【摘要】在美术教学过程中，已有很多老师认识到作业展示的重要性，可是坐落在城市边缘的农村小学里，学生的美术作业得不到很好地展示。其实，美术作业的展示形式可以丰富多样，只要用心思考，就能找到个性的展示方法。本文介绍了三种个性化作业展示。一是根据美术课学生的学习材料本身，选择新颖的展示形式；二是根据课的具体内容，选择合适的个性展示，如情景式、壁画式；三是根据学校的实际情况进行展示。这三种展示方式风格不一，带给学生的视觉感受也不同，容易吸引学生的眼球，能够调动学生参与展示的积极性。
　　【关键词】美术作业个性化展示
　　美术作业展示是对美术教师教学成果和学生学习成果的公开展示与评价，是促进教与学的一个重要手段。美术作业展示在教学中非常重要，应该受到大家的重视。可是，来自农村一线的一组调查数据表明：一个地区大概约53%美术老师虽有进行展示，但只是将个别学生的作业拿在手上或贴在黑板上随意地展示，效果一般，不能吸引学生的注意力；约14%的美术教师已经意识到课堂作业展示的重要性，但是因为缺乏指导策略而无从下手。一些硬件条件较好的学校虽然有宣传栏、走廊画框等展示设施，但是展示的面却不广，得到展示的只有少数优秀学生作品，展示的作用难以面向全体学生。而大部分学校因为学校设施差，支持经费少，学生家庭情况不支持等因素，提供的展示机会更是少之又少。
　　为了给学生搭建一个新颖的展示平台，让每一个学生都能有机会参加作业的展示，受到他人的肯定，展现自我，我们美术组的老师们经过两年的实践探索，总结出三种美术作业个性化展示方式：
　　一.根据材料本身展示
　　美术课上不同的创作材料呈现的状态不同，有的平面，有的立体感强。不同材料呈现状态不同直接决定着美术作业展示的方向和展示的方法。
　　（一）平面类材料
　　学生们常常用不同画筆在白纸上涂鸦、用瓦楞纸拼贴成各式各样的房子……这些呈现的作业状态都属于平面类作业。包括在衣物上画画。面对不一样的平面性创作材料，教师可以灵活运用不同的展示方法。
　　1.立筒式
　　平时上课，学生喜欢用一张白纸涂鸦，也喜欢用彩纸拼贴一些动物、人物类。这些材料较普通，创作出的画也比较常见，给人视觉感受平淡。面对这样的作业，我们可以对这些作业进行个性装裱，将学生的作业贴在一个立体的造型上进行展示，这样的展示方法立体感强。如《手拉手好朋友》一课，课堂中学生剪下的手拉手剪纸作业是平面性的作业。教师可以将它贴在一个圆筒型或方型的立体造型上，呈现出来的物体效果是立体的，视觉冲击性强，比较吸引他人的眼球。
　　2.礼盒式
　　学生除了在纸上涂鸦，还可以在手帕上涂涂画画。如六年级《适合纹样》一课，学生们用纺织笔在正方形的手帕上设计适合的纹样。每个学生都能设计出不一样的花纹，有的童趣十足、有的古朴典雅、有的色彩炫耀……形式多样。为了能突出平面的手帕，学生们为手帕制作了相应的展示盒，将手帕卷起置于其中，给人一种做工精细感，像是送给闺蜜的小礼盒，非常精致。
　　3.走秀式
　　此外，学生们还可以在衣服上画画。他们利用淘宝网上购买来的白T恤进行美术创作，班级的每位学生将自己喜欢的图案设计好，用纺织颜料直接在白T恤上作画，干后用熨斗烫后穿在身上，作为班级特色用走秀的形式展示在全校师生面前。因为这是学生们自己设计的服装，其他同学看到了这些衣服都非常羡慕！
　　（二）立体类材料
　　另一种是立体性的作业，学生们拿起橡皮泥捏出自己喜欢的玩具或用剪刀、彩色卡纸制作出一栋栋立体的楼房或用铁丝等材料制作出一个立体的灯笼，这些立体类美术作业是不能装裱贴在一面墙上进行展示的，它们不宜搬运，应该给它们搭建一个能够支撑他们重量的平台，如木架子、一个玻璃窗、一个吊台，直接将其放置在这些装备中或挂在高处，以免受损。
　　1.专柜式
　　陶泥课上，学生捏出的有趣瓶子、人物、动物等，这些作品呈现的是立体状态，不能贴在平板上，只能在校园的某个角落制作一个创意的柜台，将学生的这些立体作业放置其中，与校园构成一幅图画，远远一看，别有一番韵味。
　　2.地摊式
　　地摊式展示方法比较特别，模拟生活中的地摊场景，学生是市场里某摊位的卖主，学生通过制作产品、摆地摊、叫卖将产品卖出去。当他们的产品开始被摆出来的时候，学生的作业展示就开始了。如一次设计应用课，学生们制作的发夹非常童趣，有新意。为了展示他们的才能，老师们给他们报名参加了现场义卖活动，三两下工夫，五百多个发夹一抢而空，共赚得一千多元，并现场捐给慈善机构。这是一次非常有意义的展示活动
　　二.根据课堂内容展示
　　美术作业可以根据美术课堂上的具体内容进行个性化展示。学生作业展示的方法因为课堂具体情境而不同，有的适合以舞台情景的形式展示，有的适合以壁画的形式展示，而有的更适合以画册的形式展示。
　　（一）舞台情景式
　　根据美术课的具体内容，教师制作相关道具，将学生引导到一个情趣的画面或生活中的画面，使学生如闻其声，如见其物，仿佛置身其间，如临其境。师生进行着情景交融的一种教学活动，展示效果好。如三年级《巨大的恐龙》，根据课的内容，教师制作了一个带有立体动画的舞台式展示台：背景上方是一个蓝蓝的天空，天空上有太阳，背景下方是个草原，绿绿的草地上引来了许许多多的恐龙，这些恐龙千姿百态，有的静如绅士，有的活泼好动，可爱极了。这种展示将学生带到几亿年前的恐龙世界。学生们非常喜欢！
　　（二）壁画式
　　这类展示是将作品直接画在墙壁上，展在墙壁上，起到一种装饰墙面、美化校园的作用。在墙上的作品虽然没有教师的优良评定标记，然而起到的美化作用本身就是对学生的一种最好的肯定。如我们学校一楼艺术办公室旁的一面空墙，学生们学会了基本的墙面设计后，就在这面墙上进行第一次的尝试，通过查找资料、设计草图、准备材料等，以小组合作的形式为学校设计出了一面具现代抽象风格的墙。这面墙不但展示了学生的风采，还是校园里一道靓丽的风景线。 　　（三）画册式
　　画册式作业展示是将美术作业装订成册，做为一种欣赏性或纪念性的作品展示在大家面前。成册后，学生作品精美、完整，实用，保存起来非常方便。这样的展示方法较之前几类作业展示方法更具价值性。如六年级学生正处在一种特殊的心理期：他们内心非常矛盾，对未来的初中生活充满着无限的期待，同时对生活了六年的小学生活有些不舍，特别是生活了六年的同班同学。这个时候，我站在学生的立场，让学生们学会画一张表现自己小学里最快乐的事的画，最后分组将每组学生的作品统一装订成册，在册子封面上留下班级的名称和作者的姓名，做成一本本小册子。当学生们看到一本本“纪念册”出现在他们面前时，他们非常惊喜。因为这里面有他们共同的回忆。
　　三.根據校园情况展示
　　根据校园情况展示是展示模式的最高境界。美术教师把平时上课学生完成的美术作业积累起来，根据学校实际情况，选择一个好的时间、地点进行个性化作业展示。
　　（一）展览馆式
　　可以借助节日契机开展展览馆式作业展示活动。例如我校美术组借助六一儿童节七届开展了主题为“快乐六一，精彩展现”的展览馆式作业展示。展示中我们将美术室布置成一个正规的展览馆，有进出口，室内展示风格多样，有的是屏风式，有的是书架式、有的是三角立体式，有的是挂立式……形式非常丰富，受到了学生们的热烈追捧，也受到了家长们的一致好评，取得了超出预期的教育辐射效果。
　　（二）特色街式
　　也可以整合学校传统的艺术节等活动开展特色街式作业展示活动。我们在实践中就做了这样的尝试：为了给学生营造一个浓厚的艺术氛围，我校美术组精心策划将校园楼道摆满、挂满学生的作业，有照片墙的，有手绘衣服与布包的，有青花陶罐的，也有个性高凳的，总之看得人眼花缭乱，像是把学生们带到了一条特色街，非常有意思。学生们、老师们经过楼道的时候，都停下了脚步细细品味同学们的创意。这种展示学生作业呈现的状态有平面有立体，综合性强，效果比较突出，但是在实施时应注意因活动比较大型，展出准备的时间要充分，还要结合场地的实际情况，合理布置学生的个性作业，尽可能使作品与周围环境完美结合。
　　美术作业展，为我们的校园增添了一道道靓丽的风景线，是校园文化建设中不可缺少的一部分。本文所述的三种美术作业个性化的展示方式，精彩纷呈，为农村学生搭建了一个又一个的展示平台，让他们充分展示自己的才能，张扬他们的个性。