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摘 要： 如今随着我国经济水平的提高，我国人民物质生活水平随之提高，越来越重视对精神文化的追求，而现在网络作为一种新型的传播介质，越来越和人民的日常工作生活息息相关，信息技术的地位越来越重要，对我国市场经济和社会主义建设的发展进程有很大影响。因此，信息技术成为我国初中教育阶段重要的基础学科，也是政府及社会都十分关注的焦点，怎样增强我国初中信息技术教学的有效性是影响教育行业发展的重要问题之一。
关键词： 游戏化教学 初中信息技术 学习能力
游戏通常具有竞争性、新鲜性和娱乐性等特点，但部分对游戏往往具有偏见，例如家长担心学生荒废学业往往对其抱有否定态度。其实这种想法不能一概而论，游戏是一把双刃剑，使用不当会对学习造成很大的负面影响，但若使用合适会让学习更事半功倍。二十世纪以来，国外的欧美国家和日本就对游戏化在教学中的应用进行研究，而且获得一定的成就。而教师要指引学生把对电脑游戏的偏好转换成在信息技术知识方面的爱好方面，将游戏的正面性发挥出来，提高学生的学习热情，对提高学生的学习兴趣与程序设计能力具有很大的帮助，也可以为以后的学习打下良好的基础。初中信息技术教学是一个提高学生信息技术熟练程度的教学阶段，如今我国教育体制的不断完善，而游戏化教学是一种新型的教学模式，开始逐步被广大的教育工作者接受，而且在信息技术教学中有了广泛应用，对增强初中信息技术教学的实效性有十分重要的影响。
1.实施游戏化教学在初中信息技术教学中的重要性
1.1新课改的必然要求
我国的教育体制一直在不断进行改革和发展，信息技术作为基础学科实行时间还不够长，因此缺乏一套科学完善的教学方法，大多数的教育机构在信息技术教学发展方面都存在师资力量薄弱、配套设施不完善、教学实效性较低等方面的不良因素，初中信息技术课堂教学任务在进行开展的时候，个别教师的知识程度和信息技术的掌握程度对满足学生对知识的需求程度存在很大不足，因此需要优化传统的信息技术教学模式，建立一套完善的教学模式是现在提高初中信息技术教学实效性的必然要求。
1.2受初中信息技术教学课堂现状的影响
经过有关的调查资料统计，现在许多教师在实施初中信息技术教学工作过程中，因为一时之间无法摆脱计划经济的约束，所以在信息技术的课堂教学过程中还是使用着传统的应试教育的模式，难以提高学生在课堂学习时的积极性。学生在初中时期，往往是一个生理和心理的发展阶段，心智发育还不够成熟。进行课堂教学的时候，很容易受到外界因素的影响。因为现在多数初中学生大多是“00后”和“90后”，生活条件都比较好，难以认识到信息技术的掌握程度对进入社会的帮助，大多数学生在教师进行信息技术理论知识讲解的时候，难以使精神保持高度集中；在进行实际上机操作的过程中，常常没有按照老师的要求进行操作学习，往往是在老师不注意的时候玩游戏，虽然有一部分学校为了防止出现这些现象，使用一些方法避免学生学习信息技术时玩游戏，但依然没有提高学生的学习效率，难以从根源上提高学生在信息技术教学课堂中的学习兴趣，很大程度上局限学生的发展[1]。
2.游戏化教学的意义
所谓游戏化教学指的就是在教材的基础上充分挖掘游戏的内涵，然后把教学和游戏进行充分结合的教学方式，主要目的是“用游戏学习知识”，把单调的“学技术”变成轻松愉快的“玩技术”，使游戏变成指引学生学习信息技术相关知识的有效途径。采用游戏化教学方式，使学生学习压力减轻、获得丰富的经验、加强互动合作和提高创造性思维，让学生可以在学习过程中处于愉快的状态，从而增强信息技术课堂教学效率。
2.1注重趣味性和生活性
进行游戏化教学设计时，要考虑到初中生的心理需求和兴趣爱好，因此要求具有趣味性和生活性，使枯燥乏味的学习变得更具有乐趣，更容易理解，可以在很大程度上提高学生学习的积极性，使学生学习更具有主动性，在“玩”游戏的时候不知不觉地就学到知识[2]。
2.2激发学习兴趣
在初中学习过程中，学生的学习兴趣和积极性对提高教学质量有重要影响。大多数学生对新鲜事物都十分好奇，尤其是在进行游戏化教学过程的游戏，十分容易对学生产生吸引力。让他们在一个轻松愉快的环境下学到信息技术的各种相关知识，同时对开阔学生的视野十分有帮助，对于增强其操作技能有很大帮助，在课堂学习时起着重要作用。一旦学生真正进入角色，学生所产生的学习积极性和学习潜能是十分可观的。
2.3增强合作意识
在进行教与学的时候，让各个老师和学生都产生自己的收获体会，因此可以提高其合作意识，使用学生和学生之间或老师和学生之间合作的方式，可以更容易地进行配合，同时更容易加强沟通从而达成共识，然后经过各要素的相互补充和配合，在合作中探寻个人与集体智慧的价值，同时要做到尊重与欣赏他人，才让游戏活动产生更大的作用，使课堂更生动。
2.4大胆探究
每个游戏都有自己所制定的规则，因此不是任何游戏都可以轻松上手玩，需要先循序渐进地了解其规则，大胆探究，并充分结合自己所了解的专业知识，对游戏的内容和原理进行详细了解，并理解其要素之间的关系，把知识与游戏进行充分结合。
2.5培养学生的创新意识
新课标倡导的就是创新意识与创新能力的培养，在初中信息技术课上要更积极地发挥学生的主观能动性。要多设计一些让学生运用知识展开想象解决实际问题的环节，为学生的主动思维在时间和空间上留下余地，用创造性的思维方式进行思考和探索，开阔眼界，培育学生创新的幼苗，更好地发挥游戏教学法的价值。
三、结语
在当前新课改的大背景下，探索新环境下的新型教学模式和教学方法，培养具有一定科学精神和创新意识及信息能力的学生，这是信息技术教师任重而道远的责任。通过本文论述，不难发现将游戏化教学运用于初中信息技术教学中，有效提高课堂的教学效率，值得深入推行。
参考文献：
[1]陆宏柱.关于游戏进入高中信息技术课堂的新思考[J].中国教育信息化，2011（24）：22-24.
[2]余长营，周桂莲，刁海军.中小学信息技术课引入教育游戏的策略探究[J].中国电化教育，2010（6）：90-92.
关键词： 游戏化教学 初中信息技术 学习能力
游戏通常具有竞争性、新鲜性和娱乐性等特点，但部分对游戏往往具有偏见，例如家长担心学生荒废学业往往对其抱有否定态度。其实这种想法不能一概而论，游戏是一把双刃剑，使用不当会对学习造成很大的负面影响，但若使用合适会让学习更事半功倍。二十世纪以来，国外的欧美国家和日本就对游戏化在教学中的应用进行研究，而且获得一定的成就。而教师要指引学生把对电脑游戏的偏好转换成在信息技术知识方面的爱好方面，将游戏的正面性发挥出来，提高学生的学习热情，对提高学生的学习兴趣与程序设计能力具有很大的帮助，也可以为以后的学习打下良好的基础。初中信息技术教学是一个提高学生信息技术熟练程度的教学阶段，如今我国教育体制的不断完善，而游戏化教学是一种新型的教学模式，开始逐步被广大的教育工作者接受，而且在信息技术教学中有了广泛应用，对增强初中信息技术教学的实效性有十分重要的影响。
1.实施游戏化教学在初中信息技术教学中的重要性
1.1新课改的必然要求
我国的教育体制一直在不断进行改革和发展，信息技术作为基础学科实行时间还不够长，因此缺乏一套科学完善的教学方法，大多数的教育机构在信息技术教学发展方面都存在师资力量薄弱、配套设施不完善、教学实效性较低等方面的不良因素，初中信息技术课堂教学任务在进行开展的时候，个别教师的知识程度和信息技术的掌握程度对满足学生对知识的需求程度存在很大不足，因此需要优化传统的信息技术教学模式，建立一套完善的教学模式是现在提高初中信息技术教学实效性的必然要求。
1.2受初中信息技术教学课堂现状的影响
经过有关的调查资料统计，现在许多教师在实施初中信息技术教学工作过程中，因为一时之间无法摆脱计划经济的约束，所以在信息技术的课堂教学过程中还是使用着传统的应试教育的模式，难以提高学生在课堂学习时的积极性。学生在初中时期，往往是一个生理和心理的发展阶段，心智发育还不够成熟。进行课堂教学的时候，很容易受到外界因素的影响。因为现在多数初中学生大多是“00后”和“90后”，生活条件都比较好，难以认识到信息技术的掌握程度对进入社会的帮助，大多数学生在教师进行信息技术理论知识讲解的时候，难以使精神保持高度集中；在进行实际上机操作的过程中，常常没有按照老师的要求进行操作学习，往往是在老师不注意的时候玩游戏，虽然有一部分学校为了防止出现这些现象，使用一些方法避免学生学习信息技术时玩游戏，但依然没有提高学生的学习效率，难以从根源上提高学生在信息技术教学课堂中的学习兴趣，很大程度上局限学生的发展[1]。
2.游戏化教学的意义
所谓游戏化教学指的就是在教材的基础上充分挖掘游戏的内涵，然后把教学和游戏进行充分结合的教学方式，主要目的是“用游戏学习知识”，把单调的“学技术”变成轻松愉快的“玩技术”，使游戏变成指引学生学习信息技术相关知识的有效途径。采用游戏化教学方式，使学生学习压力减轻、获得丰富的经验、加强互动合作和提高创造性思维，让学生可以在学习过程中处于愉快的状态，从而增强信息技术课堂教学效率。
2.1注重趣味性和生活性
进行游戏化教学设计时，要考虑到初中生的心理需求和兴趣爱好，因此要求具有趣味性和生活性，使枯燥乏味的学习变得更具有乐趣，更容易理解，可以在很大程度上提高学生学习的积极性，使学生学习更具有主动性，在“玩”游戏的时候不知不觉地就学到知识[2]。
2.2激发学习兴趣
在初中学习过程中，学生的学习兴趣和积极性对提高教学质量有重要影响。大多数学生对新鲜事物都十分好奇，尤其是在进行游戏化教学过程的游戏，十分容易对学生产生吸引力。让他们在一个轻松愉快的环境下学到信息技术的各种相关知识，同时对开阔学生的视野十分有帮助，对于增强其操作技能有很大帮助，在课堂学习时起着重要作用。一旦学生真正进入角色，学生所产生的学习积极性和学习潜能是十分可观的。
2.3增强合作意识
在进行教与学的时候，让各个老师和学生都产生自己的收获体会，因此可以提高其合作意识，使用学生和学生之间或老师和学生之间合作的方式，可以更容易地进行配合，同时更容易加强沟通从而达成共识，然后经过各要素的相互补充和配合，在合作中探寻个人与集体智慧的价值，同时要做到尊重与欣赏他人，才让游戏活动产生更大的作用，使课堂更生动。
2.4大胆探究
每个游戏都有自己所制定的规则，因此不是任何游戏都可以轻松上手玩，需要先循序渐进地了解其规则，大胆探究，并充分结合自己所了解的专业知识，对游戏的内容和原理进行详细了解，并理解其要素之间的关系，把知识与游戏进行充分结合。
2.5培养学生的创新意识
新课标倡导的就是创新意识与创新能力的培养，在初中信息技术课上要更积极地发挥学生的主观能动性。要多设计一些让学生运用知识展开想象解决实际问题的环节，为学生的主动思维在时间和空间上留下余地，用创造性的思维方式进行思考和探索，开阔眼界，培育学生创新的幼苗，更好地发挥游戏教学法的价值。
三、结语
在当前新课改的大背景下，探索新环境下的新型教学模式和教学方法，培养具有一定科学精神和创新意识及信息能力的学生，这是信息技术教师任重而道远的责任。通过本文论述，不难发现将游戏化教学运用于初中信息技术教学中，有效提高课堂的教学效率，值得深入推行。
参考文献：
[1]陆宏柱.关于游戏进入高中信息技术课堂的新思考[J].中国教育信息化，2011（24）：22-24.
[2]余长营，周桂莲，刁海军.中小学信息技术课引入教育游戏的策略探究[J].中国电化教育，2010（6）：90-92.