【摘 要】
：
編者按 师德，即教师职业道德，是从事教育职业的人所应当遵循的行为准则和必备品德的总和。面对师德建设这一传统且具有时代意义的新课题，中国儿童中心实验幼儿园以落实立德树人根本任务为目标，围绕“共情润心 双格发展”的办园理念，以科研为先导，积极开展实践研究，探索师德建设的长效机制，形成了“四维”师德建设体系，打造了一支“德”“能”兼备的师资队伍。本期，本刊围绕“师德”这一主题，展示中国儿童中心实验幼儿
论文部分内容阅读
編者按
师德，即教师职业道德，是从事教育职业的人所应当遵循的行为准则和必备品德的总和。面对师德建设这一传统且具有时代意义的新课题，中国儿童中心实验幼儿园以落实立德树人根本任务为目标，围绕“共情润心 双格发展”的办园理念，以科研为先导，积极开展实践研究，探索师德建设的长效机制，形成了“四维”师德建设体系，打造了一支“德”“能”兼备的师资队伍。本期，本刊围绕“师德”这一主题，展示中国儿童中心实验幼儿园的师德建设与探索。
其他文献
湖南省衡阳市成章实验中学依衡山傍湘江，环境幽雅，是一所全日制股份制民办初级中学。目前，在校学生4000余人，专职教师200余人。语文教研组现有教师33名，其中男教师15名、女教师18名；研究生学历1名，本科学历31名；中学语文高级教师4名，中学语文一级教师10名；教育部“国家级中学语文学科教师培训”专家团成员1名，湖南省基础教育初中语文学科资源建设专家库成员1名，市级以上骨干教师5名。建校以来，语
回顾这六十年，语文教育有许多“得”，也有不少“失”，并非“一得”与“一失”所能言尽，因此只能从这些得与失之中各择一要者言之。 笔者以为，以学生为主体的语文教育思想推动了语文教学的进步，是为“一得”。 中国古代有“天地君亲师”“师道尊严”等说法。至建国后，特别是改革开放30年来，师生观已发生了很大变化，语文教学也逐步由教师中心转变为学生中心。1978年颁布的中小学语文教学大纲，对学生的“学”给予
主持人的话 《墙壁之间》（又名《课室风云》）是一部法国学校题材的电影。它以纪录片的形式展示了一间教室内发生的看似普通实则波澜壮阔的一切。课堂上的一个单词、一句话、一个动作，背后承载的是师生们各不相同的生活、互相冲突的文化观念以及种种不同的理念风俗。这间教室是特殊的，也是普通的，透过它，我们或许可以窥见一个远超我们日常想象的丰富的王国，师生的交往、情感和思维的碰撞在其中展开，教育在其中发生，抑或被
古典的传统诗歌是抒情的，但是关于“情”的内涵的理解却处于混沌状态。日常语言要合情合理，这一说法被广泛接受，似乎情与理只有统一，而无矛盾。这种说法对于抒情实在是一种遮蔽。诗歌赏析不得要领，误人子弟，原因就在忽略了情与理是一对矛盾，合情不一定合理，合理不一定合情。上个世纪80年代，我在《文学创作论》中就引用过清代吴乔的“无理而妙”，就是说抒情看起来要“无理”，不合理才好。这个说法，在阐明抒情的特殊规律
一次期末考试评卷，有一道题是指出文段中所用的论证方法，参考答案是举例论证。学生的答案五花八门，有举例、举例论证、例证、举例子等。针对这种情况，老师有三种意见——一种是命题人的，他认为“举例论证”最标准；“举例”严格来说不应省略“论证”，但也勉强说得过去；“例证”则有些模糊不清；“举例子”是说明方法。第二种是评卷者的，认为这四种答案均可，因为都包含了“举例子”的意思。第三种是一位名师的意见，他认为答
2006年下半年，笔者开始使用语文版初中语文教材。在作文教学中，我认真研读了教材的作文教学设计，依据主体性作文教学理论，整合教学资源，结合学生身心发展水平和学习实际，有序地引导学生观察、体验、认识生活，积累丰富的生活素材，调整、补充、完善作文教学内容，优化作文训练系统，取得了比较好的教学效果。现总结出来，以就教于方家。 一、督促学生丰富生活积累 作文需要具备一定的生活积累，这是常识。 《义务
让小时候读书的记忆永留心间! 今天下午，好多孩子从家里带来了故事书，大部分是童话故事。他们走进教室，便打开书认真地读起来。 我看着这些孩子读得津津有味，一开始没有说话，只是静静地看着。过了一会儿，孩子们都来了，我便叫了一些孩子拿着自己的故事书来我面前读。他们来到我面前，一开始有些紧张，似乎有些不好意思，于是我鼓励他们要大胆放开声音读，即使不熟悉，老师也可以纠正。后来，他们读故事的时候就非常
我在三十而立之年曾经短时间在加勒比的岛上逗留、打工，与一华侨家庭共同生活了近三个月，其间的种种让我对于子女教育有了很多感悟。 这是一个很普通、典型的五口之家的华侨家庭，他们到这个荷兰属地的小岛上已经有十多年了。我认识并同他们生活在一起的时候，最大的男孩叫志文，十五岁。老二也是个男孩，叫志武，十二岁。最小的是个女孩，叫志馨，当时只有八岁。他们在岛上主要是经营两家百货店，一间店在市中心，另外一间在居
在一次学校年会中，某教研组展示了一个自编自演的原创小品—“疯狂吐槽”。节目以年级中的两个学习自觉性差、经常不完成作业、家长极力不配合的学生为原型，通过丰富诙谐的网络调侃语言，述说着教师工作的辛苦，独生子女教育中的诸多无奈，吐槽着家长对孩子溺爱造成的教师教育困境。这个表演得到在场大多数教师的认同，会场时而安静，时而哄堂大笑，时而掌声不断，时而窃窃私语。不难发现，很多教师只是将教育当作谋生的手段，并未
“新课改”已经20年，弹指一挥间。 其间有无数的故事，或精彩或平淡。 教师的故事无疑是最多的。这不仅因为教师人数多，发生故事的机会多，更因为教师身处课改第一线，最先感受课改带来的变化与调整，最真切地遭遇课改中的问题与困难，所谓“春江水暖鸭先知”。无论愿意与否，无论以什么样的方式，处在课改第一线的教师，都在课改之中，都是课改的参与者、见证者。20年间，教师的探索或疑惑、激情或颓唐、成就或失败、欢