【摘 要】
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识字教学不仅是小学语文教学的重点,还是其他学科学习的起点,学生掌握汉字数量的多少,直接影响他们今后的阅读和理解、写作能力的发展。因此识字教学对学生的发展起着重要作用。在小学低年级阶段,让学生喜欢识字,有主动识字的意愿并不是件容易的事。低年级学生有着活泼好动,注意力容易分散的特点,如果课堂教学形式单一,课堂缺乏活力,会导致识字教学效率低下的弊端。而趣味教学则是根据学生身心发展特点和认知发展的规律出发
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识字教学不仅是小学语文教学的重点,还是其他学科学习的起点,学生掌握汉字数量的多少,直接影响他们今后的阅读和理解、写作能力的发展。因此识字教学对学生的发展起着重要作用。在小学低年级阶段,让学生喜欢识字,有主动识字的意愿并不是件容易的事。低年级学生有着活泼好动,注意力容易分散的特点,如果课堂教学形式单一,课堂缺乏活力,会导致识字教学效率低下的弊端。而趣味教学则是根据学生身心发展特点和认知发展的规律出发,创设有趣的课堂情境,调动学生对于识字学习的兴趣,从而提高识字教学的效率。那么如何将趣味识字运用到语文教学中,激发学生识字的兴趣,引导他们学习需要掌握的汉字呢?
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