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摘要：《机械制图》是机械专业一门重要的技术基础课程，在应用这门课程继续学习时，教师们常常发现中专生掌握的制图知识不够完善，他们运用制图知识的能力与专业需要还有一段差距，文章分析了造成这种现象的原因，探索了增进学习效果的措施。
关键词：机械制图；学习效果；知识构建；教学探索
《机械制图》是一门重要的技术基础课程，机械加工专业中专生通常都会学习这门课程。通常，中专生在校学习时间是两年，制图课通常在一年级开设，一学期完成。因为时间有限，主要学习的是制图的一般常识，比如：几何作图、投影规律、组合体视图等图样的基本表示法这些靠前的章节。后面章节学习较少，常用件画法、零件图、装配图这些章节一般都没有充足的学习时间，对这部分内容的印象也就很淡薄，因此对课程很难建立起清晰的整体印象，在实际应用时，有关知识点难以再现。另一方面，学习中存在着重理论轻实践现象，学习内容以投影法理论为主，与实际机器零件联系较少。课程结束时，学生基本都掌握了投影法的概念，懂得三视图相互关系，但是，由于对零件图、装配图的认识缺乏必要的实践应用训练，在实际看图时很茫然，往往不知从何着手。
如何在有限的时间内把必要的学习内容传达给学生呢？如何增进学习效果，使学生学后少忘记，甚至不忘记呢？
一、在知识构建方面，重视知识点间联系
美丽的珍珠用线穿起来即可做成有用的饰品，充分发挥其美丽的作用，如果散落一地，那么美的效果就会减弱。知识点犹如这些美丽的珍珠，虽然学生曾经学习了许多制图知识，如果保留在记忆中的内容缺乏相互联系，那么实际应用时就会发生困难。应当尽早在头脑中构建一个“学习系统网络”，把学习内容有机地统一起来。可是，这张网是什么样子呢？它该怎样编织呢？
教学实践中，要重视装配图在知识构建中的作用，学习系统网络由装配图、零件图、投影法与三视图等构成。首先认识简单的装配图，结束课程前进行装配图识读训练，通过装配图认识机器零件的功用、形状、结构特点，认识机器与零、部件的关系，将装配图与零件图教学相结合。
装配图是表达机器（部件）的图样，它表达了机器（部件）的结构、工作原理和装配关系，在图纸右下角处标题栏与明细栏相接，从中可以查找零件的名称、材料、数量、以及标准件的规格、代号与热处理要求等。装配图全面反映了机器结构，通过在装配图上查找机器零件，学生不仅理解零件的结构、功能间的联系，也明白了零部件的相互关系，因此，他们对制图知识的相互联系理解更透彻，对课程的总体印象更深刻。这样学习，他们的思维是系统的、有序的，而不是杂乱的，建立起的知识结构是清晰的、整体的，学过的内容容易重现，难于忘记，对顺利学习后续课程大有裨益。就是将来学生走上工作岗位了，这样的全局思维模式也会使他们受益终生。
二、学习进程方面，循序渐进，从易到难分解内容，降低难度
机器部件结构各种各样，装配图上零件数目有多有少，图形复杂程度也不相同，选择合适的图样能够有效化解学习难度。千斤顶包括顶块、螺杆、螺母、底座、挡圈五个非标准件，和五个标准螺文件，其结构比较简单易懂，初识装配图时学习千斤顶的装配图，可以较快弄清楚零件与机器的关系，理解各组成零件的作用也很容易。而机床的装配图就复杂得多，教学中先让学生看看总装轴测图、以符号表示的装配示意图，初步建立机器的整体印象，然后再来学习主轴零件图、齿轮零件图，主轴组件图、变速箱装配图，学习起来就不那么费力了。
三、教学内容方面，重视课本理论知识与生产实际相结合，精选教学图样内容
为了落实系统性的制图教学，精心选择教学图样很重要。首先，选择的零件图要与学习的装配图相关联，要使零件图与装配图统一起来。其次，精选图样包含的内容应当全面。机械零件图样分标准件与非标准件两大类。常用标准件又包括螺栓、螺母、齿轮、弹簧、滚动轴承、键、销等。其中结构与尺寸全部标准化的零部件称为标准件。不同形状结构的零件将来在加工时各具特色。让学生全面掌握零件的形状结构，有助于他们走上工作岗位后，快速适应工作。因此，精选的图样应包括种类全面的各种零件图样，既要有一定的轴套类零件，也要有叉架类、箱体类零件。
四、教学手段方面，重视现代教育技术
针对学习时间紧、任务重、难度大的问题，利用计算机软件辅助教学，提高学习效率把零件的内外结构搞清楚。借助PowerPoint、Flash课件学习简单零件、装配体的图样，在增加课堂容量的同时，使学习变得生动有趣。对于结构复杂的零部件的图样，我利用AutoCAD、Pro/E软件在课前绘制出完整的零件图、装配图及其三维实体，在课堂上，直接应用绘图软件进行演示将细微的结构适时放大，让学生看清楚，借助AutoCAD三维动态观察看清零部件不同方向的结构特征，从而降低学生的读图难度，提高课堂效率。
五、教学氛围方面，重视环境建设
在教室建立制图学习角，张贴教学中要展示的的装配图、零件图，以及学生的制图作业，每周定期更新，这些资料与日常教学关联，对教学进行有益的补充，学生可以从中体会到成功的欢欣，又无形中增加了制图知识储备。
以上是我的教学探索与实践，在制图教学完成的时候，我希望课程知识网络扎根在学生脑海里，制图基础知识成为学习工具，他们活学活用所学知识，清楚装配关系，明白零件各组成部位结构设计的道理，深刻认识零件图上关键尺寸公差标注的重要性，绘图识图得心应手。为了实现这个目标，需要投入很大的时间与精力，不仅要熟悉本课程的全部内容，从全局出发，合理制定课堂教学内容，而且，还要熟悉相关课程，比如公差配合与技术测量、金属材料与热处理、机械加工技术等专业课程，但是，为了培养更好的人才，这些付出是值得的。
【参考文献】
[1]李书环，李艳聪．《机械制图教学探讨》.天津农学院学报．2003年12月．
[2]胡风来，王建华，李捷，常宇．《融合模式下装配图教学过程与绘图方法的改革》.工程图学报．2000年第4期．
[3]卞素兰．《信息技术与机械制图教学的整合》．考试周刊．2010年第38期．
[4]钱可强等主编．《全国中等职业技术学校机械类通用教材》.机械制图（第5版）劳动和社会保障部教材办公室组织编写．
关键词：机械制图；学习效果；知识构建；教学探索
《机械制图》是一门重要的技术基础课程，机械加工专业中专生通常都会学习这门课程。通常，中专生在校学习时间是两年，制图课通常在一年级开设，一学期完成。因为时间有限，主要学习的是制图的一般常识，比如：几何作图、投影规律、组合体视图等图样的基本表示法这些靠前的章节。后面章节学习较少，常用件画法、零件图、装配图这些章节一般都没有充足的学习时间，对这部分内容的印象也就很淡薄，因此对课程很难建立起清晰的整体印象，在实际应用时，有关知识点难以再现。另一方面，学习中存在着重理论轻实践现象，学习内容以投影法理论为主，与实际机器零件联系较少。课程结束时，学生基本都掌握了投影法的概念，懂得三视图相互关系，但是，由于对零件图、装配图的认识缺乏必要的实践应用训练，在实际看图时很茫然，往往不知从何着手。
如何在有限的时间内把必要的学习内容传达给学生呢？如何增进学习效果，使学生学后少忘记，甚至不忘记呢？
一、在知识构建方面，重视知识点间联系
美丽的珍珠用线穿起来即可做成有用的饰品，充分发挥其美丽的作用，如果散落一地，那么美的效果就会减弱。知识点犹如这些美丽的珍珠，虽然学生曾经学习了许多制图知识，如果保留在记忆中的内容缺乏相互联系，那么实际应用时就会发生困难。应当尽早在头脑中构建一个“学习系统网络”，把学习内容有机地统一起来。可是，这张网是什么样子呢？它该怎样编织呢？
教学实践中，要重视装配图在知识构建中的作用，学习系统网络由装配图、零件图、投影法与三视图等构成。首先认识简单的装配图，结束课程前进行装配图识读训练，通过装配图认识机器零件的功用、形状、结构特点，认识机器与零、部件的关系，将装配图与零件图教学相结合。
装配图是表达机器（部件）的图样，它表达了机器（部件）的结构、工作原理和装配关系，在图纸右下角处标题栏与明细栏相接，从中可以查找零件的名称、材料、数量、以及标准件的规格、代号与热处理要求等。装配图全面反映了机器结构，通过在装配图上查找机器零件，学生不仅理解零件的结构、功能间的联系，也明白了零部件的相互关系，因此，他们对制图知识的相互联系理解更透彻，对课程的总体印象更深刻。这样学习，他们的思维是系统的、有序的，而不是杂乱的，建立起的知识结构是清晰的、整体的，学过的内容容易重现，难于忘记，对顺利学习后续课程大有裨益。就是将来学生走上工作岗位了，这样的全局思维模式也会使他们受益终生。
二、学习进程方面，循序渐进，从易到难分解内容，降低难度
机器部件结构各种各样，装配图上零件数目有多有少，图形复杂程度也不相同，选择合适的图样能够有效化解学习难度。千斤顶包括顶块、螺杆、螺母、底座、挡圈五个非标准件，和五个标准螺文件，其结构比较简单易懂，初识装配图时学习千斤顶的装配图，可以较快弄清楚零件与机器的关系，理解各组成零件的作用也很容易。而机床的装配图就复杂得多，教学中先让学生看看总装轴测图、以符号表示的装配示意图，初步建立机器的整体印象，然后再来学习主轴零件图、齿轮零件图，主轴组件图、变速箱装配图，学习起来就不那么费力了。
三、教学内容方面，重视课本理论知识与生产实际相结合，精选教学图样内容
为了落实系统性的制图教学，精心选择教学图样很重要。首先，选择的零件图要与学习的装配图相关联，要使零件图与装配图统一起来。其次，精选图样包含的内容应当全面。机械零件图样分标准件与非标准件两大类。常用标准件又包括螺栓、螺母、齿轮、弹簧、滚动轴承、键、销等。其中结构与尺寸全部标准化的零部件称为标准件。不同形状结构的零件将来在加工时各具特色。让学生全面掌握零件的形状结构，有助于他们走上工作岗位后，快速适应工作。因此，精选的图样应包括种类全面的各种零件图样，既要有一定的轴套类零件，也要有叉架类、箱体类零件。
四、教学手段方面，重视现代教育技术
针对学习时间紧、任务重、难度大的问题，利用计算机软件辅助教学，提高学习效率把零件的内外结构搞清楚。借助PowerPoint、Flash课件学习简单零件、装配体的图样，在增加课堂容量的同时，使学习变得生动有趣。对于结构复杂的零部件的图样，我利用AutoCAD、Pro/E软件在课前绘制出完整的零件图、装配图及其三维实体，在课堂上，直接应用绘图软件进行演示将细微的结构适时放大，让学生看清楚，借助AutoCAD三维动态观察看清零部件不同方向的结构特征，从而降低学生的读图难度，提高课堂效率。
五、教学氛围方面，重视环境建设
在教室建立制图学习角，张贴教学中要展示的的装配图、零件图，以及学生的制图作业，每周定期更新，这些资料与日常教学关联，对教学进行有益的补充，学生可以从中体会到成功的欢欣，又无形中增加了制图知识储备。
以上是我的教学探索与实践，在制图教学完成的时候，我希望课程知识网络扎根在学生脑海里，制图基础知识成为学习工具，他们活学活用所学知识，清楚装配关系，明白零件各组成部位结构设计的道理，深刻认识零件图上关键尺寸公差标注的重要性，绘图识图得心应手。为了实现这个目标，需要投入很大的时间与精力，不仅要熟悉本课程的全部内容，从全局出发，合理制定课堂教学内容，而且，还要熟悉相关课程，比如公差配合与技术测量、金属材料与热处理、机械加工技术等专业课程，但是，为了培养更好的人才，这些付出是值得的。
【参考文献】
[1]李书环，李艳聪．《机械制图教学探讨》.天津农学院学报．2003年12月．
[2]胡风来，王建华，李捷，常宇．《融合模式下装配图教学过程与绘图方法的改革》.工程图学报．2000年第4期．
[3]卞素兰．《信息技术与机械制图教学的整合》．考试周刊．2010年第38期．
[4]钱可强等主编．《全国中等职业技术学校机械类通用教材》.机械制图（第5版）劳动和社会保障部教材办公室组织编写．