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培养有理论水平、有创新思维的优秀会计学人才离不开高校科学合理的教育教学方法。分散、模块式的会计教学不利于提高教学效率，特别是在不同的专业会计学的教学中表现得尤为突出。如何改变这种局面？在近几年的教学中，本人运用“会计主体”假设融入到银行会计的课堂教学中，效果较好。本文以银行承兑汇票为例，分析不同会计主体在不同票据行为过程中的会计核算，并提出如何推广这种教学模式的相关教学改革的政策建议。