论文部分内容阅读
摘要：教育必须以人的发展为本，促进学生个体生命的成长。这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式、促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，已成为当前课程改革的核心任务。教师作为课堂教学的组织者、促进者，应根据学生对文本的反应，及时调整自己的，加入到与学生和文本的对话中去，让他们尽量深度参与，自主建构。简而言之，教师所做的一切都是在为学生的学习服务，要让学生真正成为课堂学习的主人。而不是大包大揽，保姆式的教学，只有大胆放手，才能有效地提高学生的自主学习能力。
关键词：高中语文；教学；自主学习；能力；培养
在国家教育体制改革的浪潮下，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。这也正是课改的主要目的所在，使教育由传统的应试教育向素质教育转变。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以学生的自主学习就显得尤为重要。那么在高中语文教学中，如何激发、培养学生自主学习的能力呢？
一、建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围
师生关系是教育活动中所形成的教师与学生的关系，它产生于教育活动又维系教育活动，对教育活动和教育质量起着制约作用。应试教育背景下，师生关系是主从型的，因为无论从知识的传授方法、途径还是目的来分析，它只需要学生无条件的去接受，学生在教育关系中只是储存知识的一个容器。而素质教育背景下，强调激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。教师在语文课堂上，很重要的一种角色定位就是与学生平等地、民主地一起探求语文知识。民主和谐的教学气氛是培养学生主动探索、勇于创新精神的基本前提。只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋、情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。教师在课堂教学中，必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索。教师不应该是课堂的管理者，而只是一个组织者，而不应该是知识的传授者，而和学生一样只是整个教学过程的一个参与者。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教师能带着这样一种认识走进课堂，那这样的课堂才真正是属于师生双方的。学生的主体地位才能得以确保，学生的学习兴趣也必然能得以激发，学生的创造潜能才会得到最大限度的开发。这样的课堂教学才会全面提高学生的语文素养。
二、给学生大量的时间用于自主学习
教师要给足学生的自主学习时间。在这个基础之上一定要培养学生的自主学习能力，教给学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。教师要因人制宜，根据不同的学生制定不同的自主学习方案。因为学生的性格多种多样，还有很多学生有惰性，如果教师给出大量的时间用于学生自学，那么会有一部分学生将时间浪费掉，因为有很多学生没有学习自主性。高中学生已经不是小孩子，大都已经有了了自己一些理想，有了学习动力，但是高中语文教学与其它学科教学不一样的是语文教学注重的是学生的素质，这些素质不是通过教师的强行灌输而形成的，是通过学生的主观能动性来说实现的，教师在上课的时候一定要多做引导。然后让学生用大量的时间自主学习，自主构建自己的知识体系，如果遇到问题，应该先在学生之间进行探讨，再由教师进行点评和解答。例如，在高中语文学习中诗歌鉴赏是很重要的内容，像刘禹锡的《石头记》，让学生鉴赏的时候，一定要让学生先自己分析，教师不要单一的传授，在石头记这个题目对学生进行提问，然后让学生自己感受诗歌的意境，这样便于对知识的牢固记忆。
三、培养学生良好的自学习惯
在高中语文学习中，自主学习的习惯是非常重要的，因为语文是不同于其它学科的，语文的学习是一个悟的过程，是发现问题、解决问题、思考问题、升华问题的过程，教师要在这中间起到良好的推动作用，让学生对所学习的知识产生应有的质疑，然后锻炼自己独立思考的能力，并通过教师的讲解将问题更加深入的记忆，提高学生的学习能力与兴趣，在实际的课堂教学中，教师就要经常性的培养学生这方面的能力，教师可以将学生分成固定的一些组，在遇到问题的时候分组讨论，然后由学生来提出问题，学生来解答问题，如果回答的全面，教师应该予以表扬，就算回答错了，教师也应该鼓励，让学生适应这种模式的语文教学，这样的模式在刚开始的时候会有一定的困难，这是因为学生由于受到长期的传统教学模式的教育，很少在课堂上发表自己的看法，但是教师要积极的引导，鼓励学生说出自己的看法，提出疑问，并进行解答，以往的语文教学中，一些文章的中心思想的段落大意都是由教师来讲解，这不利于学生自己动脑思考，以后教师要让学生自己总结大意，然后让其它同学对所做的总结进行点评，从中找到毛病，并及时改正，久而久之，学生自主学习的能力就会慢慢养成，这对于学生以后的发展也是非常有用的。
总之，教师只有不断转变、更新观念，以关注学生的发展为根本，给学生创造自主学习的机会，培养学生的自主学习能力，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学，才能真正实施素质教育，教学质量才会有更大的提高。如果你爱学生，请放手让他们飞翔——在知识的国度里自由飞翔。
参考文献
[1] 庄玉敏.新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2011，（06）.
[2] 劉玉.新高中语文课程理念下学生自主学习能力的培养[J]. 课程教材教学研究（中教研究）， 2008，（Z5）.
关键词：高中语文；教学；自主学习；能力；培养
在国家教育体制改革的浪潮下，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。这也正是课改的主要目的所在，使教育由传统的应试教育向素质教育转变。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以学生的自主学习就显得尤为重要。那么在高中语文教学中，如何激发、培养学生自主学习的能力呢？
一、建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围
师生关系是教育活动中所形成的教师与学生的关系，它产生于教育活动又维系教育活动，对教育活动和教育质量起着制约作用。应试教育背景下，师生关系是主从型的，因为无论从知识的传授方法、途径还是目的来分析，它只需要学生无条件的去接受，学生在教育关系中只是储存知识的一个容器。而素质教育背景下，强调激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。教师在语文课堂上，很重要的一种角色定位就是与学生平等地、民主地一起探求语文知识。民主和谐的教学气氛是培养学生主动探索、勇于创新精神的基本前提。只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋、情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。教师在课堂教学中，必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索。教师不应该是课堂的管理者，而只是一个组织者，而不应该是知识的传授者，而和学生一样只是整个教学过程的一个参与者。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教师能带着这样一种认识走进课堂，那这样的课堂才真正是属于师生双方的。学生的主体地位才能得以确保，学生的学习兴趣也必然能得以激发，学生的创造潜能才会得到最大限度的开发。这样的课堂教学才会全面提高学生的语文素养。
二、给学生大量的时间用于自主学习
教师要给足学生的自主学习时间。在这个基础之上一定要培养学生的自主学习能力，教给学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。教师要因人制宜，根据不同的学生制定不同的自主学习方案。因为学生的性格多种多样，还有很多学生有惰性，如果教师给出大量的时间用于学生自学，那么会有一部分学生将时间浪费掉，因为有很多学生没有学习自主性。高中学生已经不是小孩子，大都已经有了了自己一些理想，有了学习动力，但是高中语文教学与其它学科教学不一样的是语文教学注重的是学生的素质，这些素质不是通过教师的强行灌输而形成的，是通过学生的主观能动性来说实现的，教师在上课的时候一定要多做引导。然后让学生用大量的时间自主学习，自主构建自己的知识体系，如果遇到问题，应该先在学生之间进行探讨，再由教师进行点评和解答。例如，在高中语文学习中诗歌鉴赏是很重要的内容，像刘禹锡的《石头记》，让学生鉴赏的时候，一定要让学生先自己分析，教师不要单一的传授，在石头记这个题目对学生进行提问，然后让学生自己感受诗歌的意境，这样便于对知识的牢固记忆。
三、培养学生良好的自学习惯
在高中语文学习中，自主学习的习惯是非常重要的，因为语文是不同于其它学科的，语文的学习是一个悟的过程，是发现问题、解决问题、思考问题、升华问题的过程，教师要在这中间起到良好的推动作用，让学生对所学习的知识产生应有的质疑，然后锻炼自己独立思考的能力，并通过教师的讲解将问题更加深入的记忆，提高学生的学习能力与兴趣，在实际的课堂教学中，教师就要经常性的培养学生这方面的能力，教师可以将学生分成固定的一些组，在遇到问题的时候分组讨论，然后由学生来提出问题，学生来解答问题，如果回答的全面，教师应该予以表扬，就算回答错了，教师也应该鼓励，让学生适应这种模式的语文教学，这样的模式在刚开始的时候会有一定的困难，这是因为学生由于受到长期的传统教学模式的教育，很少在课堂上发表自己的看法，但是教师要积极的引导，鼓励学生说出自己的看法，提出疑问，并进行解答，以往的语文教学中，一些文章的中心思想的段落大意都是由教师来讲解，这不利于学生自己动脑思考，以后教师要让学生自己总结大意，然后让其它同学对所做的总结进行点评，从中找到毛病，并及时改正，久而久之，学生自主学习的能力就会慢慢养成，这对于学生以后的发展也是非常有用的。
总之，教师只有不断转变、更新观念，以关注学生的发展为根本，给学生创造自主学习的机会，培养学生的自主学习能力，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学，才能真正实施素质教育，教学质量才会有更大的提高。如果你爱学生，请放手让他们飞翔——在知识的国度里自由飞翔。
参考文献
[1] 庄玉敏.新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2011，（06）.
[2] 劉玉.新高中语文课程理念下学生自主学习能力的培养[J]. 课程教材教学研究（中教研究）， 2008，（Z5）.