【摘 要】
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写话内容 “语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
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写话内容
“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
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浙江青年教师王自文在重庆举行的全国第五届青年教师阅读教学观摩研讨活动中采用组合法上了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《题临安邸》两首古诗。在这节课中，教者依据主题整合内容、抓住诗眼大胆舍弃的教学设计给人留下了深刻的印象，可圈可点不少。我们知道，“以读代讲”是阅读教学的基本特征，现笔者仅就其引导学生以读悟语和以读悟情方面的特色谈谈自己的体会。 (一) 以下是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的一个教
香港选手舒伟参赛之后我十分感叹，感叹其执教的《毕加索与和平鸽》虽获得了一等奖，但却十分平实，她的精彩在于一个“真”字。 先看，本课的开课片段—— 教师课件出示“中国龙”图。 师：你想到了什么?生：这代表我们中国。我们都是龙的传人。 师：老师再请你看一幅图。课件出示含有橄榄枝的鸽子图。 师：你看到了什么? (学生没有注意橄榄，只说看见了鸽子) 师：你们注意一下鸽子嘴里有什么? 生：鸽
教学要求 1、通过品味问句体会作者对奥运的深情向 往，感悟奥林匹克精神和我国申奥的重大意 义。 2．自学生字新词，结合课文内容理解重点 词的意思。 3、有感情地朗读课文，积累、运用文章中的 精美句段。 4．通过资料搜集处理，激发学生搜集资料 的兴趣，提高学生搜集、处理信息的能力。
《船长》文笔精妙、人文性极强。设计和实施教学时，我努力从文本出发，利用教材本身特点，以语言文字为根，整合各种教学因素，整合三维目标，全面提升学生的语文素养。 一、情境体验，从心灵震撼中感受情真 《船长》这一类饱含深情的文章的教学，能否引领学生人情入境，与文中角色产生强烈共鸣，是引导学生走进文本，实现教学目标的关键。 教学设计时，我就确定了以情感贯穿全课教学的思路，努力让每个学生“登上
设计理念 提炼研读专题，利用阅读期待，让学生在主动积极的思考和情感活动中理解、感悟、体验文本，获得思想启迪，从而实现学生与文本、学生与学生之间的有效对话。
第一课时 第一版块：初读感知，感受情趣。 一、巧设悬念，导入新课。 引发学生好奇心，为学习下文激趣 二、初读感知。 1．教师范读。 2.引导学生自读、自主识字。 3．检查识字情况，指导写字。重点指导“病”字写法。 认真倾听，标出自然段序号。 同桌互读。小组合作，认读生字，讨论生字的识记方法。 交流识字方法。认识病字头，练写“病”字。 理思路，明线索。 给学生
第一课时 一、情境导入，揭示题意 1．播放《送别》名曲，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。 (点评：此处设计未成曲调先有情，为学生创设了一种情境，铺陈了一个调子，使学生较快进入到“送别”的氛围中。) 2．通过《赠汪伦》、《别董大》等耳熟能详的送别诗，初步感知古人的送别深情。 3．介绍时代背景：古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人们争
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