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现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题.没有问题就难以诱发学生的求知欲;没有问题,学生就不会思考,那么学习就可能表面化和形式化.一节高质量的数学课常常是由好的数学问题启发并激励学生学习的思维过程.正如苏霍姆林斯基指出的：“使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题.如果你能做到这一点就是成功的一半.”笔者结合教学实践及研究经历,就“学生的思维在课堂‘问题＆#39;中飞扬”举例说明,以期抛砖引玉.