【摘要】在建筑业飞速发展的今天，社会对建筑行业的要求也变得越来越高，建筑行业逐渐成为中国的支柱产业之一。如何培养高职建筑工程技术人才成为各大高职学校面临的难题。要培养专业人才，就要改革教育方式，满足现代化教育的需要。
　　【关键词】高职建筑工程 技术专业人才 培养模式
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0252-02
　　高职教育是我国高等教育的一部分，主要培养专业性强的高素质人才，以满足社会对专业技术人才的需要。在建筑行业逐渐向信息化、市场化、智能化方向发展的大背景下，高职学校在建筑工程技术专业人才培养模式方面面临着挑战。与此同时，这也是教育模式走向成熟的一个机遇，高职学校应当结合当前的发展趋势，制定出合理的教学模式。
　　1.建筑工程技术专业人才培养存在的问题
　　1.1教师的教学方法陈旧
　　一些教师的思想较为传统，教学理念陈旧，教学方式缺乏创新，缺乏对教育目标即“培养生产一线迫切需要的技术技能型人才”的深刻理解。教师在教学过程中普遍侧重理论教学，忽视理论在现实中的应用，导致学生的学习范围只停留在理论层面。殊不知，现代社会更看重的是学生能否把课堂学习到的知识灵活的运用到实践当中，而不是单纯的在试卷中得到高分。因此，陈旧的教学方法已经落后。
　　1.2高职学校师资力量不足
　　建筑行业的迅猛发展和与其他行业的不断关联致使高职学校对教师的综合素质要求越来越高，大多数教师缺乏施工建设方面的经验，更加注重教材理论知识部分的讲解。而具有一线经验的教师数量有限，这就导致学校的师资力量不强，教學效果不佳，培养出的新型人才不多。
　　1.3教学设施不完善
　　建筑业是一个注重实践的行业，理论一定要立足于实践的基础上才能够让学生有更深的理解。而现如今，许多高职学校并不具备较好的实践条件，学校对实践条件的建设重视度不高，资金的投入也相对缺乏。一些学校拥有校外的实践训练基地，而这些训练基地往往因为不是真正的建筑场所具有一定的缺陷，因此不能满足高职教学的需要。
　　2.人才培养对策
　　2.1转变教学方式
　　传统的教学方式不但不能提高教学质量，而且会影响学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习积极性不高，不去主动学习，自然会影响到学习成绩。在现代教学的大背景下，如果教师不能够激发学生对专业的热爱，调动学生的学习积极性，就很难培养出专业性强、综合素质高的优秀人才。教师可利用现代信息技术去引导学生。
　　2.2改变教学模式
　　实施学生的分类培养和分层教学，充分发挥学生的长处。建筑行业的加速发展导致建筑业涉及到的领域更加广阔，需求也变得多元化。针对多样化的生源，学校可以将建筑专业的学科分类，即六大类三大层，学生可以根据自己的长处和兴趣选择自己的发展方向，教师再根据学生自身的特点对学生实施具有针对性的培养方案，从而保证每个学生的学习质量。
　　2.3加大资金投入
　　高职学校应该努力为学生争取有效的实践场地，提升试验训练条件。可以向政府申请专项资金以建设具有特色的训练场所。如果学生在实际建筑工地观察学习之后再对学生进行理论教学，效果也许很不错，但是实际操作起来会有很大的难度，一方面是学校周边很难长期的找到建筑工地，不稳定因素大，另一方面是如此一来的成本投入与收获结果的性价比不高。学校应该努力建设可以模拟建筑工地的实践场所供学生使用，学生脑海中具象的形成一套流程之后再接受理论教育，会有意想不到的收获。
　　2.4完善考核制度
　　在实行新的教学模式之后，学校应当针对新的教学模式制定新的考核制度，以检验新的教学模式是否能够适应当下教学的需要。考核主要通过会考的形式进行，主要考验学生能否利用学习过的知识解决实际问题。要确保考核目标不变，考核过程绝对公平、公正、公开，考核标准一致。学生可进行多次考试，直到考试通过为止，目的是让所有学生都能过考核。
　　3.总结
　　为符合时代需要，学校应该果断摒弃陈旧的教学模式，与时俱进，及时更新，通过实施诸多的项目，创新人才培养模式，建设建筑工程特色专业，为国家培养更多的人才。本文从高职建筑工程技术专业人才培养的现状不足进行分析，并从学校应当转变教学方式、改变教学模式、加大资金投入和完善考核制度四方面给出相应的对策，希望可以为国家培养更多的人才。
　　参考文献：
　　[1]顾茜茜.浅谈高职建筑工程技术专业人才培养模式[J].读写算（教育教学研究），2015，（45）：328.
　　[2]金波.高职建筑工程技术专业“岗位主导式”人才培养模式的理论与实践[J].课程教育研究，2014，（32）：230-232.
　　作者简介：
　　柴旭（1990.08-），女，黑龙江省呼兰人，本科，助教，研究方向：工程造价。