【摘 要】
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本文厘清学徒制的核心特征,并从学徒制历史发展过程中梳理学徒的学习发展轨迹。以学徒的视野借鉴德、英两国学徒制项目改革路径经验:学习者身份:以学徒为主;学习过程:以企业
【基金项目】
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佛山市2018年度教育科学规划课题“现代学徒制和谐师徒关系构建策略研究及实践”(FJ201811),广东省2018年高职教育教学改革项目“高职院校‘六维度’学分制教学管理体系构建与研究”(GDJG2019014)
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本文厘清学徒制的核心特征,并从学徒制历史发展过程中梳理学徒的学习发展轨迹。以学徒的视野借鉴德、英两国学徒制项目改革路径经验:学习者身份:以学徒为主;学习过程:以企业培训为主;学习内容:标准化建设;学习结果:与国家职业资格体系相融通;学习质量:专业评估机构;学徒权益保障:制度化建设。对我国现代学徒改革的启示:以企业为主导挑选学徒,大力扶持第三方培训机构,加强“课证”融通,打通内外发展通道,实施教考分离,健全管理体系和制度建设。
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