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很多“90后”大学生学习上动力不足，加之教学方法不当，因而对英语学习焦虑表现得尤为严重，大学英语教师应了解掌握90后学生的特点，即具有较高多媒体素质、英语学习兴趣倾向于娱乐化，求新、求变、求异意识强。学习与兴趣、情绪关联度大，重形象，爱面子等特点，采取与之相适应的教学方法，才能降低学习焦虑，做到以人为本，因材施教。