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摘 要：在幼儿园教学活动的开展中，教师要不断的创设符合幼儿认知水平的游戏内容，通过适度的游戏、有针对性的锻炼幼儿的各种能力，在多种形式的游戏活动中培养幼儿与他人合作的意识和能力，促进幼儿实现全面发展。
关键词：幼儿园;游戏教学;运用策略
回首我国多年的幼儿教育过程，在我国，许多幼儿机构应用的都是非常陈旧毫无创新的教学模式，教师也是占据主体地位，并没有去落实以学生为主体。在目前教育改革的大力推进之下，使以前的这些教学弊病变得日益突出。而游戏活动则能革旧出新，因为整个教学发生了根本性转变，使幼儿成为教学活动的主体。教育部门的目标不是仅仅让儿童接受一些固定的中代文化的熏陶，最重要的是让他具备在新的环境里生存和接受新的事物的能力。以往填鸭式的教学方法对于教学效果的提升效果并不显著，反而使学生思维被囚禁、被固化。在今后的教学中，为了提高幼儿的兴趣，教师就需要充分运用游戏，例如可以在游戏中使用一些安全的日常物品来提升他们认识日常生活用品的能力。因此，教师要积极行动起来，开发足够的游戏以备教学之用。
一、引導幼儿将游戏与生活相结合
现阶段在幼儿阶段教师为应当十分重视幼儿核心素养的提升，这对于幼儿情感培养也具有十分重要的促进作用。对于幼儿时期的孩子来说，自身的情感十分容易受到周围环境的影响。例如在比较黑的地方幼儿可能会感到害怕，看到一些漂亮的事物幼儿就会十分开心。因此，在教学过程中除了让学生们开展游戏活动之外，教师们更加应当注重引导幼儿将游戏与日常生活相结合，以此来提升幼儿们的核心素养。例如，教师们可以开展帮助小动物回家的游戏，在开展这个游戏的时候，教师们可以在教室内提供给幼儿们一张森林地图，这里面包括各种各样的小动物以及植物，之后教师们可以对幼儿说天已经要黑了，但是仍旧有一些小动物没有回到家中，让幼儿帮助这些小动物回家。之后教师们应当引导幼儿去寻找地图中没有回到家中的小动物，之后教师们可以引导幼儿们帮助小动物找到自己的家，通过这种方式幼儿们可以发现自己已经知道各个小动物的家都是在哪里，并且也能够帮助幼儿提升自己的情感，养成乐于助人的习惯，还能够促进幼儿们提升自身的核心素养。
二、整体考虑，寻找教学中的问题
生活中还是有很多幼儿园的教育方式存在问题，对“游戏教学”“快乐童年”的概念有认知上的偏差，由于传统的教育理念影响，无法将教学与知识结合在一起，或者存在错误的引导，这就无法为幼儿带来正确的学习开端，有可能造成幼儿对教学方式的不认可或者忽视教学内容，这些情况都不利于幼儿的成长。所以，幼儿园要将准备好的游戏教学方式反复考虑，讨论一下这种方式在幼儿教学过程中是否合适，是否有出色的效果，能否为幼儿带来良好的体验。如，幼儿园积极准备了游戏教学的道具，却让在一旁，让幼儿自行玩耍，没有为幼儿进行有效的教学，积极的参与幼儿互动，幼儿无法了解其中的内容，没有一个好的认知，无法接收到应有的知识，或者忽略掉教学内容，更是有的幼儿不愿意参与活动中，无法进行交际能力的锻炼，有可能会造成胆怯的情绪。这样不仅不利于幼儿的发展，还耽误了幼儿的成长过程。
三、选择制作游戏区域的活动材料、道具
在使用材料时，一定要记住下面几个大方向：第一，优先选择绿色无污染的材料，坚决杜绝以次充好的现象，避免其对幼儿的身体健康产生伤害;第二，材料与道具的选择都是为了提高幼儿的积极性，因此，幼儿教师在通过选择有趣的道具来提升幼儿积极性的同时，还要注意选择一些便于游戏的素材;第三，为了增强生活与学习的关联性，我们可以从日常生活中选择一些小物品进行再加工，比如使用过的易拉罐，装口香糖的小瓶子，这些都可以加工成美丽的小物件做装饰用。这样做的目的是为幼儿的活动环境增加趣味性及知识性，让幼儿意识到在生活中很多看似无用的东西，在经过加工后都可以成为精美的工艺品，重点就在于我们需要有创新性思维。
四、充实户外活动游戏内容
幼儿的健康成长是需要身体与智力并行的，良好的身体发育是必要因素，因此幼儿园教学也要融入科学的体育性的活动项目，从小培养孩子的体育锻炼意识和习惯，重注健康的生活方式。户外的游戏教学，就是在室外开展一些形式多样的教学游戏，让孩子多接触社会，接触生态环境，在内心形成对外部世界基本的价值观念，生态观念，社会观念和生活观念，这些都将在他们的成长生涯中起到把方向的重要作用。老师可开展一些传统户外游戏如老鹰捉小鸡、丢手绢、配配对等，也可以组织一些户外定向拓展等游戏，增强幼儿的身体素质和社会适应能力。
五、教师要及时地点评游戏过程，进一步深化游戏教学体验
在组织幼儿进行游戏教学的实践活动中，教师要及时地关注并记录幼儿的表现情况，在教学互动结束后，根据每个幼儿的表现情况进行实际的教学评价。值得注意的是，由于幼儿年龄因素的影响，在教学评价的环节教师要善于运用通俗趣味的语言点评幼儿的学习情况，使幼儿明白自己的优点和不足之处，多运用鼓励和表扬的语言，帮互幼儿树立学习的信心。例如，在服装设计的教学活动中，教师就可以对每个幼儿的剪图样式、颜色搭配等进行点评，对于实践能力较强、作品完成较好的幼儿提出表扬和肯定，并请他为大家讲解一下自己的设计思路和动手小技巧。通过这样的教学互动，及时点评幼儿学习情况，针对学习活动中的每一个细节都进行总结和分析促使幼儿在参与实践和学习反思中逐步的成长。
游戏在幼儿教育中是必不可少的，并且在儿童的生活和成长中起着非常重要的作用。在目前的情况下，许多幼儿园已将游戏纳入了教学过程，并且通过游戏教育使孩子们在建立正确的三观并获得丰富知识的同时获得乐趣。因此，幼儿园教师不仅加强了孩子的教育，而且充分认识到游戏的重要性，创新游戏的形式和内容，使孩子们可以很好地进行教育教学，并且健康成长。
参考文献：
[1]曹艳.浅谈幼儿园游戏教学手段的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2018，000（002）：P.32-32.
[2]李研，吴英.幼儿园游戏教学现状及提升策略浅析[J].求知导刊，2019，000（004）：131-131.
[3]李爽爽.幼儿园游戏活动中师生互动现状研究[J].中国校外教育，2018，No.631（11）：164.
关键词：幼儿园;游戏教学;运用策略
回首我国多年的幼儿教育过程，在我国，许多幼儿机构应用的都是非常陈旧毫无创新的教学模式，教师也是占据主体地位，并没有去落实以学生为主体。在目前教育改革的大力推进之下，使以前的这些教学弊病变得日益突出。而游戏活动则能革旧出新，因为整个教学发生了根本性转变，使幼儿成为教学活动的主体。教育部门的目标不是仅仅让儿童接受一些固定的中代文化的熏陶，最重要的是让他具备在新的环境里生存和接受新的事物的能力。以往填鸭式的教学方法对于教学效果的提升效果并不显著，反而使学生思维被囚禁、被固化。在今后的教学中，为了提高幼儿的兴趣，教师就需要充分运用游戏，例如可以在游戏中使用一些安全的日常物品来提升他们认识日常生活用品的能力。因此，教师要积极行动起来，开发足够的游戏以备教学之用。
一、引導幼儿将游戏与生活相结合
现阶段在幼儿阶段教师为应当十分重视幼儿核心素养的提升，这对于幼儿情感培养也具有十分重要的促进作用。对于幼儿时期的孩子来说，自身的情感十分容易受到周围环境的影响。例如在比较黑的地方幼儿可能会感到害怕，看到一些漂亮的事物幼儿就会十分开心。因此，在教学过程中除了让学生们开展游戏活动之外，教师们更加应当注重引导幼儿将游戏与日常生活相结合，以此来提升幼儿们的核心素养。例如，教师们可以开展帮助小动物回家的游戏，在开展这个游戏的时候，教师们可以在教室内提供给幼儿们一张森林地图，这里面包括各种各样的小动物以及植物，之后教师们可以对幼儿说天已经要黑了，但是仍旧有一些小动物没有回到家中，让幼儿帮助这些小动物回家。之后教师们应当引导幼儿去寻找地图中没有回到家中的小动物，之后教师们可以引导幼儿们帮助小动物找到自己的家，通过这种方式幼儿们可以发现自己已经知道各个小动物的家都是在哪里，并且也能够帮助幼儿提升自己的情感，养成乐于助人的习惯，还能够促进幼儿们提升自身的核心素养。
二、整体考虑，寻找教学中的问题
生活中还是有很多幼儿园的教育方式存在问题，对“游戏教学”“快乐童年”的概念有认知上的偏差，由于传统的教育理念影响，无法将教学与知识结合在一起，或者存在错误的引导，这就无法为幼儿带来正确的学习开端，有可能造成幼儿对教学方式的不认可或者忽视教学内容，这些情况都不利于幼儿的成长。所以，幼儿园要将准备好的游戏教学方式反复考虑，讨论一下这种方式在幼儿教学过程中是否合适，是否有出色的效果，能否为幼儿带来良好的体验。如，幼儿园积极准备了游戏教学的道具，却让在一旁，让幼儿自行玩耍，没有为幼儿进行有效的教学，积极的参与幼儿互动，幼儿无法了解其中的内容，没有一个好的认知，无法接收到应有的知识，或者忽略掉教学内容，更是有的幼儿不愿意参与活动中，无法进行交际能力的锻炼，有可能会造成胆怯的情绪。这样不仅不利于幼儿的发展，还耽误了幼儿的成长过程。
三、选择制作游戏区域的活动材料、道具
在使用材料时，一定要记住下面几个大方向：第一，优先选择绿色无污染的材料，坚决杜绝以次充好的现象，避免其对幼儿的身体健康产生伤害;第二，材料与道具的选择都是为了提高幼儿的积极性，因此，幼儿教师在通过选择有趣的道具来提升幼儿积极性的同时，还要注意选择一些便于游戏的素材;第三，为了增强生活与学习的关联性，我们可以从日常生活中选择一些小物品进行再加工，比如使用过的易拉罐，装口香糖的小瓶子，这些都可以加工成美丽的小物件做装饰用。这样做的目的是为幼儿的活动环境增加趣味性及知识性，让幼儿意识到在生活中很多看似无用的东西，在经过加工后都可以成为精美的工艺品，重点就在于我们需要有创新性思维。
四、充实户外活动游戏内容
幼儿的健康成长是需要身体与智力并行的，良好的身体发育是必要因素，因此幼儿园教学也要融入科学的体育性的活动项目，从小培养孩子的体育锻炼意识和习惯，重注健康的生活方式。户外的游戏教学，就是在室外开展一些形式多样的教学游戏，让孩子多接触社会，接触生态环境，在内心形成对外部世界基本的价值观念，生态观念，社会观念和生活观念，这些都将在他们的成长生涯中起到把方向的重要作用。老师可开展一些传统户外游戏如老鹰捉小鸡、丢手绢、配配对等，也可以组织一些户外定向拓展等游戏，增强幼儿的身体素质和社会适应能力。
五、教师要及时地点评游戏过程，进一步深化游戏教学体验
在组织幼儿进行游戏教学的实践活动中，教师要及时地关注并记录幼儿的表现情况，在教学互动结束后，根据每个幼儿的表现情况进行实际的教学评价。值得注意的是，由于幼儿年龄因素的影响，在教学评价的环节教师要善于运用通俗趣味的语言点评幼儿的学习情况，使幼儿明白自己的优点和不足之处，多运用鼓励和表扬的语言，帮互幼儿树立学习的信心。例如，在服装设计的教学活动中，教师就可以对每个幼儿的剪图样式、颜色搭配等进行点评，对于实践能力较强、作品完成较好的幼儿提出表扬和肯定，并请他为大家讲解一下自己的设计思路和动手小技巧。通过这样的教学互动，及时点评幼儿学习情况，针对学习活动中的每一个细节都进行总结和分析促使幼儿在参与实践和学习反思中逐步的成长。
游戏在幼儿教育中是必不可少的，并且在儿童的生活和成长中起着非常重要的作用。在目前的情况下，许多幼儿园已将游戏纳入了教学过程，并且通过游戏教育使孩子们在建立正确的三观并获得丰富知识的同时获得乐趣。因此，幼儿园教师不仅加强了孩子的教育，而且充分认识到游戏的重要性，创新游戏的形式和内容，使孩子们可以很好地进行教育教学，并且健康成长。
参考文献：
[1]曹艳.浅谈幼儿园游戏教学手段的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2018，000（002）：P.32-32.
[2]李研，吴英.幼儿园游戏教学现状及提升策略浅析[J].求知导刊，2019，000（004）：131-131.
[3]李爽爽.幼儿园游戏活动中师生互动现状研究[J].中国校外教育，2018，No.631（11）：164.