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摘要：作文教学在语文教学中占据着重要位置。而農村低年级作文教学成为了教师教学的难题，通常为了写好作文，师生都付出了努力，但收获却往往不大。因此本文特意围绕农村低年级作文教学策略进行了详细的研究。
关键词：作文教学;低年级;农村;策略
前言：低年级是学习作文的初级阶段，而在农村的学生就特别害怕写作文，因为学生的词汇是有限的，想象力也是有限的，如果常年不出门更是会使学生自身的视野变得狭窄。在这种情况下，教师如果能积极进行引导，那么对于学生写作能力的提升将会有很大帮助。
一、现阶段农村低年级作文教学所存在的问题
有一些农村学校的教学指导思想不正确，虽然口头上喊着实现素质教育，提高学生的整体素质，但是一到行动时就总会只追求成绩和升学率。对高年级施压，对低年级忽视，把主要的注意力都集中在高年级身上。导致低年级的教师出工不出力，在对学生进行作文教学时只是让学生死记硬背那些优秀作文，这样在考试时就可以仔细阅读作文的题目和要求，紧紧围绕着题目和要求把自己所背过的作文默写出来，如果出的题目和学生背的不一样，学生还可以自己动脑筋改题目、换开头、变人物等，这样一来，学生的作文表面看来就写的有模有样，这样的作文更加助长了教师们作文教学的不良作风，长此以往下去，学生根本不可能学会自己写出条理清晰、中心突出的文章，更加不能写出有特色的作文了。
另外，农村的教师很匮乏，没有健全的师资队伍。有很多教师需担任全科教师，专业素质不过关，满足不了学生的学习需求，教育观念也较为传统，教学方法单一，使学生的写作能力很难得到提高。尽管现在也有很多年轻教师进入农村学校，虽然学历很高，但是其专业不对口，缺乏教学经验，往往学生们都不买他们的帐，其教学的效果就不是很好了。在农村更多的是留守儿童，在外打工的父母无法顾及孩子的学习，而家中老人因文化程度低，对孩子的写作更是爱莫能助。[1]。其实每个学生都想要把作文写好，得到老师的认可，得到家长的表扬，但由于家长和学校的各方面原因，使得学生没有足够的经历来进行写作，导致学生害怕写作，渐渐对写作失去兴趣。
二、农村低年级作文教学的策略
1.引导学生留意农村事物
低年级的学生具有天真烂漫的性格，对于任何事物都带有着天然的好奇，但是其观察力却有限，更加缺少生活经验，所以教师要特别注意引导学生认真、仔细观察事物本身，引导他们感受，并收集真实、生动的经历素材，这样才能够教导学生写出真实感人的文章。还要积极引导学生多多留意农村具有代表性、有意义的节日或活动，这些有趣的活动都是写作的天然素材，告诉学生写作文就是用笔在说话，让学生大胆的写，真实表达自己的情感，这样就会使学生能够写出好的文章了，并且逐渐爱上写作，再也不害怕写作了。
2.学校建立健全的师资队伍
一所学校的管理人员不仅是教育教学的管理者，也是教学工作的领导者，其对学校的整体工作要有规划性、前瞻性。不仅要对教师实行严格可行的管理和培训，更要加强教育工作管理，强调师资建设，尽量打造出一支素质高、专业强、结构合理的教师队伍，让全体教师真正做到务实，抓实干，对学生负责的态度来对待这份工作。并且上级领导要每年组织一定数量的非师范专业和教学技能欠佳的教师外出学习，回来后反复打磨自己的知识，提高自身的专业技能。现如今是网络信息的时代，在农村教学，信息闭塞，如果再不对这些先进的教学设备进行学习那么就会让学生跟不上时代的步伐，适应不了现代教育。因此学校应该积极培训教师运用电脑教学[2]。学会用多媒体教学手段来辅助教学，这样就可以起到事半功倍的效果。利用网络资源来开拓学生的眼界，帮助学生获取新的信息，这样就可以不断的开阔学生的眼界，提升学生的写作能力，从而让学生能够写出真实且生动的文章。
3.建立完善的评价体系
建立科学、合理的评价体系，能够提高学生的写作能力。在教授完学生写作教学后建立完善的评价体系，教师要给予学生正确的表扬和肯定的评价，并要改变传统的“严师出高徒”的教学思想。对于学生来说称赞和表扬能够让他们的自信心得到提高.教师就可以依据这个特点，用智慧的眼光，积极的去发现学生习作的闪光点，去认可他们，尊重他们。学生们虽然不说，但是内心就很喜欢自己作文得到教师的表扬。越是优秀的学生就越是表扬鼓励出来的。教师就应该把这些激励的评价当成培养学生学习写作的催化剂，并且要让学生写完作文后，尽量多读一下，多参与讨论，最后积极的总结经验，这样就可以让学生在潜移默化中进步。因此在农村低年级写作教学中，教师要主动的与学生配合建立完善的评价体系，这样才能够更好的完成教学目标。
三、结束语：
综上所述，本文详细分析了现阶段农村低年级作文教学所存在的问题，并提出了三个农村低年级作文教学的策略，希望本文能够为农村低年级写作教学提供参考性的意见。
参考文献：
[1] 陈广玲. 浅谈农村小学低年级语文作文教学策略[J]. 新作文：教研， 2019， 000（005）：1-1.
[2] 毛 萍. 浅谈农村小学作文教学策略[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（036）：P.260-260.
韦朝远 都安瑶族自治县板岭乡永顺小学
关键词：作文教学;低年级;农村;策略
前言：低年级是学习作文的初级阶段，而在农村的学生就特别害怕写作文，因为学生的词汇是有限的，想象力也是有限的，如果常年不出门更是会使学生自身的视野变得狭窄。在这种情况下，教师如果能积极进行引导，那么对于学生写作能力的提升将会有很大帮助。
一、现阶段农村低年级作文教学所存在的问题
有一些农村学校的教学指导思想不正确，虽然口头上喊着实现素质教育，提高学生的整体素质，但是一到行动时就总会只追求成绩和升学率。对高年级施压，对低年级忽视，把主要的注意力都集中在高年级身上。导致低年级的教师出工不出力，在对学生进行作文教学时只是让学生死记硬背那些优秀作文，这样在考试时就可以仔细阅读作文的题目和要求，紧紧围绕着题目和要求把自己所背过的作文默写出来，如果出的题目和学生背的不一样，学生还可以自己动脑筋改题目、换开头、变人物等，这样一来，学生的作文表面看来就写的有模有样，这样的作文更加助长了教师们作文教学的不良作风，长此以往下去，学生根本不可能学会自己写出条理清晰、中心突出的文章，更加不能写出有特色的作文了。
另外，农村的教师很匮乏，没有健全的师资队伍。有很多教师需担任全科教师，专业素质不过关，满足不了学生的学习需求，教育观念也较为传统，教学方法单一，使学生的写作能力很难得到提高。尽管现在也有很多年轻教师进入农村学校，虽然学历很高，但是其专业不对口，缺乏教学经验，往往学生们都不买他们的帐，其教学的效果就不是很好了。在农村更多的是留守儿童，在外打工的父母无法顾及孩子的学习，而家中老人因文化程度低，对孩子的写作更是爱莫能助。[1]。其实每个学生都想要把作文写好，得到老师的认可，得到家长的表扬，但由于家长和学校的各方面原因，使得学生没有足够的经历来进行写作，导致学生害怕写作，渐渐对写作失去兴趣。
二、农村低年级作文教学的策略
1.引导学生留意农村事物
低年级的学生具有天真烂漫的性格，对于任何事物都带有着天然的好奇，但是其观察力却有限，更加缺少生活经验，所以教师要特别注意引导学生认真、仔细观察事物本身，引导他们感受，并收集真实、生动的经历素材，这样才能够教导学生写出真实感人的文章。还要积极引导学生多多留意农村具有代表性、有意义的节日或活动，这些有趣的活动都是写作的天然素材，告诉学生写作文就是用笔在说话，让学生大胆的写，真实表达自己的情感，这样就会使学生能够写出好的文章了，并且逐渐爱上写作，再也不害怕写作了。
2.学校建立健全的师资队伍
一所学校的管理人员不仅是教育教学的管理者，也是教学工作的领导者，其对学校的整体工作要有规划性、前瞻性。不仅要对教师实行严格可行的管理和培训，更要加强教育工作管理，强调师资建设，尽量打造出一支素质高、专业强、结构合理的教师队伍，让全体教师真正做到务实，抓实干，对学生负责的态度来对待这份工作。并且上级领导要每年组织一定数量的非师范专业和教学技能欠佳的教师外出学习，回来后反复打磨自己的知识，提高自身的专业技能。现如今是网络信息的时代，在农村教学，信息闭塞，如果再不对这些先进的教学设备进行学习那么就会让学生跟不上时代的步伐，适应不了现代教育。因此学校应该积极培训教师运用电脑教学[2]。学会用多媒体教学手段来辅助教学，这样就可以起到事半功倍的效果。利用网络资源来开拓学生的眼界，帮助学生获取新的信息，这样就可以不断的开阔学生的眼界，提升学生的写作能力，从而让学生能够写出真实且生动的文章。
3.建立完善的评价体系
建立科学、合理的评价体系，能够提高学生的写作能力。在教授完学生写作教学后建立完善的评价体系，教师要给予学生正确的表扬和肯定的评价，并要改变传统的“严师出高徒”的教学思想。对于学生来说称赞和表扬能够让他们的自信心得到提高.教师就可以依据这个特点，用智慧的眼光，积极的去发现学生习作的闪光点，去认可他们，尊重他们。学生们虽然不说，但是内心就很喜欢自己作文得到教师的表扬。越是优秀的学生就越是表扬鼓励出来的。教师就应该把这些激励的评价当成培养学生学习写作的催化剂，并且要让学生写完作文后，尽量多读一下，多参与讨论，最后积极的总结经验，这样就可以让学生在潜移默化中进步。因此在农村低年级写作教学中，教师要主动的与学生配合建立完善的评价体系，这样才能够更好的完成教学目标。
三、结束语：
综上所述，本文详细分析了现阶段农村低年级作文教学所存在的问题，并提出了三个农村低年级作文教学的策略，希望本文能够为农村低年级写作教学提供参考性的意见。
参考文献：
[1] 陈广玲. 浅谈农村小学低年级语文作文教学策略[J]. 新作文：教研， 2019， 000（005）：1-1.
[2] 毛 萍. 浅谈农村小学作文教学策略[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（036）：P.260-260.
韦朝远 都安瑶族自治县板岭乡永顺小学