【摘 要】
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每一位当班主任的教师在其所任班级中都会遇到一些问题学生,本文所述的问题学生只是指品行表现差的后进生,不包括学习差的学困生.这些问题学生不是一、两天所形成的,他们是在
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每一位当班主任的教师在其所任班级中都会遇到一些问题学生,本文所述的问题学生只是指品行表现差的后进生,不包括学习差的学困生.这些问题学生不是一、两天所形成的,他们是在小学或初一、二已经经过班主任的以情感人、说服教育、真诚交友、请家长、停学等等积极的方式去教育转化过,他们具有其长久性、间断性、反复性等特点,因此如果再采用这些常规的教育方法,实际上很多时候是效果不佳,甚至于根本没有效果,那么在这种情况下我们必须根据其学生的特点在某个阶段或情况下运用一定的技巧,采取一些特殊的方法去对待处理这类问题学生,以达到一定
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