【摘 要】
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独生子女的传统教育观严重影响了幼儿的全面发展,幼儿园借鉴他人经验尝试进行了几种适合本园实际的混龄活动模式。实践中,我们发现教师的指导策略存在问题,针对存在的问题探
【机 构】
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浙江省宁波市奉化市第二实验幼儿园,
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独生子女的传统教育观严重影响了幼儿的全面发展,幼儿园借鉴他人经验尝试进行了几种适合本园实际的混龄活动模式。实践中,我们发现教师的指导策略存在问题,针对存在的问题探讨出了四个层次的指导策略:信任为先,给予支持;观察为主,适时介入;引导为重,惯于抛接;评价为辅,形式多元。在实际运用中,四者有机结合,巧妙应用,促进了混龄活动教育价值的最大化。
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