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摘要：作为基础学科之一的数学，其在培养学生的逻辑思维和抽象思维上有着极其显著的优势，而创新思维的培养则以此为契机.小学正是学生打基础的时候，因此数学教师结合学科特点有目的地对学生的创新思维进行培养，不仅可以对学生现阶段的数学学习起到改善作用，而且可以为学生日后更深层次的学习创造有利的条件.培养具备创新思维和能力的人才既是素质教育的要求，也是社会发展的现实需要.随着新课程改革的持续深入，不少小学数学教师意识到培养学生创新思维的重要性，但是在实际的教学过程中，还有很多问题需要解决.
关键词：小学数学;高年级;创新思维;培养
引言
创新是一个民族得以发展和生存的灵魂，其直接关系到社会的发展以及进步，人类本就是在不断创新的基础上才能得以发展和进步的，而创新本就源自于人才的培养，只有高科技人才才能真正做好创新，人才培养工作又离不开教育教学，所以在开展教育教学活动的时候强化对于学生创新能力培养也十分重要。数学作为小学阶段的重要课程，是小学生必学课程，在这一阶段加强对学生创新能力的培养，就是让学生在课堂实践中逐渐养成良好的创新意识以及学习习惯，这对于学生全面发展与提升而言十分重要，为此，本文也就创新能力在小学数学教学中的培养展开了如下探讨。
1培养学生思维能力的重要性
（一）提高解决问题能力.数学是基础教育中的工具学科，在生活中数学题无处不在，小到日常生活购买东西，大到社会的发展生产及商贸交易[1]。因此，小学作为义务教育中的基础，教师应当把握高年级学生思维转变的重要阶段，激发学生对于学习数学的热情，并利用各种途径及方法培养学生数学思维，让其学会如何应用数学思维解决生活问题，以便为学生后续学习、生活提供良好帮助。（二）加强分析问题能力。数学思维属于典型理性思维，相较于感性思维其条理性与逻辑性更加明显。通常而言，思维能力是指分析、观察、比较、实验、抽象、综合等方面能力，还有归纳、概括、类比、推理等能力。当学习或生活中遇到问题后，拥有较强数学思维能力的人可以更加客观冷静地面对问题，通过对构成问题的要素进行分析，了解其中内在联系，从多方面寻找解决问题的方法[2]。由此可知，良好的数学思维能力，能够避免人们被问题与情绪左右思想，可客观审视问题，灵活应对。（三）培养学生数学兴趣。兴趣是学习的根本。培养学生的学习兴趣，可以让学生将更多精力放在数学知识之中，畅游在知识的海洋。但是，目前很多学生面对数学会产生恐惧心理，认为自身无法解决高难度数学问题。此时，教师应当培养学生学习数学的热情，侧重于培养学生数学思维。
2小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维策略
2.1做一个学习型教师，及时更新教学观念
21世纪充满挑战和机遇，科技技术飞速发展，人类社会已步入知识经济时代，知识创新和应用愈发重要，直接影响国家的综合实力及竞争力。创新发展的动力源泉是人，对人的培养是出发点和落脚点，这也对学校教育提出了更高的要求。教师作为学生的“引路人”，能否解放思想对培养创新意识至关重要。但由于长期以来，教学实践一直将“考试”作为唯一的评价方式，而创新意识的培养又不像单纯传授数学知识那样立竿见影，广大教师普遍存在重视“分数”倾向，而轻视创新意识与能力的培养。在这种导向下，教师习惯性强调具体知识的传授，关注学生能否在考试中拿到高分，很少有人去思考学生的综合能力（如小组合作学习、自主学习、创新意识、实践能力等）是否得到了应有的发展。部分教师虽然深知培养创新意识的重要性，但仅仅停留于口头层面，在实际开展教学时将其搁置一旁，因为在家长、社会的眼中，判断一位教师优秀与否，关键看所授班级学生的成绩如何。
2.2实行积分奖励机制，激发学生学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”不错，兴趣才是最好的老师，兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习不再是负担，而是一种享受。因此，要培养小学生的创新思维，首先就要激发学生学数学的兴趣。“积分兑奖”是我与学生第一节课探讨“如何让你爱上数学课堂”时学生们讨论提出的，具体方法有：作业A+一次记1分，得C一次减1分;练习册A+一次記1分，得C一次减2分;数学概念抽查一次全对记1分，错误一次扣1分;不交作业一次扣5分;期中、期末考试每进步1个名次记5分，考试结束清算积分兑奖品：笔、笔记本、书籍等。
2.3动手操作中激励学生创新
创新能力在小学数学教学中要想得到有效培养，教师在教学课堂上还可以鼓励学生在动手操作中更好地感受到数学学习魅力，同时促进学生数学学习自信心得以提升，从而真正有助于学生在动手实践中发展自身创新思维以及意识，从而真正有效实现创新能力培养目的。数学课程学习的最终目的也是为了将所学有效应用于实际生活和工作之中，所以教师在小学数学教学课堂上，可以结合教学内容来为学生提供动手与实践的机会，让学生在动手实践中形成创新思考与实践，从而有效促进学生创新能力得以发展。
结束语
总之，在小学高年级数学教学中，培养学生数学思维能力是重要内容。因此，教师应当从创设情境、联系新旧知识、巧妙设置问题、结合生活实际等方法，激发学生的学习热情，让学生积极参与到课堂教学活动之中，主动思考教材内容，由浅入深、循序渐进地培养学生思维能力，推动学生实现全面发展。
参考文献
[1]范宏.小学高年级数学教学中培养学生的创新能力[J].天津教育，2019（08）：27-28.
[2]左肇焘.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].中国校外教育，2019（07）：75-76.
[3]何富尧.在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J].数学学习与研究，2019（03）：82+84.
关键词：小学数学;高年级;创新思维;培养
引言
创新是一个民族得以发展和生存的灵魂，其直接关系到社会的发展以及进步，人类本就是在不断创新的基础上才能得以发展和进步的，而创新本就源自于人才的培养，只有高科技人才才能真正做好创新，人才培养工作又离不开教育教学，所以在开展教育教学活动的时候强化对于学生创新能力培养也十分重要。数学作为小学阶段的重要课程，是小学生必学课程，在这一阶段加强对学生创新能力的培养，就是让学生在课堂实践中逐渐养成良好的创新意识以及学习习惯，这对于学生全面发展与提升而言十分重要，为此，本文也就创新能力在小学数学教学中的培养展开了如下探讨。
1培养学生思维能力的重要性
（一）提高解决问题能力.数学是基础教育中的工具学科，在生活中数学题无处不在，小到日常生活购买东西，大到社会的发展生产及商贸交易[1]。因此，小学作为义务教育中的基础，教师应当把握高年级学生思维转变的重要阶段，激发学生对于学习数学的热情，并利用各种途径及方法培养学生数学思维，让其学会如何应用数学思维解决生活问题，以便为学生后续学习、生活提供良好帮助。（二）加强分析问题能力。数学思维属于典型理性思维，相较于感性思维其条理性与逻辑性更加明显。通常而言，思维能力是指分析、观察、比较、实验、抽象、综合等方面能力，还有归纳、概括、类比、推理等能力。当学习或生活中遇到问题后，拥有较强数学思维能力的人可以更加客观冷静地面对问题，通过对构成问题的要素进行分析，了解其中内在联系，从多方面寻找解决问题的方法[2]。由此可知，良好的数学思维能力，能够避免人们被问题与情绪左右思想，可客观审视问题，灵活应对。（三）培养学生数学兴趣。兴趣是学习的根本。培养学生的学习兴趣，可以让学生将更多精力放在数学知识之中，畅游在知识的海洋。但是，目前很多学生面对数学会产生恐惧心理，认为自身无法解决高难度数学问题。此时，教师应当培养学生学习数学的热情，侧重于培养学生数学思维。
2小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维策略
2.1做一个学习型教师，及时更新教学观念
21世纪充满挑战和机遇，科技技术飞速发展，人类社会已步入知识经济时代，知识创新和应用愈发重要，直接影响国家的综合实力及竞争力。创新发展的动力源泉是人，对人的培养是出发点和落脚点，这也对学校教育提出了更高的要求。教师作为学生的“引路人”，能否解放思想对培养创新意识至关重要。但由于长期以来，教学实践一直将“考试”作为唯一的评价方式，而创新意识的培养又不像单纯传授数学知识那样立竿见影，广大教师普遍存在重视“分数”倾向，而轻视创新意识与能力的培养。在这种导向下，教师习惯性强调具体知识的传授，关注学生能否在考试中拿到高分，很少有人去思考学生的综合能力（如小组合作学习、自主学习、创新意识、实践能力等）是否得到了应有的发展。部分教师虽然深知培养创新意识的重要性，但仅仅停留于口头层面，在实际开展教学时将其搁置一旁，因为在家长、社会的眼中，判断一位教师优秀与否，关键看所授班级学生的成绩如何。
2.2实行积分奖励机制，激发学生学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”不错，兴趣才是最好的老师，兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习不再是负担，而是一种享受。因此，要培养小学生的创新思维，首先就要激发学生学数学的兴趣。“积分兑奖”是我与学生第一节课探讨“如何让你爱上数学课堂”时学生们讨论提出的，具体方法有：作业A+一次记1分，得C一次减1分;练习册A+一次記1分，得C一次减2分;数学概念抽查一次全对记1分，错误一次扣1分;不交作业一次扣5分;期中、期末考试每进步1个名次记5分，考试结束清算积分兑奖品：笔、笔记本、书籍等。
2.3动手操作中激励学生创新
创新能力在小学数学教学中要想得到有效培养，教师在教学课堂上还可以鼓励学生在动手操作中更好地感受到数学学习魅力，同时促进学生数学学习自信心得以提升，从而真正有助于学生在动手实践中发展自身创新思维以及意识，从而真正有效实现创新能力培养目的。数学课程学习的最终目的也是为了将所学有效应用于实际生活和工作之中，所以教师在小学数学教学课堂上，可以结合教学内容来为学生提供动手与实践的机会，让学生在动手实践中形成创新思考与实践，从而有效促进学生创新能力得以发展。
结束语
总之，在小学高年级数学教学中，培养学生数学思维能力是重要内容。因此，教师应当从创设情境、联系新旧知识、巧妙设置问题、结合生活实际等方法，激发学生的学习热情，让学生积极参与到课堂教学活动之中，主动思考教材内容，由浅入深、循序渐进地培养学生思维能力，推动学生实现全面发展。
参考文献
[1]范宏.小学高年级数学教学中培养学生的创新能力[J].天津教育，2019（08）：27-28.
[2]左肇焘.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].中国校外教育，2019（07）：75-76.
[3]何富尧.在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J].数学学习与研究，2019（03）：82+84.