【摘 要】
：
思想政治教育工作在我国高等教育院校中扮演着十分重要的角色。高等院校中的学生,其思想和心智已经趋于成熟,逐渐形成自己的世界观和价值观,具有良好的思想性基础,此时加强思想政治工作的开展对帮助学生树立正确的思想政治观念能起到重要作用。本文结合“三化”的理念对高校网络思想政治工作有效性的开展进行分析,并给出合理化建议,希望通过理论的研究,助力实际教育工作的开展。
论文部分内容阅读
思想政治教育工作在我国高等教育院校中扮演着十分重要的角色。高等院校中的学生,其思想和心智已经趋于成熟,逐渐形成自己的世界观和价值观,具有良好的思想性基础,此时加强思想政治工作的开展对帮助学生树立正确的思想政治观念能起到重要作用。本文结合“三化”的理念对高校网络思想政治工作有效性的开展进行分析,并给出合理化建议,希望通过理论的研究,助力实际教育工作的开展。
其他文献
面对高校基层党建工作强基固本的新要求,我国高校基层党建工作中党小组建设主要有三种基本形态,这三种形态中都存在党小组弱化、战斗堡垒作用发挥不够的问题。本文采用文献综述法和调研法,依据习近平总书记有关基层党建的论述,提出了完善基层党建工作的体制机制,构建新时代高校学生党小组工作模式的新思路,为基层党组织建设提供思路。
党校是各级党政领导干部培训和培养的主要渠道和主要阵地,党史是党校主业主课。中国共产党的百年光辉历史,是中华民族宝贵的精神财富。只有深入学习党史,才能更加坚定理想信念,勇担历史使命,实现两个一百年的奋斗目标。党史作为基础性课程,是指导实践重要的理论武器,因此加强党史学科理论体系实践性建构具有重要意义。针对党校教学中党史学科理论建设的现状,需要采取明确实践性建构,树立党史学科地位,加强党史学科建设等措施。
国家开放大学是开放办学理念和体系下的一种常规的教育教学组织机构。开放式的教育模式为成人深造和第一学历提升提供了重要途径。虽然在教学组织模式和学校管理制度体系方面开放教育办学与统招院校存在一定的差异,但党建工作作为思想教育工作的重要途径,在开放大学的教育教学工作中仍然应当得到充分重视。本文针对开放大学的大学生党建工作进行分析研究,意在分析现阶段开放大学学生党建工作中存在的问题,并提出相应的解决对策。研究分析发现,开放大学生的学生党建工作存在思想意识认知高度不足、教育教学开展形式单一、党建工作制度缺乏执行力三
在信息化时代背景下,本文分析了网络思想政治教育话语权面临的机遇和挑战,并从学校、教育者、教育对象三大主体出发,提出维护当代大学生网络话语表达权的相关策略,对坚定网络思想政治教育话语权的主方向、鼓励当代大学生积极正确行使网络思想政治教育话语权等具有重大意义。
亲和力是一种积极的教育力量,对提升思想政治教育有效性,进而促进教育对象全面发展具有重要意义。新时代要提升高校思想政治教育的亲和力,必须正确认识其科学内涵,把握其针对性、向师性与实效性。本文从教育实践活动和谐性、教育主体人格的感召性、教育对象的主动性等方面阐述了新时代背景下高校思想政治教育亲和力的生成原理,进而提出了具体的实践策略:跟踪热点动态,讲透理论内涵;融合信息技术,转变话语体系;加强人文关怀,协同心理疏导;创新授课模式,注重实践教学。
在教育改革不断深入的背景下,理论教学与实践教学已成为现代创新教学工作的重要内容,是强化学生实践能力的主要手段。高职院校中的思想道德修养与法律基础课程具有极强的系统性、应用性以及实践性,以往的教学模式很难有效达成教学目的。为了确保良好的教学效果,需要教师做好“理实一体”教学改革的有效落实,进行高效的理论与实践融合。本文重点针对思想道德修养与法律基础课实施理实一体教学改革工作的必要性进行研究,深度研究现阶段落实理实一体教学工作所存在的问题,同时提出一些对应的解决策略,为相关专业教师提供参考。
摘要：高校专业动态调整机制的构建是紧跟国家政策导向的正确做法，是深化高校专业供给侧结构性改革的重要抓手，是建设一流专业的重要举措，是提高专业竞争力的必要手段。高校需遵循一定的原则、选取合适的方式，构建能保障高校推动及规范专业动态调整的机制；初步构建机制的高校可采取设置关键指标的形式进行专业调整，在积累经验的基础上，可逐步过渡到基于专业评估预警模型的专业动态调整。 关键词：专业动态调整；高校；机制
摘要：“1+X”制度促使高职院校加快了教育改革进程，制定新的教学标准，增强学生的就业竞争力。“1+X”制度有助于培养复合型技术人才，缓解高职教育资源压力，减轻社会就业结构性矛盾。但高职扩招后，教育资源投入、生源经费结构以及人才培养结构都发生了巨大改变，高职传统“宽进宽出”的招生特点使学校生源质量下滑。本文对扩招背景下高职“1+X”制度的实践措施进行探讨发现，影响“1+X”证书制度实施的主要因素有高
目前,转型升级已经成为高校教育教学工作中的重心,在这一背景下,探究思政课堂如何展开具有一定的现实意义。本文主要采用实地考察法,分析了我国高职院校思政课堂中存在的问题,并针对这些问题提出一些改善意见,立足转型升级,构建合理的课程体系,并创新教学方法、培养专业人才,旨在通过本研究,为思政教学工作者提供借鉴与参考,多方面、多手段提升高职院校思政课的教学效率与质量。
科学把握案例教学在思政课教学中的价值,有助于将案例教学向纵深推进,同时避免教学盲从行为。融理论说服力和实践感染力为一体的案例教学与思政课所要求的理论性与实践性相统一高度契合;当代大学生主体性意识突出,以高频互动为特征的案例教学能够凸显学生的主体性;符合认识规律、经受了实践检验的案例教学有助于提高教师教育教学能力。