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作文教学是语文教学的重要组成部分，是综合性很强的训练，是培养学生全面素质和能力的重要手段，小学作文是写作的起步阶段，万事开头难，小学生由于阅历经验等因素，写作文往往是难以下笔，不知所措，或者七拼八凑，对写作往往感觉很为难，甚至会惧怕写作。因此，如何使小学生在开始阶段就有写作的兴趣，有写作的信心，就是摆在我们语文教师面前一个重要的课题。
一、观察是基础
学生写作感觉困难的一个重要因素就是没有素材，没有生活基础，写出的文章缺乏真实的情感。而搜集素材重要的方式就是观察，只有用心观察生活，观察身边的人物和事物，观察那些让自己感兴趣的事件，才能获得真实的、细致、丰富的第一手资料，在写作的时候才可以有东西可写，有话可说，写出的昨晚才能让人感觉真实生动。前苏联科学家巴甫洛夫指出：“观察、观察、再观察。”观察是写作的基础，因此，教师要引导学生用心观察生活，在日常的生活中发现新鲜的自己有兴趣的东西，要善于捕捉生活中转瞬而逝的事物，要注意观察细节，以一种敏锐的目光透过一般的现象看到本质。例如：我在教学生写《秋天的景物》这个文章时候。先不急于让学生下笔写作，而是在课间带领学生到学校的操场中，草坪中去观察。观察秋天的天空有什么特点，秋天草坪中的草有什么变化，秋天的大树和夏天比出现什么状况等。通过仔细认真的观察，学生们都对秋天有了一定的了解。这时，再让他们写秋天的景物，他们就手到擒来，胸有成竹了，而且写的东西真实。
二、激发学生写作的兴趣
兴趣是学习的老师，只有学生对写作充满了兴趣，他们才能喜欢写作，乐于写作，才能够在写作的过程中感受到乐趣。爱因斯坦说：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师要灵活采用各种方式激活学生的写作兴趣，使学生想写，乐写。当然兴趣的培养并不是一时就见效的，需要教师长期的坚持。首先，教师要尊重学生、爱护学生，创建一种良好的课堂教学氛围，调动学生写作的积极性和主动性，对于学生在写作过程中的出现的闪光点，教师要及时地进行鼓励和赞赏，哪怕只是一个修辞手法的使用，一个语句的安排等，这样就使学生感觉到了成功，从而会在以后的写作中更加努力。对于学生作文中的不足之处，教师要以委婉的语气指明，引导学生思索和改进。另外，教师还可以用“榜样”的力量去激发学生的兴趣，比如将一些优秀的文章张贴在教室后边的“光荣榜”上，利用榜样带动学生写作的兴趣，激发他们的写作动力，这样就调动了学生写作的热情，培养了学生的荣誉感、成就感，写作的积极性大大提高了。
三、 加大阅读量，为写作文做准备
读写是不分家的，阅读是提升学生写作能力的一个重要途径。因此，教师要加强对学生阅读的培养。首先，我们要从教材中选取一些适合小学剩的文章进行阅读。小学教材中的文章都是经过专家学者精挑细选的，这些文章语句优美，语言规范，读起来身心愉悦，给人以美的享受。对于培养小学生的素质和能力有着重要的作用。因此，教师要充分利用起来。教师可以通过范读或者领读等方式带领学生阅读，也可以通过多媒体等手段创设阅读情境，让学生身临其境，更好地感受到文章的情感。
另外，只是阅读教材上的文章还是远远不够的，教师还要给学生介绍一些课外的读物，只有学生读得广，读得多，才能积累更多更好的写作素材。在选取课外读物的时候，教师一要遵循小学生的认知规律，介绍的书籍要符合学生的年龄和心理特征。二是要从小学生的兴趣爱好入手，多介绍一些他们感兴趣的书籍。
在学生阅读的过程中，教师要指导他们正确的阅读方法和技巧，引领他们将阅读过程中遇到一些精彩的片段语句等记录下来，也可以通过小组活动等进行交流，在小组内让每个学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片段背诵给其他同学听，以激发学生阅读课外书的兴趣。这样可以使学生变得爱写作文，并有效地提高学生的作文水平。
随着阅读的增多，学生自热而然地会发现不同文章的结构风格；接触到大量优美的语言，长期的阅读，可以使优秀作品的语言和自己的语言融合在一起，模仿优秀作品的语言并加以创造。这样，学生的作文水平就会有显著的提高。
四、通过日记或者笔记等积累素材
日记是积累写作素材，提升写作能力的一个有效途径，在日记中，学生可以将自己在生活学习过程中的所见所闻等记录下来，并记下自己最为真实的情感，宣泄自己的喜怒哀乐，这就为写作的材料积累了丰富的素材。
对于学生在阅读或者观察中所进行的笔记，教师要引导他们认真整理，妥善保存，在需要的时候能够方便地进行查阅和选择。这样学生在写作的时候就不会苦于无话可说，无物可写了。
五、注重加强学生的语言训练
作文是对语言文字的加工和安排，因此，要想提升小学生的写作能力，就必须加强和提高他们的语言文字运用能力。教师必须在字音、字形、字义、词语运用、病句等方面加强对学生的指导和帮助，注重对学生表达能力的培养，否则学生即便心中有数，也难以表述。我在教学中采取了下面三种方法：一是改变句子的表达，使句子变得更加“华丽”一些。这样句子就变得鲜活灵动有色彩。二是指导学生训练拓展语句。三是指导学生看课外书，做好笔记。新颖的素材，精巧的构思，高深的立意，都是要以语言作为载体。
总之，小学是写作的起始階段，如何在一开始就培养小学生对写作的兴趣，调动他们的积极性非常重要，这对他们以后的学习影响很大。因此，我们要引导学生善于观察，留心周围事物；乐于阅读，广泛积累素材；善于组织和运用语言文字；培养他们浓厚的写作兴趣。我相信经过我们所有语文教师的不断探索、勇于创新、激发学生的写作兴趣，作文水平一定会有所提高。
一、观察是基础
学生写作感觉困难的一个重要因素就是没有素材，没有生活基础，写出的文章缺乏真实的情感。而搜集素材重要的方式就是观察，只有用心观察生活，观察身边的人物和事物，观察那些让自己感兴趣的事件，才能获得真实的、细致、丰富的第一手资料，在写作的时候才可以有东西可写，有话可说，写出的昨晚才能让人感觉真实生动。前苏联科学家巴甫洛夫指出：“观察、观察、再观察。”观察是写作的基础，因此，教师要引导学生用心观察生活，在日常的生活中发现新鲜的自己有兴趣的东西，要善于捕捉生活中转瞬而逝的事物，要注意观察细节，以一种敏锐的目光透过一般的现象看到本质。例如：我在教学生写《秋天的景物》这个文章时候。先不急于让学生下笔写作，而是在课间带领学生到学校的操场中，草坪中去观察。观察秋天的天空有什么特点，秋天草坪中的草有什么变化，秋天的大树和夏天比出现什么状况等。通过仔细认真的观察，学生们都对秋天有了一定的了解。这时，再让他们写秋天的景物，他们就手到擒来，胸有成竹了，而且写的东西真实。
二、激发学生写作的兴趣
兴趣是学习的老师，只有学生对写作充满了兴趣，他们才能喜欢写作，乐于写作，才能够在写作的过程中感受到乐趣。爱因斯坦说：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师要灵活采用各种方式激活学生的写作兴趣，使学生想写，乐写。当然兴趣的培养并不是一时就见效的，需要教师长期的坚持。首先，教师要尊重学生、爱护学生，创建一种良好的课堂教学氛围，调动学生写作的积极性和主动性，对于学生在写作过程中的出现的闪光点，教师要及时地进行鼓励和赞赏，哪怕只是一个修辞手法的使用，一个语句的安排等，这样就使学生感觉到了成功，从而会在以后的写作中更加努力。对于学生作文中的不足之处，教师要以委婉的语气指明，引导学生思索和改进。另外，教师还可以用“榜样”的力量去激发学生的兴趣，比如将一些优秀的文章张贴在教室后边的“光荣榜”上，利用榜样带动学生写作的兴趣，激发他们的写作动力，这样就调动了学生写作的热情，培养了学生的荣誉感、成就感，写作的积极性大大提高了。
三、 加大阅读量，为写作文做准备
读写是不分家的，阅读是提升学生写作能力的一个重要途径。因此，教师要加强对学生阅读的培养。首先，我们要从教材中选取一些适合小学剩的文章进行阅读。小学教材中的文章都是经过专家学者精挑细选的，这些文章语句优美，语言规范，读起来身心愉悦，给人以美的享受。对于培养小学生的素质和能力有着重要的作用。因此，教师要充分利用起来。教师可以通过范读或者领读等方式带领学生阅读，也可以通过多媒体等手段创设阅读情境，让学生身临其境，更好地感受到文章的情感。
另外，只是阅读教材上的文章还是远远不够的，教师还要给学生介绍一些课外的读物，只有学生读得广，读得多，才能积累更多更好的写作素材。在选取课外读物的时候，教师一要遵循小学生的认知规律，介绍的书籍要符合学生的年龄和心理特征。二是要从小学生的兴趣爱好入手，多介绍一些他们感兴趣的书籍。
在学生阅读的过程中，教师要指导他们正确的阅读方法和技巧，引领他们将阅读过程中遇到一些精彩的片段语句等记录下来，也可以通过小组活动等进行交流，在小组内让每个学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片段背诵给其他同学听，以激发学生阅读课外书的兴趣。这样可以使学生变得爱写作文，并有效地提高学生的作文水平。
随着阅读的增多，学生自热而然地会发现不同文章的结构风格；接触到大量优美的语言，长期的阅读，可以使优秀作品的语言和自己的语言融合在一起，模仿优秀作品的语言并加以创造。这样，学生的作文水平就会有显著的提高。
四、通过日记或者笔记等积累素材
日记是积累写作素材，提升写作能力的一个有效途径，在日记中，学生可以将自己在生活学习过程中的所见所闻等记录下来，并记下自己最为真实的情感，宣泄自己的喜怒哀乐，这就为写作的材料积累了丰富的素材。
对于学生在阅读或者观察中所进行的笔记，教师要引导他们认真整理，妥善保存，在需要的时候能够方便地进行查阅和选择。这样学生在写作的时候就不会苦于无话可说，无物可写了。
五、注重加强学生的语言训练
作文是对语言文字的加工和安排，因此，要想提升小学生的写作能力，就必须加强和提高他们的语言文字运用能力。教师必须在字音、字形、字义、词语运用、病句等方面加强对学生的指导和帮助，注重对学生表达能力的培养，否则学生即便心中有数，也难以表述。我在教学中采取了下面三种方法：一是改变句子的表达，使句子变得更加“华丽”一些。这样句子就变得鲜活灵动有色彩。二是指导学生训练拓展语句。三是指导学生看课外书，做好笔记。新颖的素材，精巧的构思，高深的立意，都是要以语言作为载体。
总之，小学是写作的起始階段，如何在一开始就培养小学生对写作的兴趣，调动他们的积极性非常重要，这对他们以后的学习影响很大。因此，我们要引导学生善于观察，留心周围事物；乐于阅读，广泛积累素材；善于组织和运用语言文字；培养他们浓厚的写作兴趣。我相信经过我们所有语文教师的不断探索、勇于创新、激发学生的写作兴趣，作文水平一定会有所提高。