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摘 要：在语文教学中利用微课进行课堂导入、创设情境、解决重难点并帮助学生进行课外拓展，能够丰富课堂内容，激发学生学习语文的兴趣，并提高课堂效率。文章以微课在语文教学中的创新性应用探索为主题进行研究，以培养学生的创新思维。
关键词：职校；微课；语文教学；创新性；应用
中图分类号：G712；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0008-01
微课是在新课标以及教学实践的引导下，将视频视为载体，用来记录教师针对某个知识点进行讲解的教学过程。在现代语文教学中，需要教师针对学生的特点，创新性地结合互联网技术进行教学，从而更好地激发学生学习语文的热情，培养学生的创新思维。微课已经成为一种合理有效的手段，值得语文教师在教学中加以利用。
一、利用微课导入课堂
完整的语文课堂需要进行合理的课程导入，而课程导入能够在课程伊始吸引学生的注意力，让学生对即将学习的内容葆有较强的好奇心。传统教学中，教师会利用讲故事、提问题等形式引入知识，在一定程度上吸引了学生的注意力，但不够新颖。而微课以视频为载体，能够结合视觉与听觉来刺激学生，图文并茂地将新课程合理地引出，使抽象的知识更为具体可感。例如，在学习古诗词时，学生往往在理解上存在困难，久而久之就会对诗词丧失兴趣。教师可以根据诗词的内容向学生展示相关的视频。特别是一些寓情于景的诗词，教师可以先将诗词中涉及到的景物展示出来，并由此来引入诗词，能够帮助学生更好地理解其中的含义，也能够拉近诗词与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
二、利用微课创设情境
语文是一门内容丰富的学科，为了取得更好的效果，需要教师根据实际教学内容进行情境的创设。根据不同的语文知识，教师可以选择单纯利用语言文字来创设情境，也可以利用图片等手段对学生进行引导。但随着科技的不断进步，学生接触到的知识越来越多，这样的方法已经很难吸引其注意力，而“微课”恰恰能以其新颖的形式来抓住学生的眼球。教师可以合理利用微课，进行相关情境的模拟、再现，将课本上的知识更为活灵活现地展示给学生，帮助学生实现与作者的共鸣，从而更好地理解课文，并掌握其中的知识点。例如，在学习《黄花岗烈士事略（序）》这篇课文时，现代学生并没有经历过战争时期，很可能无法理解革命战士为实现革命的胜利而进行顽强抵抗的决心与信念。这时，教师就可以搜集一些与黄花岗起义相关的视频资料进行简单的剪辑之后播放给学生看，让学生在视觉上感知革命者大无畏的英雄气概。这样，学生再次进行课文感知时就能更好地理解作者的思想情感，也容易将自己带入课文，达到与作者与当时的革命者的情感共鸣。
三、利用微课解决重难点
微课的最大价值所在就是利用简短的时间围绕一个细小的知识点进行讲解，达到最好的效果。在语文课堂上，教师可以合理地利用微课来解决重难点。语文知识点虽然与学生的实际生活联系更为密切，但其中也不乏重点与难点。教师可以利用“微课”，将提炼出来的重难点进行讲解并录制，将其下发给学生，让学生利用课余时间进行观看，从而加深其对相关重难点的理解。这样的方法能够适当节省课堂时间，让学生通过反复地观看微课，找出自己在理解相关知识点时遇到的困难，并带着问题在课堂上寻求解决，使他们能够更为集中精神去听老师的讲解。利用“微课”向学生讲解重难点，还能够给学生充足的时间进行思考，并利用自己的方法进行资料的收集与查阅，从而最终解决重点与难点，提高其自主学习的能力。例如，在讲解应用文写作相关知识时，大部分学生在日常生活中很少会用到应用文，对应用文的相关知识了解不够，教师可以将各种应用文的写作格式以及应用范围进行归纳，并录制成视频，让学生在课余时间进行学习与记忆。教师还可以鼓励学生查阅资料，并结合教师的讲解对应用文写作进行学习与掌握。在学生基本上掌握了应用文写作的相关知识之后，教师在课堂上进行更为深入的引导，并让学生进行实际的演练，这样学生就能够更扎实地掌握与应用文相关的知识。
四、利用微课进行拓展
语文学科所包含的知识面是十分广泛的，但语文教材的篇幅有限，教师可以利用微课进行拓展，锻炼学生的动手能力，培养起逻辑思维能力和自主学习能力。教师还可以利用微课将与每节课所学知识相关的内容进行展示，让学生以课本知识为中心进行思维的发散，从而认识到更为丰富多彩的语文世界。特别是在布置课后作业时，教师可以利用“微课”拓展学生的思路，让其以更为新颖的形式展示自己所学到的知识。例如，在学习文言文时，学生不仅仅需要掌握字词含义、特殊句式等文言文知识，还应当理解作者所要表达的思想感情，并将文言文中所涉及的内容进行联想，运用到实际生活之中。教师可以播放视频向学生交代所学文言文发生的时代背景，并鼓励学生将文言文改写成剧本进行展示。这样，学生能够更为深入地理解文言文知识，掌握中华传统文化的精粹。
五、结束语
综上所述，微课作为一种新的教学方法在职校语文教学中得到了合理的利用。教师应该创新性地更新教学方式，可以从课程导入、情境创设、重难点讲解、课外拓展等方面进行利用，落实语文教学目标，提高课堂效率，提高学生的语文成绩和语文素养，培养学生的创新思维和创新能力。
参考文献：
[1]张艳.微课在语文教学中的运用[J].语文学刊，2015（05）.
[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（11）.
关键词：职校；微课；语文教学；创新性；应用
中图分类号：G712；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0008-01
微课是在新课标以及教学实践的引导下，将视频视为载体，用来记录教师针对某个知识点进行讲解的教学过程。在现代语文教学中，需要教师针对学生的特点，创新性地结合互联网技术进行教学，从而更好地激发学生学习语文的热情，培养学生的创新思维。微课已经成为一种合理有效的手段，值得语文教师在教学中加以利用。
一、利用微课导入课堂
完整的语文课堂需要进行合理的课程导入，而课程导入能够在课程伊始吸引学生的注意力，让学生对即将学习的内容葆有较强的好奇心。传统教学中，教师会利用讲故事、提问题等形式引入知识，在一定程度上吸引了学生的注意力，但不够新颖。而微课以视频为载体，能够结合视觉与听觉来刺激学生，图文并茂地将新课程合理地引出，使抽象的知识更为具体可感。例如，在学习古诗词时，学生往往在理解上存在困难，久而久之就会对诗词丧失兴趣。教师可以根据诗词的内容向学生展示相关的视频。特别是一些寓情于景的诗词，教师可以先将诗词中涉及到的景物展示出来，并由此来引入诗词，能够帮助学生更好地理解其中的含义，也能够拉近诗词与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
二、利用微课创设情境
语文是一门内容丰富的学科，为了取得更好的效果，需要教师根据实际教学内容进行情境的创设。根据不同的语文知识，教师可以选择单纯利用语言文字来创设情境，也可以利用图片等手段对学生进行引导。但随着科技的不断进步，学生接触到的知识越来越多，这样的方法已经很难吸引其注意力，而“微课”恰恰能以其新颖的形式来抓住学生的眼球。教师可以合理利用微课，进行相关情境的模拟、再现，将课本上的知识更为活灵活现地展示给学生，帮助学生实现与作者的共鸣，从而更好地理解课文，并掌握其中的知识点。例如，在学习《黄花岗烈士事略（序）》这篇课文时，现代学生并没有经历过战争时期，很可能无法理解革命战士为实现革命的胜利而进行顽强抵抗的决心与信念。这时，教师就可以搜集一些与黄花岗起义相关的视频资料进行简单的剪辑之后播放给学生看，让学生在视觉上感知革命者大无畏的英雄气概。这样，学生再次进行课文感知时就能更好地理解作者的思想情感，也容易将自己带入课文，达到与作者与当时的革命者的情感共鸣。
三、利用微课解决重难点
微课的最大价值所在就是利用简短的时间围绕一个细小的知识点进行讲解，达到最好的效果。在语文课堂上，教师可以合理地利用微课来解决重难点。语文知识点虽然与学生的实际生活联系更为密切，但其中也不乏重点与难点。教师可以利用“微课”，将提炼出来的重难点进行讲解并录制，将其下发给学生，让学生利用课余时间进行观看，从而加深其对相关重难点的理解。这样的方法能够适当节省课堂时间，让学生通过反复地观看微课，找出自己在理解相关知识点时遇到的困难，并带着问题在课堂上寻求解决，使他们能够更为集中精神去听老师的讲解。利用“微课”向学生讲解重难点，还能够给学生充足的时间进行思考，并利用自己的方法进行资料的收集与查阅，从而最终解决重点与难点，提高其自主学习的能力。例如，在讲解应用文写作相关知识时，大部分学生在日常生活中很少会用到应用文，对应用文的相关知识了解不够，教师可以将各种应用文的写作格式以及应用范围进行归纳，并录制成视频，让学生在课余时间进行学习与记忆。教师还可以鼓励学生查阅资料，并结合教师的讲解对应用文写作进行学习与掌握。在学生基本上掌握了应用文写作的相关知识之后，教师在课堂上进行更为深入的引导，并让学生进行实际的演练，这样学生就能够更扎实地掌握与应用文相关的知识。
四、利用微课进行拓展
语文学科所包含的知识面是十分广泛的，但语文教材的篇幅有限，教师可以利用微课进行拓展，锻炼学生的动手能力，培养起逻辑思维能力和自主学习能力。教师还可以利用微课将与每节课所学知识相关的内容进行展示，让学生以课本知识为中心进行思维的发散，从而认识到更为丰富多彩的语文世界。特别是在布置课后作业时，教师可以利用“微课”拓展学生的思路，让其以更为新颖的形式展示自己所学到的知识。例如，在学习文言文时，学生不仅仅需要掌握字词含义、特殊句式等文言文知识，还应当理解作者所要表达的思想感情，并将文言文中所涉及的内容进行联想，运用到实际生活之中。教师可以播放视频向学生交代所学文言文发生的时代背景，并鼓励学生将文言文改写成剧本进行展示。这样，学生能够更为深入地理解文言文知识，掌握中华传统文化的精粹。
五、结束语
综上所述，微课作为一种新的教学方法在职校语文教学中得到了合理的利用。教师应该创新性地更新教学方式，可以从课程导入、情境创设、重难点讲解、课外拓展等方面进行利用，落实语文教学目标，提高课堂效率，提高学生的语文成绩和语文素养，培养学生的创新思维和创新能力。
参考文献：
[1]张艳.微课在语文教学中的运用[J].语文学刊，2015（05）.
[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（11）.