【摘 要】
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新时代提升高校思政课话语亲和力是完善思想政治教育话语体系的内在遵循。高校思政课话语亲和力主要应由话语主体的引领力、话语内容的解释力、话语风格的吸引力、话语语境的渗透力、话语评价的助推力等构成。由于话语双方在主导性与主体性之间尚存“内在张力”、话语资源的供给仍未做到“内容为王”、话语的表达艺术尚未达到“妙趣横生”、话语语境的创设仍未实现“润物无声”、话语的评价机制尚需不断“科学规范”，受这些因素影响
【基金项目】
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2020年度国家社科基金高校思政课研究专项“新时代高校思政课话语亲和力及其提升路径研究”（20VSZ063）；
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新时代提升高校思政课话语亲和力是完善思想政治教育话语体系的内在遵循。高校思政课话语亲和力主要应由话语主体的引领力、话语内容的解释力、话语风格的吸引力、话语语境的渗透力、话语评价的助推力等构成。由于话语双方在主导性与主体性之间尚存“内在张力”、话语资源的供给仍未做到“内容为王”、话语的表达艺术尚未达到“妙趣横生”、话语语境的创设仍未实现“润物无声”、话语的评价机制尚需不断“科学规范”，受这些因素影响，高校思政课话语主体引领力弱化、话语内容解释力欠缺、话语风格吸引力不强、话语语境渗透力淡化、话语评价助推力不大，这使得高校思政课话语亲和力提升成为了一个亟待解决的难题。对此，高校思政课应着力于跨越主体
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