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学校教育管理具有教育和管理双重属性，因而必须遵循教育规律和管理规律。
首先，学校教育管理要遵循教育规律。教育规律有很多条，其中关键的三条是受约律、适应律和协
调律。受约律是指教育发展受着诸多因素的制约。教育不可能独立于社会的政治、经济、文化、科技而存在。学校要依法办学、依法管理、依法治教。要研究、遵循、运用经济发展规律，为社会的经济发展培养德才兼备的人才。要努力传播社会物质文化、精神文化、制度文化发展成果，不断弘扬和丰富社会文化，不断催生和创造新的文化。要适应科技发展水平，充分运用已有的科技发展成果，推动学校教育教学管理现代化。
适应律是指教育发展应该适应两个发展的需要，即个体发展的需要和社会发展的需要。要研究学生身心发展的特点，顺应学生身心发展的要求，创造有利于学生身心发展的良好环境。学校课程设置要考虑和满足未来社会发展的需要，使学校培养出来的学生能够在未来的社会生活中一展身手，真正享受到人生的成功和幸福。
协调律是指教育发展需要协调社会教育、家庭教育和学校教育的关系。社会教育、家庭教育、学校
教育三位一体，缺一不可。学校要有正确的理念、措施、方法不断改进教育效果、教学效果、管理效果。
学校应注重向社会和家长宣传学校的办学思想、办学理念，使大家能够心往一处想、劲往一处使，形成教育的合力和凝聚力。
其次，学校教育管理要遵循管理规律。管理规律有很多，其中最重要的是系统全面规律、以人为本
规律、激发动力规律和注重效益规律。
学校教育管理要遵循系统全面规律。学校教育管理涉及人、财、物、事、时间、空间、信息等多个方面。管理要全面系统，不能顾此失彼，不能以偏概全，要全盘考虑、系统把握。管理中要力争做到全员、全面、全过程，使教师团队优者更优、差者赶上，优秀生培养有成绩，学困生转化有成效，问题生教育有成果。要抓好管理过程中的计划制定、任务落实、效果检查和总结提高工作，真正通过高效的学校教育管理使学校、教师、学生都有发展。
学校教育管理要遵循以人为本规律。教育是培养人的活动，是面向生命的事业，因此管理中以人为本更为重要。管理过程中要了解教师的诉求、需要，因势利导，改进服务，使他们能够心情愉快地投入到教育教学工作中；要了解学生的需求、困惑，做好传道、授业、解惑工作。教育管理中做到以人为本，是教育的本分，是教育的本义，也是教育的本色。真正做到以人为本，教育管理才能实现高效。
学校教育管理要遵循激发动力规律。学校正常运行需要一定的推动力量，包括国家教育政策、上级行政机关指令以及学校师生员工的有意识的行动。学校教育管理要善于把国家教育政策变为师生员工行动的准则，使大家干有方向、做有目标。学校教育管理还要善于借助上级行政机关的指令推动师生员工完成教育教学任务，使大家有获得感，有成就感。当然，学校发展真正的动力来自于师生员工自身的努力。这种动力不是凭空产生的，而是需要一种机制的力量。教育管理中要重视机制的建设和完善，要通过机制的力量调动干部、教师和学生的积极性。
学校教育管理要遵循注重效益规律。学校是培养人的场所，社会效益是首要效益。学校教育管理要注重效益，就要提高教育教学和管理工作的效率。要科学评价教育效益，通过教育活动的开展，看学生是否德有所立、智有所启、体有所健、美有所向、心有所养。要科学评价教学效益，通过课内外教学活动的开展，看学生是否获得了知识、提升了技能、培养了能力。要科学评价管理效益，通过学校管理活动的开展，看是否實现了预设的目标、促进了师生的成长、办出了人民满意的教育。
总之，学校教育管理需要研究、遵循和运用教育规律和管理规律。哪个学校做到了，哪个校长做到了，学校管理一定就会取得应有的成效。
（责任编辑 李 芳）
首先，学校教育管理要遵循教育规律。教育规律有很多条，其中关键的三条是受约律、适应律和协
调律。受约律是指教育发展受着诸多因素的制约。教育不可能独立于社会的政治、经济、文化、科技而存在。学校要依法办学、依法管理、依法治教。要研究、遵循、运用经济发展规律，为社会的经济发展培养德才兼备的人才。要努力传播社会物质文化、精神文化、制度文化发展成果，不断弘扬和丰富社会文化，不断催生和创造新的文化。要适应科技发展水平，充分运用已有的科技发展成果，推动学校教育教学管理现代化。
适应律是指教育发展应该适应两个发展的需要，即个体发展的需要和社会发展的需要。要研究学生身心发展的特点，顺应学生身心发展的要求，创造有利于学生身心发展的良好环境。学校课程设置要考虑和满足未来社会发展的需要，使学校培养出来的学生能够在未来的社会生活中一展身手，真正享受到人生的成功和幸福。
协调律是指教育发展需要协调社会教育、家庭教育和学校教育的关系。社会教育、家庭教育、学校
教育三位一体，缺一不可。学校要有正确的理念、措施、方法不断改进教育效果、教学效果、管理效果。
学校应注重向社会和家长宣传学校的办学思想、办学理念，使大家能够心往一处想、劲往一处使，形成教育的合力和凝聚力。
其次，学校教育管理要遵循管理规律。管理规律有很多，其中最重要的是系统全面规律、以人为本
规律、激发动力规律和注重效益规律。
学校教育管理要遵循系统全面规律。学校教育管理涉及人、财、物、事、时间、空间、信息等多个方面。管理要全面系统，不能顾此失彼，不能以偏概全，要全盘考虑、系统把握。管理中要力争做到全员、全面、全过程，使教师团队优者更优、差者赶上，优秀生培养有成绩，学困生转化有成效，问题生教育有成果。要抓好管理过程中的计划制定、任务落实、效果检查和总结提高工作，真正通过高效的学校教育管理使学校、教师、学生都有发展。
学校教育管理要遵循以人为本规律。教育是培养人的活动，是面向生命的事业，因此管理中以人为本更为重要。管理过程中要了解教师的诉求、需要，因势利导，改进服务，使他们能够心情愉快地投入到教育教学工作中；要了解学生的需求、困惑，做好传道、授业、解惑工作。教育管理中做到以人为本，是教育的本分，是教育的本义，也是教育的本色。真正做到以人为本，教育管理才能实现高效。
学校教育管理要遵循激发动力规律。学校正常运行需要一定的推动力量，包括国家教育政策、上级行政机关指令以及学校师生员工的有意识的行动。学校教育管理要善于把国家教育政策变为师生员工行动的准则，使大家干有方向、做有目标。学校教育管理还要善于借助上级行政机关的指令推动师生员工完成教育教学任务，使大家有获得感，有成就感。当然，学校发展真正的动力来自于师生员工自身的努力。这种动力不是凭空产生的，而是需要一种机制的力量。教育管理中要重视机制的建设和完善，要通过机制的力量调动干部、教师和学生的积极性。
学校教育管理要遵循注重效益规律。学校是培养人的场所，社会效益是首要效益。学校教育管理要注重效益，就要提高教育教学和管理工作的效率。要科学评价教育效益，通过教育活动的开展，看学生是否德有所立、智有所启、体有所健、美有所向、心有所养。要科学评价教学效益，通过课内外教学活动的开展，看学生是否获得了知识、提升了技能、培养了能力。要科学评价管理效益，通过学校管理活动的开展，看是否實现了预设的目标、促进了师生的成长、办出了人民满意的教育。
总之，学校教育管理需要研究、遵循和运用教育规律和管理规律。哪个学校做到了，哪个校长做到了，学校管理一定就会取得应有的成效。
（责任编辑 李 芳）