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摘 要：随着我国科技的不断创新与发展，信息技术已经逐渐普遍化。在新课改的影响下，信息技术课程受到了越来越多的关注，而信息技术课程相较于其他学科有其独具的特点，其更注重于学生操作能力与思维能力的培养和提高。在小学信息技術教学中，任务驱动法是一种非常合理可行的新型教学模式，这种教学方法不仅有利于提高学生的思维逻辑能力，还能锻炼学生的实践探究能力，从而提高教学效率。根据小学信息技术教学的特点，就任务驱动法教学的实践应用进行了深入研究。
关键词：任务驱动；信息技术；小学教学；应用探究
小学信息技术课程实践教学中，任务驱动法教学模式的构建与应用，就是强调以任务教学为主，以学生通过任务教学情境培养学习能力与技能为辅来达到教学目标。另外，老师要做到学习任务与知识内容的紧密结合，引导学生明确学习任务所涉及的知识点，并对学习任务进行讨论与分析，让学生进行自主学习探究与摸索，从而使学生能够巩固学习知识以及提高学习能力。任务驱动法教学模式不仅能够培养学生的创新能力，还可以促进其良好学习习惯的养成。
一、任务驱动创新教学法的概念
任务驱动法教学模式，指的是以任务问题与学习内容紧密结合起来达到教学目标的一种新型教学模式。任务驱动法在教学中的实践应用，要求老师以任务问题为教学引导，进而提高学生学习知识的兴趣与积极性，老师要构建良好的教学环境，并给学生布置合理可行的学习任务，鼓励学生去自主探究学习，从而让学生在学习中获得知识，并体会到学习乐趣。
二、任务驱动创新教学模式的特点
1.情景设置，教学目标明确
任务驱动教学法可以将教学内容更具体生动化，能够激发学生的兴趣与求知欲。
2.符合学生思维与认知规律。任务驱动教学模式，更注重的是学生所学知识的实践应用性，在教学中能够凸显学生主体性教学的作用与地位。
3.适用于小学信息技术教学
在小学信息技术教学中，大多数学生的操作水平与知识基础都较薄弱，但是信息技术课程就是着重于学生实践和操作能力的教学，而任务驱动教学方法具有自主探究性，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以在老师的指导帮助下，提高学生的学习意识与能力。
4.可以充分凸显学生的教学主体性
5.可以培养学生的学习兴趣性与积极性，提高学生的自主学习能力
三、小学信息技术课程任务驱动教学设计
1.学习任务设计依据
首先，老师在布置学习任务时要符合小学信息技术课程的特点以及小学生的心理特点。信息技术作为一门应用性与实践性都非常强的学科，老师要设计布置合理可行的学习任务，通过学习操作让小学生获得实际应用技能。另外针对小学生求知欲与好奇性强的特点，老师在设计任务时要注重体现任务的趣味性。其次，学习任务的布置与设计还要以教学目标为依据，在设计学习任务时，老师要注重课程知识点与学习任务的紧密结合。
2.学习任务布置设计的原则
在设计布置信息课程的学习任务过程中，老师要注重结合小学生实际的学习情况，还要注意章节知识点与学习任务的系统连贯性。在设计教学任务时，老师要遵循学习渐进性的原则，通过探究学习任务，可以让学生在探究新知识的同时对已学的知识进行巩固，任务驱动法的教学原则就是要贴近学生并能够适应学生。
3.小学信息任务驱动教学模式的实践应用
小学信息教学课程具有非常强的操作性与实践性，因此，在实际应用教学中，任务驱动创新教学模式可以说是非常适用。例如，我们可以以信息技术课程中画图知识点的学习为教学案例，并就任务驱动教学方法的实践结合应用进行探究学习，以及对实践任务教学过程中的学与教进行有机结合，体现寓教于乐的教学意义。
除此之外，在小学信息技术任务教学中，老师要做好指导与监督工作，要充分凸显学生的教学主体性，最终以培养学生学习积极性与创造性为教学目的，更要注重的是师生之间的互动交流，从而促进学生合作意识与协作精神的培养和提高。
4.任务驱动教学效果评价
在教学任务完成时，老师要做好任务总结与评估工作，这非常有利于学生自信心与成就感的培养。老师可以指出学生在实践操作中所存在的问题并加以纠正，并要鼓励学生勇于创新以及提高自身的自主探究能力。
在小学信息技术课程任务驱动实践教学过程中，任务驱动教学模式注重强调的是授人以渔，以及对小学生思维能力与实践能力的提高和培养。所以，在任务教学中，要求老师要合理运用任务驱动教学方法，以此达到良好的教学效果。另外，在任务实施教学中，老师还要做好监督管理工作，保障学生的安全规范性操作，并以提高学生专业技能与团队能力为教学目标，进而提高教学效率。
参考文献：
[1]钟制志.任务驱动法教学模式在小学信息技术课程中的实践与探索[J].职业教育研究，2015.
[2]谷小燕.构建主义任务驱动学习环境下的客堂教学设计[M].北京师范大学出版社，2013.
[3]何云梦.现代化教育技术：促进小学信息技术多元智能发展[M].华东师大出版社，2014.
编辑 鲁翠红
关键词：任务驱动；信息技术；小学教学；应用探究
小学信息技术课程实践教学中，任务驱动法教学模式的构建与应用，就是强调以任务教学为主，以学生通过任务教学情境培养学习能力与技能为辅来达到教学目标。另外，老师要做到学习任务与知识内容的紧密结合，引导学生明确学习任务所涉及的知识点，并对学习任务进行讨论与分析，让学生进行自主学习探究与摸索，从而使学生能够巩固学习知识以及提高学习能力。任务驱动法教学模式不仅能够培养学生的创新能力，还可以促进其良好学习习惯的养成。
一、任务驱动创新教学法的概念
任务驱动法教学模式，指的是以任务问题与学习内容紧密结合起来达到教学目标的一种新型教学模式。任务驱动法在教学中的实践应用，要求老师以任务问题为教学引导，进而提高学生学习知识的兴趣与积极性，老师要构建良好的教学环境，并给学生布置合理可行的学习任务，鼓励学生去自主探究学习，从而让学生在学习中获得知识，并体会到学习乐趣。
二、任务驱动创新教学模式的特点
1.情景设置，教学目标明确
任务驱动教学法可以将教学内容更具体生动化，能够激发学生的兴趣与求知欲。
2.符合学生思维与认知规律。任务驱动教学模式，更注重的是学生所学知识的实践应用性，在教学中能够凸显学生主体性教学的作用与地位。
3.适用于小学信息技术教学
在小学信息技术教学中，大多数学生的操作水平与知识基础都较薄弱，但是信息技术课程就是着重于学生实践和操作能力的教学，而任务驱动教学方法具有自主探究性，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以在老师的指导帮助下，提高学生的学习意识与能力。
4.可以充分凸显学生的教学主体性
5.可以培养学生的学习兴趣性与积极性，提高学生的自主学习能力
三、小学信息技术课程任务驱动教学设计
1.学习任务设计依据
首先，老师在布置学习任务时要符合小学信息技术课程的特点以及小学生的心理特点。信息技术作为一门应用性与实践性都非常强的学科，老师要设计布置合理可行的学习任务，通过学习操作让小学生获得实际应用技能。另外针对小学生求知欲与好奇性强的特点，老师在设计任务时要注重体现任务的趣味性。其次，学习任务的布置与设计还要以教学目标为依据，在设计学习任务时，老师要注重课程知识点与学习任务的紧密结合。
2.学习任务布置设计的原则
在设计布置信息课程的学习任务过程中，老师要注重结合小学生实际的学习情况，还要注意章节知识点与学习任务的系统连贯性。在设计教学任务时，老师要遵循学习渐进性的原则，通过探究学习任务，可以让学生在探究新知识的同时对已学的知识进行巩固，任务驱动法的教学原则就是要贴近学生并能够适应学生。
3.小学信息任务驱动教学模式的实践应用
小学信息教学课程具有非常强的操作性与实践性，因此，在实际应用教学中，任务驱动创新教学模式可以说是非常适用。例如，我们可以以信息技术课程中画图知识点的学习为教学案例，并就任务驱动教学方法的实践结合应用进行探究学习，以及对实践任务教学过程中的学与教进行有机结合，体现寓教于乐的教学意义。
除此之外，在小学信息技术任务教学中，老师要做好指导与监督工作，要充分凸显学生的教学主体性，最终以培养学生学习积极性与创造性为教学目的，更要注重的是师生之间的互动交流，从而促进学生合作意识与协作精神的培养和提高。
4.任务驱动教学效果评价
在教学任务完成时，老师要做好任务总结与评估工作，这非常有利于学生自信心与成就感的培养。老师可以指出学生在实践操作中所存在的问题并加以纠正，并要鼓励学生勇于创新以及提高自身的自主探究能力。
在小学信息技术课程任务驱动实践教学过程中，任务驱动教学模式注重强调的是授人以渔，以及对小学生思维能力与实践能力的提高和培养。所以，在任务教学中，要求老师要合理运用任务驱动教学方法，以此达到良好的教学效果。另外，在任务实施教学中，老师还要做好监督管理工作，保障学生的安全规范性操作，并以提高学生专业技能与团队能力为教学目标，进而提高教学效率。
参考文献：
[1]钟制志.任务驱动法教学模式在小学信息技术课程中的实践与探索[J].职业教育研究，2015.
[2]谷小燕.构建主义任务驱动学习环境下的客堂教学设计[M].北京师范大学出版社，2013.
[3]何云梦.现代化教育技术：促进小学信息技术多元智能发展[M].华东师大出版社，2014.
编辑 鲁翠红