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【摘要】Visual Aids在初中英语课堂教学中的应用，对提高课堂教学质量、促进英语课堂素质教学目标的实现具有重要的意义。文中重点从多媒体教具、原声视频、电影片段等方面分析了初中英语教学过程中Visual Aids的应用的策略、价值，以期对优化初中英语课堂教学模式、提高课堂教学质量有所参考。
【关键词】Visual Aids 图片 视频 多媒体 初中英语
一、Visual Aids及其在初中英语教学中应用价值概述
Visual Aids即可视教具，指的是视频、图片、图表、多媒体教具、黑板以及肢体语言等可以被学生直接看到的、具有教学辅助作用的教具。一般而言，Visual Aids具有“再现”功能，在教学过程中能够被多次重复使用，比如，图片、PPT教学课件等等。与语文、数学等科目不同，英语学科的教学需要在特定的语言环境下、借助于有效的“载体”才能够取得比较理想的教学效果，初中英语课堂教学过程中，利用丰富的“可视教具”有助于激发初中学生学习英语语言的兴趣，加深他们对英语语言知识点的理解、记忆，从而达到事半功倍的效果。初中新课改的实施，使得英语教学由传统的应试教育向素质教育转化，学生英语成绩的好坏不再仅仅以“分数”而定论，而是采取“分数 知识运用（口语、听力等）”等的形式来测评，更加注重测试初中学生的英语综合知识运用能力。可视教具在初中英语课堂教学中的应用，对拓宽初中英语教学资源、激发初中学生的学习兴趣起到了积极的促进作用。从某种程度上来看，在初中英语课堂教学过程中，制作、选择科学、合理的Visual Aids对提高初中英语课堂的教学质量、效率具有显著的促进作用。
二、Visual Aids在初中英语教学中应用分析
1.多媒体在初中英语课堂教学中的应用。多媒体技术（多指PPT课件）是目前初中英语课堂教学中比较常用的Visual Aids，而且从调研结果来看，大部分的城区初中学校都配备了多媒体教学设施，奠定了多媒体教学技术在初中英语课堂教学中应用的基础。多媒体教具在初中英语课堂教学中的应用主要涉及到以下几个方面：（1）新授“单词、课文”教学中的应用。初中英语词汇量涉及到的面比较广，比如，食物、天气、动物、节日等等，教师在讲授这些单词时，配以相应的多媒体图片，能够加深学生的记忆，从而使他们能够直观地认识这些单词，相比传统的黑板教学模式而言，多媒体图片更为具体、形象，教学效果颇佳。另外，在初中新课文教学中应用多媒体技术，能够将“僵硬”的文字以形象的声音、视频效果表达出来，这样能够让学生深刻地体会到课文的“中心”，深化了初中学生对课文知识、背景以及语言点的理解。（2）英语对话、听力教学中的应用。对话、听力教学是初中英语课堂教学的重点内容之一，也是难点之一，如果单纯的采取教师面对面口语交流的形式，一方面，受众面有限，很难让每个学生都有“表现”的机会，另一方面，利用多媒体课件的“再现”功能，学生可以反复听、跟读，久而久之，语感增强，潜移默化过程中提升自身的英语运用能力。另外，配以相应的动画等视频、音频，还可以让学生感受到“原滋原味”的英语口语的“精髓”，对规范学生的英语发音也具有重要的意义。
2.原声视频在初中英语课堂教学中的应用。实践中，初中英语教师虽然发音大多比较规范，但是，仍然存在着发音不准确的问题。在英语课堂教学中，运用英语原声视频作为教学教具，既能够让学生感受到原滋原味英语的“味道”，而且也能够纠正他们的发音，提升初中学生英语知识的运用能力。以英语语言文化教学为例，英语语言由其特定的文化背景，并不是孤立存在的，选择恰当的原声视频（主要需要考虑发音的相宜性、地道性、完整性、趣味性等）让学生观看、聆听，然后教师再适当的“设疑”，让学生从视频中寻找答案，这样，经过反复的、持续的联系，初中学生的英语知识运用能力就会得到质的提高。
3.电影片段在初中英语课堂教学中的应用。本质上来看，电影片段属于原声视频范畴，但是，不同的是，电影片段大多拥有较为丰富的故事情节，这就便于教师根据教学目标要求，灵活地进行延伸，提升课堂教学效果。将电影视频片段应用到初中英语教学中可以提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。电影视频片段的应用可以从以下几方面入手：（1）根据电影内容补充词汇。教师首先播放电影片段，然后抽取部分电影对白，让学生根据播放电影的内容和首字母提示填写台词。这样不仅可以提高学生的听力水平，还有助于增加他们的词汇量。（2）重组对话内容。教师在播放完电影片段之后，打乱这部分台词的顺序，让学生按照正确的顺序排序，可以以小组竞赛的形式进行。这一方法不仅能够调动学生的学习积极性，而且有助于提高学生的阅读理解能力和听说能力。（3）重现电影情节。教师反复播放电影视频之后，让学生分小组进行角色扮演，重现电影情节，在这一过程中，要求学生始终用英语交流。这一方式能够锻炼学生的英语口语，还有助于学生通过交流沟通纠正自己的不足之处。（4）描述电影片段的情节。教师在播放完电影片段之后，让学生以小组为单位交流、讨论所播放电影片段的内容。这一方式不仅有助于提高学生的听力水平，还有助于提高他们的口语水平。第五，进行英汉互译。教师在播放完电影片段之后，让学生通过英汉互译的形式重现故事情节。这一方式有助于提高学生的翻译技巧和语言技巧，从而提高学生的翻译水平和口语水平。
总之，新课改教学目标的实施，使得初中英语教学由传统的“应试教育”开始向“素质教育”转变，要提高初中英语课堂的教学质量，必须要结合教学课程内容要求，选择合适的Visual Aids，以促进提高初中英语课堂教学目标的实现。
参考文献：
[1]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2010（03）.
[2]付艳.运用多媒体技术优化高中英语阅读教学[D].东北师范大学，2007.
【关键词】Visual Aids 图片 视频 多媒体 初中英语
一、Visual Aids及其在初中英语教学中应用价值概述
Visual Aids即可视教具，指的是视频、图片、图表、多媒体教具、黑板以及肢体语言等可以被学生直接看到的、具有教学辅助作用的教具。一般而言，Visual Aids具有“再现”功能，在教学过程中能够被多次重复使用，比如，图片、PPT教学课件等等。与语文、数学等科目不同，英语学科的教学需要在特定的语言环境下、借助于有效的“载体”才能够取得比较理想的教学效果，初中英语课堂教学过程中，利用丰富的“可视教具”有助于激发初中学生学习英语语言的兴趣，加深他们对英语语言知识点的理解、记忆，从而达到事半功倍的效果。初中新课改的实施，使得英语教学由传统的应试教育向素质教育转化，学生英语成绩的好坏不再仅仅以“分数”而定论，而是采取“分数 知识运用（口语、听力等）”等的形式来测评，更加注重测试初中学生的英语综合知识运用能力。可视教具在初中英语课堂教学中的应用，对拓宽初中英语教学资源、激发初中学生的学习兴趣起到了积极的促进作用。从某种程度上来看，在初中英语课堂教学过程中，制作、选择科学、合理的Visual Aids对提高初中英语课堂的教学质量、效率具有显著的促进作用。
二、Visual Aids在初中英语教学中应用分析
1.多媒体在初中英语课堂教学中的应用。多媒体技术（多指PPT课件）是目前初中英语课堂教学中比较常用的Visual Aids，而且从调研结果来看，大部分的城区初中学校都配备了多媒体教学设施，奠定了多媒体教学技术在初中英语课堂教学中应用的基础。多媒体教具在初中英语课堂教学中的应用主要涉及到以下几个方面：（1）新授“单词、课文”教学中的应用。初中英语词汇量涉及到的面比较广，比如，食物、天气、动物、节日等等，教师在讲授这些单词时，配以相应的多媒体图片，能够加深学生的记忆，从而使他们能够直观地认识这些单词，相比传统的黑板教学模式而言，多媒体图片更为具体、形象，教学效果颇佳。另外，在初中新课文教学中应用多媒体技术，能够将“僵硬”的文字以形象的声音、视频效果表达出来，这样能够让学生深刻地体会到课文的“中心”，深化了初中学生对课文知识、背景以及语言点的理解。（2）英语对话、听力教学中的应用。对话、听力教学是初中英语课堂教学的重点内容之一，也是难点之一，如果单纯的采取教师面对面口语交流的形式，一方面，受众面有限，很难让每个学生都有“表现”的机会，另一方面，利用多媒体课件的“再现”功能，学生可以反复听、跟读，久而久之，语感增强，潜移默化过程中提升自身的英语运用能力。另外，配以相应的动画等视频、音频，还可以让学生感受到“原滋原味”的英语口语的“精髓”，对规范学生的英语发音也具有重要的意义。
2.原声视频在初中英语课堂教学中的应用。实践中，初中英语教师虽然发音大多比较规范，但是，仍然存在着发音不准确的问题。在英语课堂教学中，运用英语原声视频作为教学教具，既能够让学生感受到原滋原味英语的“味道”，而且也能够纠正他们的发音，提升初中学生英语知识的运用能力。以英语语言文化教学为例，英语语言由其特定的文化背景，并不是孤立存在的，选择恰当的原声视频（主要需要考虑发音的相宜性、地道性、完整性、趣味性等）让学生观看、聆听，然后教师再适当的“设疑”，让学生从视频中寻找答案，这样，经过反复的、持续的联系，初中学生的英语知识运用能力就会得到质的提高。
3.电影片段在初中英语课堂教学中的应用。本质上来看，电影片段属于原声视频范畴，但是，不同的是，电影片段大多拥有较为丰富的故事情节，这就便于教师根据教学目标要求，灵活地进行延伸，提升课堂教学效果。将电影视频片段应用到初中英语教学中可以提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。电影视频片段的应用可以从以下几方面入手：（1）根据电影内容补充词汇。教师首先播放电影片段，然后抽取部分电影对白，让学生根据播放电影的内容和首字母提示填写台词。这样不仅可以提高学生的听力水平，还有助于增加他们的词汇量。（2）重组对话内容。教师在播放完电影片段之后，打乱这部分台词的顺序，让学生按照正确的顺序排序，可以以小组竞赛的形式进行。这一方法不仅能够调动学生的学习积极性，而且有助于提高学生的阅读理解能力和听说能力。（3）重现电影情节。教师反复播放电影视频之后，让学生分小组进行角色扮演，重现电影情节，在这一过程中，要求学生始终用英语交流。这一方式能够锻炼学生的英语口语，还有助于学生通过交流沟通纠正自己的不足之处。（4）描述电影片段的情节。教师在播放完电影片段之后，让学生以小组为单位交流、讨论所播放电影片段的内容。这一方式不仅有助于提高学生的听力水平，还有助于提高他们的口语水平。第五，进行英汉互译。教师在播放完电影片段之后，让学生通过英汉互译的形式重现故事情节。这一方式有助于提高学生的翻译技巧和语言技巧，从而提高学生的翻译水平和口语水平。
总之，新课改教学目标的实施，使得初中英语教学由传统的“应试教育”开始向“素质教育”转变，要提高初中英语课堂的教学质量，必须要结合教学课程内容要求，选择合适的Visual Aids，以促进提高初中英语课堂教学目标的实现。
参考文献：
[1]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2010（03）.
[2]付艳.运用多媒体技术优化高中英语阅读教学[D].东北师范大学，2007.