【摘 要】
:
酸化剂在动物肠道无残留、无耐药性且具有降低胃肠道pH、激活胃肠道消化酶、抑制有害细菌生长繁殖和作为肠道上皮细胞的能源物质等功能,是重要的“替抗”饲料添加剂之一,被广泛应用于养殖生产中。文章主要阐述酸化剂的种类及其在动物饲料与胃肠道中的作用机理,同时对酸化剂在猪禽生产中的应用进行综述,以期为养殖生产中合理使用酸化剂提供理论参考。
【基金项目】
:
湖南省自然科学基金[2021JJ30318];
论文部分内容阅读
酸化剂在动物肠道无残留、无耐药性且具有降低胃肠道pH、激活胃肠道消化酶、抑制有害细菌生长繁殖和作为肠道上皮细胞的能源物质等功能,是重要的“替抗”饲料添加剂之一,被广泛应用于养殖生产中。文章主要阐述酸化剂的种类及其在动物饲料与胃肠道中的作用机理,同时对酸化剂在猪禽生产中的应用进行综述,以期为养殖生产中合理使用酸化剂提供理论参考。
其他文献
鸡新城疫是家禽中发病率较高的一种传染病,也称鸡瘟或亚洲鸡瘟,该病在临床上可分多种类型,包括典型性、非典型性。不同类型的病症临床表现不同,可选择的治疗方法也有一定差异。要求养殖人员在日常饲养管理阶段能够及时关注鸡群的健康状况,及时有效全面落实疾病的综合防控工作。
目的:探讨外周血细胞参数及抗中性粒细胞胞浆抗体(ANCA)在川崎病(KD)早期诊断中的价值。方法:采用单中心回顾性队列研究,将符合要求的95例KD初诊患儿作为研究对象,选取同时期年龄和性别均相匹配的45例肺炎患儿和45例健康儿童分别作为肺炎组和健康组,对3组儿童进行ANCA和C反应蛋白(CRP)的血清学检测,检测并计算血细胞中中性粒细胞-淋巴细胞绝对值比值(NLR)、血小板-淋巴细胞绝对值比值(P
该文报道1例静脉注射免疫球蛋白(intravenous immunogloblin,IVIG)无应答不完全性川崎病患儿。1岁女性患儿,表现为发热、皮疹、指端脱皮、冠状动脉扩张,给予第一剂IVIG治疗结束36 h后仍发热,再次给予第二剂IVIG治疗后体温恢复正常,出院1个月后随访冠状动脉内径恢复正常。该文总结了IVIG无应答不完全性川崎病的诊治经验,以期减少冠状动脉损害的发生。[中国当代儿科杂志,2
目的 分析糖皮质激素联合丙种免疫球蛋白对川崎病患儿的临床效果。方法 选取2019年1月至2022年1月郑州大学附属儿童医院川崎病患儿195例为研究对象,按随机数字表法分为观察组(n=98)和对照组(n=97)。对照组予以丙种球蛋白,观察组予以联合糖皮质激素。比较两组症状改善时间、住院时间、免疫功能(CD4+、CD8+)、炎症因子[C反应蛋白(CRP)、降钙素原(PCT)]及不良反应。结果 观察组退
目的:探讨高频超声联合经腹超声扩展视野成像(FOV)对初产妇产后早期腹直肌分离(DRA)的评估价值。方法:选取2020年9月至2021年3月在深圳市罗湖区人民医院分娩并于产后6~8周行超声复查的初产妇96例,按分娩方式分为顺产组61例和剖宫产组35例。采用高频超声联合经腹超声FOV在不同状态下(静息和卷腹)对脐上3 cm、脐上缘、脐下3 cm共3个体表定位的腹直肌间距(IRD)进行测量并比较。结果
目的 探讨产后早期医疗体操配合神经肌肉电刺激治疗产后腹直肌分离的临床效果。方法 选取2019年8月至2020年6月江苏省淮安市妇幼保健院接受治疗的产后腹直肌分离患者68例为研究对象,采取随机数字表法将其分为A组(PHENIX神经肌肉电刺激治疗,34例)、B组(早期医疗体操+PHENIX神经肌肉电刺激治疗,34例)。比较两治疗前、治疗第2周后、治疗第5周后腹直肌分离距离、腹直肌肌力、腹直肌肌电值及腹
目的 探讨阿司匹林联合丙种球蛋白治疗川崎病(KD)效果的影响因素,并提出干预策略。方法 选取2019年1月至2020年12月在延安市人民医院接受阿司匹林联合丙种球蛋白治疗的68例川崎病患儿作为研究对象,根据疗效分为有效组(n=53)及无效组(n=15)。收集患儿的临床信息,包括年龄、性别、体质量指数(BMI)、发热时间及入院时冠脉损害情况、白蛋白(Aib)、白细胞计数(WBC)、降钙素原(PCT)
<正>四、应对速度变化艺术歌曲的合作中需要钢琴家具有主动把控速度的能力。有时候速度要"固定",有时候速度要"变化"。应对速度"固定"与"变化"的第一个层次是:同步。作曲家标注的速度、表情、力度等音乐术语,都有可能综合地影响着表演者对速度的界定和解读。这些术语有时表示一个段落的速度变化,有时表示某一句的速度变化,
伴随着国内直播带货行业近年来持续迅速的发展,行业内方方面面问题开始凸显,为了真正实现国内直播带货行业未来的长期健康、可持续发展,文章从“人”“货”“场”关系的角度出发,对“人”“货”“场”关系及其特点进行了分析,希望能对直播行业的问题加以明确,寻求促进产业发展的策略。
非书面作业不同于传统作业,不需要进行书面练习也能起到巩固知识、提升学生学习能力的作用。在“双减”背景下,教师除布置必要的书面作业外,还需要布置一些非书面作业。文章从数学非书面性作业研究的现状分析、数学非书面性作业设计和布置的原则及策略等方面,对“双减”背景下数学非书面性作业的实践进行探讨,以提高非书面性作业的设计质量,提升学生数学核心素养。