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摘要：在对班级的日常管理工作中，班主任的工作，尤其是班主任的德育工作在很大程度上都影响着一个班级的整体精神状态，而且还影响着学生的整体学习成绩。由此可见，班主任开展的德育工作对于管理班级，对于学生产生的影响是有多大。班主任在开展德育工作时应该根据学生的特点实施德育工作，这样也能够增强德育工作的效果。
关键词：高中班主任；工作见解；德育
引言
高中阶段的学生世界观与人生观逐渐形成的时期，因此，班主任在管理这个阶段的学生，则需要讲究一定的方法，否则的话往往是事倍功半。作为管理一个班级学生的班主任而言，在高中繁重的教学任务之后，再加上管理好班级的确不是一件轻松的事情，特别是对学生进行德育渗透。班主任如何才能高效地展开工作呢？以下浅析几点实践见解：
一、树立自身良好形象，做到言传身教
班主任的工作主要是和学生打交道，要正确的引导学生，其中一条很重要的就是要用言语说教，要靠自身的表率作用来吸引学生、影响学生。也可以这么说，对学生进行德育渗透，班主任既要靠言教，也要靠身体力行。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”由此也可知，负责教育学生重任的班主任，首先要管理好自己的班级，为了更好地完成任务，要不断地提高自身的思想政治素质与工作能力，要时刻树立良好的自我形象，对学生也要做到言传身教。班主任要时刻注意自我的行为品格、不断加强自身的业务素养，以便对学生产生潜移默化的影响。尤其要主要的是一些小事、细节，班主任不要觉得没什么、无所谓，其实学生们的眼睛一直在盯着呢。如果不好的行为，学生也会在心中评价你，在背后议论你。如果班主任的言不雅、行不正，学生也就不会服从，班主任也就很容易失去威信，这对于班级的管理带来不利的影响。因此，班主任一定要时刻注意自身的形象，要懂得自爱、自信且自强，为人师表，让自己的良好风范对学生产生良好的影响。比方说，要有儒雅的举止与浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服，真正地做到既教书又育人。
二、全面了解学生
作为一名高中班主任，在平时的管理工作中，要时刻善于观察学生们的行为举止，及时地掌握学生的心理特点，了解他们的内心要求。比如，刚接手一个班级的时候，如果班主任能在较短的时间内记住所有学生的名字，学生就会非常高兴。这既能证明学生在班主任心目中的位置，又能体现班主任在工作上对学生的态度上也是认真负责的，无形中也就培养了学生积极向上又愿意努力学习的信心。正因为如此，班主任在平时工作中就要加强对学生的了解。具体来说，班主任要及时地了解班风、学风，及时地了解自己班级学生主要的优缺点，并且分析其原因，掌握哪些是积极学习的学生，哪些是特别需要注意的学生等，从而让班级里的每一位学生都能够体会到班主任和班集体的照顾与关爱，这对于提高班级的整体成绩也是很有帮助的。
三、耐心疏导，促进班级后进生的转化
每个班级都会有一些后进生，这些后进生产生的主要原因有很多种，比如说基础差，有一些学生也有很多不好的行为习惯：打架、违纪等，这些后进生身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为一名高中班主任，为了班级的整体效益，是不能放弃这些后进生的，假若班主任只是把精力放在了其他学生的身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们有可能会向着更坏的方向发展。正是基于此，对待这些后进生，班主任需要做的就是要耐心疏导，促使这些后进生都能够在班主任的精心指导下得到有效转化，这样也能促使班级的管理工作变得更加得心应手起来。
比如，班主任可以激发后进生的学习兴趣，通过班干部对后进生的帮助与照顾，让他们的学习情况得到有效的改善。对后进生取得的学习成果也要及时地作出中肯的评价，并且要多使用一些激励、赞美性的语言让学生感受到班主任对自己的关心，这样，他们也会逐渐树立学习知识的信心。此外，作为一名高中班主任，也需要从各个方面加强对后进生的关心，比如学习方面、思想方面、生活方面等，让学生们时刻感觉到班主任并没有放弃他们，而是非常重视他们的，这样，他们既不会产生心理上的落差，也更愿意朝着正确的方向进步与改进。
四、以开导为主减轻学生压力
对于高中阶段的学生而言，高考的压力也是非常大的，十年寒窗只为金榜题名，这也就使得大部分的学生都把自己的主要精力与心思放在学业上，在一定程度上也降低了班内矛盾冲突发生的可能性。但是高中阶段的学生也是需要班主任关心与理解的。由于受高考压力影响，学生在面对矛盾时都采取了压抑与容忍的态度面对，这也导致很多学生的精神状态不好，如果不能及时地得到释，有甚者可能会产生精神疾病。在巨大的高考压力下，很多学生的心理也变得较为脆弱。这个时候，就需要班主任适时地化解学生所产生的这种高考压力。比如，可以适当地开展集体活动，这样有助于学生之间友谊的增强，而且还能缓解学生之间的矛盾，比如说组织一些篮球比赛、歌唱比赛等，让学生之间形成互帮互助、互谦互谅、互敬互爱的思想，而且还利于学生在文体活动中大脑得到休息，在一定程度上也能减轻压力。班主任也要积极地引导学生，让学生认识到考大学并不是唯一的出路，人生中还有很多有价值的事情值得我们去做。只要是自己努力了，学习了，结果并不是最重要的。
班主任的工作比较的复杂又繁琐，这都需要班主任有一定的耐心和细心。做一名优秀的班主任，既要对工作保持热情和激情，也要拥有一些处理问题的灵活方法与能力。这些都需要班主任在实践中不断地进行探索，要在工作中渗透德育理念，让学生在班主任的指引下都能够有所收获。
参考文献：
[1]刘丽琴.高中班级管理问题与对策研究[D].河北大学，2014-05.
[2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育，2014（17）：3-5.
[3]汤尔炜.中学班主任教育管理工作的创新探讨[J].佳木斯教育学院学报，2013（04）：153.
[4]谢育波 为心灵“护航”，为成长“扬帆”：新时期加强高中学生德育教育的做法和体会[J].教育科学探讨，2010，（01）。
[5]高艳玲.新课改背景下高中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2014（6）.
关键词：高中班主任；工作见解；德育
引言
高中阶段的学生世界观与人生观逐渐形成的时期，因此，班主任在管理这个阶段的学生，则需要讲究一定的方法，否则的话往往是事倍功半。作为管理一个班级学生的班主任而言，在高中繁重的教学任务之后，再加上管理好班级的确不是一件轻松的事情，特别是对学生进行德育渗透。班主任如何才能高效地展开工作呢？以下浅析几点实践见解：
一、树立自身良好形象，做到言传身教
班主任的工作主要是和学生打交道，要正确的引导学生，其中一条很重要的就是要用言语说教，要靠自身的表率作用来吸引学生、影响学生。也可以这么说，对学生进行德育渗透，班主任既要靠言教，也要靠身体力行。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”由此也可知，负责教育学生重任的班主任，首先要管理好自己的班级，为了更好地完成任务，要不断地提高自身的思想政治素质与工作能力，要时刻树立良好的自我形象，对学生也要做到言传身教。班主任要时刻注意自我的行为品格、不断加强自身的业务素养，以便对学生产生潜移默化的影响。尤其要主要的是一些小事、细节，班主任不要觉得没什么、无所谓，其实学生们的眼睛一直在盯着呢。如果不好的行为，学生也会在心中评价你，在背后议论你。如果班主任的言不雅、行不正，学生也就不会服从，班主任也就很容易失去威信，这对于班级的管理带来不利的影响。因此，班主任一定要时刻注意自身的形象，要懂得自爱、自信且自强，为人师表，让自己的良好风范对学生产生良好的影响。比方说，要有儒雅的举止与浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服，真正地做到既教书又育人。
二、全面了解学生
作为一名高中班主任，在平时的管理工作中，要时刻善于观察学生们的行为举止，及时地掌握学生的心理特点，了解他们的内心要求。比如，刚接手一个班级的时候，如果班主任能在较短的时间内记住所有学生的名字，学生就会非常高兴。这既能证明学生在班主任心目中的位置，又能体现班主任在工作上对学生的态度上也是认真负责的，无形中也就培养了学生积极向上又愿意努力学习的信心。正因为如此，班主任在平时工作中就要加强对学生的了解。具体来说，班主任要及时地了解班风、学风，及时地了解自己班级学生主要的优缺点，并且分析其原因，掌握哪些是积极学习的学生，哪些是特别需要注意的学生等，从而让班级里的每一位学生都能够体会到班主任和班集体的照顾与关爱，这对于提高班级的整体成绩也是很有帮助的。
三、耐心疏导，促进班级后进生的转化
每个班级都会有一些后进生，这些后进生产生的主要原因有很多种，比如说基础差，有一些学生也有很多不好的行为习惯：打架、违纪等，这些后进生身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为一名高中班主任，为了班级的整体效益，是不能放弃这些后进生的，假若班主任只是把精力放在了其他学生的身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们有可能会向着更坏的方向发展。正是基于此，对待这些后进生，班主任需要做的就是要耐心疏导，促使这些后进生都能够在班主任的精心指导下得到有效转化，这样也能促使班级的管理工作变得更加得心应手起来。
比如，班主任可以激发后进生的学习兴趣，通过班干部对后进生的帮助与照顾，让他们的学习情况得到有效的改善。对后进生取得的学习成果也要及时地作出中肯的评价，并且要多使用一些激励、赞美性的语言让学生感受到班主任对自己的关心，这样，他们也会逐渐树立学习知识的信心。此外，作为一名高中班主任，也需要从各个方面加强对后进生的关心，比如学习方面、思想方面、生活方面等，让学生们时刻感觉到班主任并没有放弃他们，而是非常重视他们的，这样，他们既不会产生心理上的落差，也更愿意朝着正确的方向进步与改进。
四、以开导为主减轻学生压力
对于高中阶段的学生而言，高考的压力也是非常大的，十年寒窗只为金榜题名，这也就使得大部分的学生都把自己的主要精力与心思放在学业上，在一定程度上也降低了班内矛盾冲突发生的可能性。但是高中阶段的学生也是需要班主任关心与理解的。由于受高考压力影响，学生在面对矛盾时都采取了压抑与容忍的态度面对，这也导致很多学生的精神状态不好，如果不能及时地得到释，有甚者可能会产生精神疾病。在巨大的高考压力下，很多学生的心理也变得较为脆弱。这个时候，就需要班主任适时地化解学生所产生的这种高考压力。比如，可以适当地开展集体活动，这样有助于学生之间友谊的增强，而且还能缓解学生之间的矛盾，比如说组织一些篮球比赛、歌唱比赛等，让学生之间形成互帮互助、互谦互谅、互敬互爱的思想，而且还利于学生在文体活动中大脑得到休息，在一定程度上也能减轻压力。班主任也要积极地引导学生，让学生认识到考大学并不是唯一的出路，人生中还有很多有价值的事情值得我们去做。只要是自己努力了，学习了，结果并不是最重要的。
班主任的工作比较的复杂又繁琐，这都需要班主任有一定的耐心和细心。做一名优秀的班主任，既要对工作保持热情和激情，也要拥有一些处理问题的灵活方法与能力。这些都需要班主任在实践中不断地进行探索，要在工作中渗透德育理念，让学生在班主任的指引下都能够有所收获。
参考文献：
[1]刘丽琴.高中班级管理问题与对策研究[D].河北大学，2014-05.
[2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育，2014（17）：3-5.
[3]汤尔炜.中学班主任教育管理工作的创新探讨[J].佳木斯教育学院学报，2013（04）：153.
[4]谢育波 为心灵“护航”，为成长“扬帆”：新时期加强高中学生德育教育的做法和体会[J].教育科学探讨，2010，（01）。
[5]高艳玲.新课改背景下高中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2014（6）.