论文部分内容阅读
摘要：伴随着社会的发展，时代的变迁，教育的体系也不断的进行革新。所以，中学体育的教学根据学生的兴趣和特点，使用了新的分组教学方式，从而提高教学的质量。此次论文主要探讨的是中学体育教学运用分组教学模式以及进一步的探讨。
关键词：中学体育；分组教学模式；探讨
分组教学是一种新的教学模式，它可以缩小学生之间的水平差距。由于现在很多学生虽然喜欢上体育课，但是，仅仅是喜欢体育课的自由，并没有真正的喜欢体育课程的内容。所以，在上体育课时，学生在课堂上的表现并不是很积极，也没有锻炼学生的身体素质，从而培养学生良好的习惯。为此，使用分组的教学方法，提高学生对体育的学习兴趣。让学生自觉进行体育锻炼，提高学生与学生之间的合作默契，让学生的运动神经得到扩展。
一、选择何种分组教学模式
（一）选择与自己的起点相适应的分组教学模式
对于体育教育的分组教学中，需要根据学生的能力确定教学的项目，帮助学生建立学习的自信，这样，才能让学生顺利的完成所选择的体育项目，不会对心理造成一定的负担。例如，练习长跑时，学生之间的能力差别性较大。为了将学生的潜力激发出来，必须采取一定的方式方法，让学生不但可以锻炼身体的素质，也可以锻炼学生的心理素质。
（二）根据学生的特点，进行分组教学
對于分组的教学模式，老师可以根据学生的差别进行，让每一个学生都能发挥自己的能力。并且，老师在进行教学时，必须要改变传统的体育教学方式，以学生为课堂的主导者，让学生主动参与其中。这样，可以提高学生的学习积极性，并且，可以有效的改善学生参与体育课的情况。由于很多学生在进行体育项目时，都是坐在一旁观看，并没有参与其中，只有少部分的学生参与其中。老师便可以使用分组教学方式，使用科学的方式锻炼学生的身体能力，提高学生的身体素质。例如，篮球的运动项目，老师先将学生进行分组，然后再示范相关的方法和技巧，然后，再让学生自己进行练习。并以娱乐的方式进行反复的练习，就像在训练传球时，可以让学生围成一个大圈，然后开始向身边的学生传球，随着速度的增加，传球的速度越来越快，没有接到球的学生必须要表演一个节目。这样，可以提高学生的学习热情，也可以通过这样的方式掌握其中的技巧。
（三）根据比赛的规则，进行分组教学
在进行体育教学时，很多老师都只是讲述一些理论知识，并没有进行详细的讲解，并进行实践。所以，学生的实践能力并不是很强。为此，老师必须要在学生上一段时间的体育课之后，将所学的知识和技巧进行比赛，从而提高学生对体育的兴趣。而且，学生也可以通过比赛，发现自己的不足之处，从而提高自己的运动技巧。例如，进行一场羽毛球比赛，以分组的形式，然后两人以三局两胜的模式进行比赛，这样，既可以提高学生对体育课的积极性，也可以提高学生的身体素质。而且，长时间的学习和训练之后，可以让学生将自己训练的成果展现出来，从而提高自己的自信心。
（四）根据测试成绩，进行分组教学
分组教学可以根据每一个学生的体育测试成绩进行分组。老师可以根据测试的成绩，了解学生的体育能力，从而制定有针对性的教学方案，改善以往的教学氛围，提高学生对体育的热情。并且，在进行分组教学时，学生可以延长体育的练习时间，通过科学合理的练习方式，从而提高学生的速度和耐力等素质训练。而且，也可以帮助学生体会到锻炼的好处。例如，可以让学生进行俯卧撑的练习，老师可以让学生撑着俯卧撑，以喊数的方式进行，当喊到一时，学生做下去，当喊到二的时候，学生起来。在这个过程当中，最为艰难的部分就是撑着不动的环节。学生需要具备极好的身体素质和耐力以及意志力，才能坚持俯卧撑的身形不变形。这样，既可以锻炼学生的身体能力，提高学生的毅力。
（五）加强学生之间的沟通和交流
在分组教学时，可以有效的拉近学生与老师之间的感情，并进行沟通和交流。与此同时，也可以锻炼学生的交际能力和表达能力，让学生感受到集体的团结性和荣誉感，并团结一致的完成各项教学任务，锻炼每一个学生的集体意识，从而改善课堂的教学氛围。例如，在进行足球训练之后，老师可以让学生围成一个圈，坐在一起，谈论一下自己对足球的看法和想法以及对体育的想法。而且，这样的方式可以让学生改变对体育课的态度，从而主动的参与其中，提高对体育项目的热情，以此，帮助学生掌握运动的诀窍和技能，进行全面的发展，提高学生的身体素质。
二、结语
总而言之，伴随着时间的推移，教育也在不断的改革，体育的教育也越来越受重视。在中学的体育教学过程中，使用分组教学的方法可以调动学生的学习积极性，并提高学生身体素质。在保证课堂教学质量的同时，也能锻炼学生的心理能力，让学生以积极的方式对待体育课程的学习，从而进行全面的发展。
参考文献：
[1]余定华.中学体育教学分组教学模式的实践研究[J].当代体育科技，2017（17）：133+135.
[2]陈彦荣.分组教学模式在中学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017（02）：216.
[3]洪丽华.层次分组教学在中学篮球教学中运用的策略研究[J].运动，2017（01）：103-104.
[4]张倩.中学体育教学分组教学模式运用的探讨[J].当代体育科技，2016（34）：129+131.
[5]张亚.中学体育教学中分组教学模式的运用探讨[J].才智，2013（22）：21.
（作者单位：宁夏固原二中）
关键词：中学体育；分组教学模式；探讨
分组教学是一种新的教学模式，它可以缩小学生之间的水平差距。由于现在很多学生虽然喜欢上体育课，但是，仅仅是喜欢体育课的自由，并没有真正的喜欢体育课程的内容。所以，在上体育课时，学生在课堂上的表现并不是很积极，也没有锻炼学生的身体素质，从而培养学生良好的习惯。为此，使用分组的教学方法，提高学生对体育的学习兴趣。让学生自觉进行体育锻炼，提高学生与学生之间的合作默契，让学生的运动神经得到扩展。
一、选择何种分组教学模式
（一）选择与自己的起点相适应的分组教学模式
对于体育教育的分组教学中，需要根据学生的能力确定教学的项目，帮助学生建立学习的自信，这样，才能让学生顺利的完成所选择的体育项目，不会对心理造成一定的负担。例如，练习长跑时，学生之间的能力差别性较大。为了将学生的潜力激发出来，必须采取一定的方式方法，让学生不但可以锻炼身体的素质，也可以锻炼学生的心理素质。
（二）根据学生的特点，进行分组教学
對于分组的教学模式，老师可以根据学生的差别进行，让每一个学生都能发挥自己的能力。并且，老师在进行教学时，必须要改变传统的体育教学方式，以学生为课堂的主导者，让学生主动参与其中。这样，可以提高学生的学习积极性，并且，可以有效的改善学生参与体育课的情况。由于很多学生在进行体育项目时，都是坐在一旁观看，并没有参与其中，只有少部分的学生参与其中。老师便可以使用分组教学方式，使用科学的方式锻炼学生的身体能力，提高学生的身体素质。例如，篮球的运动项目，老师先将学生进行分组，然后再示范相关的方法和技巧，然后，再让学生自己进行练习。并以娱乐的方式进行反复的练习，就像在训练传球时，可以让学生围成一个大圈，然后开始向身边的学生传球，随着速度的增加，传球的速度越来越快，没有接到球的学生必须要表演一个节目。这样，可以提高学生的学习热情，也可以通过这样的方式掌握其中的技巧。
（三）根据比赛的规则，进行分组教学
在进行体育教学时，很多老师都只是讲述一些理论知识，并没有进行详细的讲解，并进行实践。所以，学生的实践能力并不是很强。为此，老师必须要在学生上一段时间的体育课之后，将所学的知识和技巧进行比赛，从而提高学生对体育的兴趣。而且，学生也可以通过比赛，发现自己的不足之处，从而提高自己的运动技巧。例如，进行一场羽毛球比赛，以分组的形式，然后两人以三局两胜的模式进行比赛，这样，既可以提高学生对体育课的积极性，也可以提高学生的身体素质。而且，长时间的学习和训练之后，可以让学生将自己训练的成果展现出来，从而提高自己的自信心。
（四）根据测试成绩，进行分组教学
分组教学可以根据每一个学生的体育测试成绩进行分组。老师可以根据测试的成绩，了解学生的体育能力，从而制定有针对性的教学方案，改善以往的教学氛围，提高学生对体育的热情。并且，在进行分组教学时，学生可以延长体育的练习时间，通过科学合理的练习方式，从而提高学生的速度和耐力等素质训练。而且，也可以帮助学生体会到锻炼的好处。例如，可以让学生进行俯卧撑的练习，老师可以让学生撑着俯卧撑，以喊数的方式进行，当喊到一时，学生做下去，当喊到二的时候，学生起来。在这个过程当中，最为艰难的部分就是撑着不动的环节。学生需要具备极好的身体素质和耐力以及意志力，才能坚持俯卧撑的身形不变形。这样，既可以锻炼学生的身体能力，提高学生的毅力。
（五）加强学生之间的沟通和交流
在分组教学时，可以有效的拉近学生与老师之间的感情，并进行沟通和交流。与此同时，也可以锻炼学生的交际能力和表达能力，让学生感受到集体的团结性和荣誉感，并团结一致的完成各项教学任务，锻炼每一个学生的集体意识，从而改善课堂的教学氛围。例如，在进行足球训练之后，老师可以让学生围成一个圈，坐在一起，谈论一下自己对足球的看法和想法以及对体育的想法。而且，这样的方式可以让学生改变对体育课的态度，从而主动的参与其中，提高对体育项目的热情，以此，帮助学生掌握运动的诀窍和技能，进行全面的发展，提高学生的身体素质。
二、结语
总而言之，伴随着时间的推移，教育也在不断的改革，体育的教育也越来越受重视。在中学的体育教学过程中，使用分组教学的方法可以调动学生的学习积极性，并提高学生身体素质。在保证课堂教学质量的同时，也能锻炼学生的心理能力，让学生以积极的方式对待体育课程的学习，从而进行全面的发展。
参考文献：
[1]余定华.中学体育教学分组教学模式的实践研究[J].当代体育科技，2017（17）：133+135.
[2]陈彦荣.分组教学模式在中学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017（02）：216.
[3]洪丽华.层次分组教学在中学篮球教学中运用的策略研究[J].运动，2017（01）：103-104.
[4]张倩.中学体育教学分组教学模式运用的探讨[J].当代体育科技，2016（34）：129+131.
[5]张亚.中学体育教学中分组教学模式的运用探讨[J].才智，2013（22）：21.
（作者单位：宁夏固原二中）