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摘 要：本文通过文献资料法、问卷调查法和数据统计法对普通高校大学生参加游泳态度、动机、频率等相关问题的调查与分析，有助于确立游泳教学目标，有助于提高大学生游泳的兴趣和激发其主观能动性。
关键词：兴趣 游泳
中图分类号：G861 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
兴趣是个体积极探讨、认识、掌握某种事物并经常从事某项活动的个性心理倾向一个人对某种事物或某项活动产生了兴趣，他就会对其首先注意，并进行仔细观察、思考，不断提出问题，去探索、追求、获取更广博的知识。体育兴趣是人的一种心理现象，是人们力求积极认识和优先从事体育学习和身体锻炼的心理倾向。一个人如果对某种体育活动感兴趣就会积极参与，全力投人，并得到积极的情绪体验;反之，就会产生厌学现象。
游泳作为一项有氧运动，有着其它运动形式无法比拟的优越性。它是一项全身运动，对人体的各个部位及心脏血管系统有很好的锻炼作用，对于提高人体协调性，保持身体形态有着显著的作用,并且在学会游泳的同时，也学会了一种求生的技能。本文通过对广东工业大学学生参加游泳态度、动机、频率等相关问题的调查与分析，有助于确立游泳教学目标，有助于锻炼习惯的养成和主观能动性的激发，且有助于取得更好的体育锻炼效果。
1 研究对象与方法
（1） 研究对象：广东工业大学大一、大二、大三、大四男女大学生；
（2） 研究方法：①问卷调查法：对广东工业大学大一、二、三、四男女大学生进行问卷调查，共发放1800份，回收1768份，有效问卷1660份，回收率为98.2%，其中有效问卷为92.2%，其中男生1115人，女生545人。②数据统计法：对所获得数据利用体育统计的方法进行统计分析。③文献资料法：查阅大量有关方面的文献资料。
2 结果与分析
2.1 主要概念的界定
（1） 兴趣是指个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它标志着一个人参加某种活动的积极性,是个人主观能动性的一种体现。
（2） 体育兴趣指学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向，它是学生参与体育活动的基本动力之一，是影响学生自觉参加体育锻炼积极性因素。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性和积极性的情绪反应。
2.2 大学生参加游泳的态度
不同性别的大学生对游泳感兴趣的程度不同。从表一可以看出，有59.0%的男生对游泳表示很喜欢，说明男生对游泳产生了浓厚的兴趣，而女生对游泳表示很喜欢的只有18.0%，人的行为都是有诱因的，任何行为都是有目的的。兴趣是多种多样的；有由事物或行动本身引起的直接兴趣，也有由事物的发展前景或行动的目的、任务所引起的间接兴趣，有产生于活动过程而在活动结束后即消失的短暂兴趣，也有成为个人心理特征的稳定兴趣。从兴趣形成过程来看，只有对内容、过程有了兴趣，才能形成稳定的心理状态。
2.3 大学生参加游泳的动机
通过调查统计（如表2），学生学习游泳的目的是多方面的， “学会一种求生技能”的男生占62.6%，女生占39.6%可见，学生学习游泳的目的是健康的、正确的。那么，在这种情况下教师应注意培养学生学习游泳的兴趣。
3.4大学生参加游泳的频率
体育兴趣是体育学习动机的主要心理因素,学生学习兴趣的高低,主动或被动,对进行游泳锻炼的频率都有直接影响。大学生的学习动机都兼有直接和间接动机两种形式。据表三的调查结果表示,大学生每周进行游泳锻炼一次的男生有19.3%,女生有39.1%；每周参加2—3次的男生有44.6%,女生有12.5%；每周参加3次以上的男生有28.7%，女生有16.3%。由于游泳项目是受季节限制的，能进行游泳教学的时间是5月份—11月份，再除去两个月的暑假,其实只有5个月能进行游泳教学。
3 结论与建议
3.1 结论
（1） 大多数大学男生对游泳态度是很喜欢，而大多数大学女生是一般，这是由于女生比较内向、含蓄、怕晒、胆小，大学女生的这些特点，使她们对游泳没有兴趣。
（2） 大多数大学生游泳的主要动机是学会一种求生技能。
3.2 建议
3.2.1 加强宣传，营造游泳氛围
加大对游泳的宣传力度，提高学生的游泳意识，端正学习游泳态度，增强学生对游泳的目的、意义的认识，激发学生游泳锻炼的兴趣。引导学生科学地进行游泳锻炼，养成自觉参与游泳的好习惯,使之终身受益。如定期举办游泳指导班、游泳比赛，让学生充分了解游泳和学会游泳。
3.2.2 创造良好的游泳环境
在一年中学生能游泳的时间较短，影响了游泳教学质量的提高和课外体育活动的正常开展。因此,学校需加快学校游泳馆的设施建设,添置更多的游泳器材,为学生创造更多更好的游泳条件。
3.2.3 改革学校游泳比赛，体现比赛大众化
游泳比赛要大众化，使大多数学生能参与其中。例如趣味赛，拟定一系列适合这些比赛的规则和裁判法。不同水平、不同规模、不同等级的游泳活动，吸引更多的大学生积极参与。
参考文献
[1] 吴河海.游泳运动[M].北京:人民体育出版社.2001:12-15.
[2] 刘为.长沙地区民办高校学生的体育兴趣调查与分析[J].湖南第一师范学报,2008（6）：55-56.
[3] 曹阳.大学生体育兴趣、体育认知与其体育行为的相关分析[J].南京体育学院学报,2004(4):83-85.
[4] 杨民光.大学生体育兴趣的调查与分析[J].体育科学研究,2004(9):62-63.
[5] 尹长江.大学生体育兴趣和锻炼动机的调查研究[J].运城学院学报,2007(4):70-71.
[6] 王开永.论华南师范大学女生体育兴趣现状及培养[J].铜仁高等师范学院学报,2005(7):39-42.
[7] 孙洪涛.体育与健康教育[M].长沙:湖南师范大学出版社,2000.
关键词：兴趣 游泳
中图分类号：G861 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
兴趣是个体积极探讨、认识、掌握某种事物并经常从事某项活动的个性心理倾向一个人对某种事物或某项活动产生了兴趣，他就会对其首先注意，并进行仔细观察、思考，不断提出问题，去探索、追求、获取更广博的知识。体育兴趣是人的一种心理现象，是人们力求积极认识和优先从事体育学习和身体锻炼的心理倾向。一个人如果对某种体育活动感兴趣就会积极参与，全力投人，并得到积极的情绪体验;反之，就会产生厌学现象。
游泳作为一项有氧运动，有着其它运动形式无法比拟的优越性。它是一项全身运动，对人体的各个部位及心脏血管系统有很好的锻炼作用，对于提高人体协调性，保持身体形态有着显著的作用,并且在学会游泳的同时，也学会了一种求生的技能。本文通过对广东工业大学学生参加游泳态度、动机、频率等相关问题的调查与分析，有助于确立游泳教学目标，有助于锻炼习惯的养成和主观能动性的激发，且有助于取得更好的体育锻炼效果。
1 研究对象与方法
（1） 研究对象：广东工业大学大一、大二、大三、大四男女大学生；
（2） 研究方法：①问卷调查法：对广东工业大学大一、二、三、四男女大学生进行问卷调查，共发放1800份，回收1768份，有效问卷1660份，回收率为98.2%，其中有效问卷为92.2%，其中男生1115人，女生545人。②数据统计法：对所获得数据利用体育统计的方法进行统计分析。③文献资料法：查阅大量有关方面的文献资料。
2 结果与分析
2.1 主要概念的界定
（1） 兴趣是指个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它标志着一个人参加某种活动的积极性,是个人主观能动性的一种体现。
（2） 体育兴趣指学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向，它是学生参与体育活动的基本动力之一，是影响学生自觉参加体育锻炼积极性因素。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性和积极性的情绪反应。
2.2 大学生参加游泳的态度
不同性别的大学生对游泳感兴趣的程度不同。从表一可以看出，有59.0%的男生对游泳表示很喜欢，说明男生对游泳产生了浓厚的兴趣，而女生对游泳表示很喜欢的只有18.0%，人的行为都是有诱因的，任何行为都是有目的的。兴趣是多种多样的；有由事物或行动本身引起的直接兴趣，也有由事物的发展前景或行动的目的、任务所引起的间接兴趣，有产生于活动过程而在活动结束后即消失的短暂兴趣，也有成为个人心理特征的稳定兴趣。从兴趣形成过程来看，只有对内容、过程有了兴趣，才能形成稳定的心理状态。
2.3 大学生参加游泳的动机
通过调查统计（如表2），学生学习游泳的目的是多方面的， “学会一种求生技能”的男生占62.6%，女生占39.6%可见，学生学习游泳的目的是健康的、正确的。那么，在这种情况下教师应注意培养学生学习游泳的兴趣。
3.4大学生参加游泳的频率
体育兴趣是体育学习动机的主要心理因素,学生学习兴趣的高低,主动或被动,对进行游泳锻炼的频率都有直接影响。大学生的学习动机都兼有直接和间接动机两种形式。据表三的调查结果表示,大学生每周进行游泳锻炼一次的男生有19.3%,女生有39.1%；每周参加2—3次的男生有44.6%,女生有12.5%；每周参加3次以上的男生有28.7%，女生有16.3%。由于游泳项目是受季节限制的，能进行游泳教学的时间是5月份—11月份，再除去两个月的暑假,其实只有5个月能进行游泳教学。
3 结论与建议
3.1 结论
（1） 大多数大学男生对游泳态度是很喜欢，而大多数大学女生是一般，这是由于女生比较内向、含蓄、怕晒、胆小，大学女生的这些特点，使她们对游泳没有兴趣。
（2） 大多数大学生游泳的主要动机是学会一种求生技能。
3.2 建议
3.2.1 加强宣传，营造游泳氛围
加大对游泳的宣传力度，提高学生的游泳意识，端正学习游泳态度，增强学生对游泳的目的、意义的认识，激发学生游泳锻炼的兴趣。引导学生科学地进行游泳锻炼，养成自觉参与游泳的好习惯,使之终身受益。如定期举办游泳指导班、游泳比赛，让学生充分了解游泳和学会游泳。
3.2.2 创造良好的游泳环境
在一年中学生能游泳的时间较短，影响了游泳教学质量的提高和课外体育活动的正常开展。因此,学校需加快学校游泳馆的设施建设,添置更多的游泳器材,为学生创造更多更好的游泳条件。
3.2.3 改革学校游泳比赛，体现比赛大众化
游泳比赛要大众化，使大多数学生能参与其中。例如趣味赛，拟定一系列适合这些比赛的规则和裁判法。不同水平、不同规模、不同等级的游泳活动，吸引更多的大学生积极参与。
参考文献
[1] 吴河海.游泳运动[M].北京:人民体育出版社.2001:12-15.
[2] 刘为.长沙地区民办高校学生的体育兴趣调查与分析[J].湖南第一师范学报,2008（6）：55-56.
[3] 曹阳.大学生体育兴趣、体育认知与其体育行为的相关分析[J].南京体育学院学报,2004(4):83-85.
[4] 杨民光.大学生体育兴趣的调查与分析[J].体育科学研究,2004(9):62-63.
[5] 尹长江.大学生体育兴趣和锻炼动机的调查研究[J].运城学院学报,2007(4):70-71.
[6] 王开永.论华南师范大学女生体育兴趣现状及培养[J].铜仁高等师范学院学报,2005(7):39-42.
[7] 孙洪涛.体育与健康教育[M].长沙:湖南师范大学出版社,2000.