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【摘要】反思小学科学教育情况，联系小学科学教学现状，我们要努力为学生的幸福生活和智慧人生打好基础，应该具有德育为先的意识，从学校科学教学的角度来理解学科教育与思想教育的内在关系，在课堂教学活动中践行德育先行的教育理念，在组织和实施课外活动时关注学生的言行举止。
【关键词】少数民族地区小学科学：加强：思想教育
Education of let the thought of race region permeate in science teaching
Li Shu-e
【Abstract】Introspect primary school science education circumstance, contact the teaching present condition of primary school science, we want effort to pursue studies living of happiness life and intelligence life dozen good foundation, should have virtuous teach for first of consciousness, from the angle of school science teaching to comprehension academics education and thought education of inside relation, in the classroom teaching the activity Jian line virtuous teach in advance of education principle, at organization and implement extracurricular activity concern the student's words and actions bearing.
【Key words】Primary school science of the national minority region；Strengthen；Thought education
在学校的各项教育活动中，德育是重中之重。尤其是在少数民族地区，教学手段落后，教学信息闭塞，学生科普意识、团结协作精神、实践能力急需加强，因此在小学科学学科教学过程中，应该具有德育先行意识，在科学学科教学时用渗透、体验的方式将德育与学科教育紧密结合起来，合二为一才能实现课程目标。
1．从课程的角度关注思想教育
1．1研读课标，明确责任。小学科学（3～6年级）课程标准中多处涉及到小学生的思想教育问题。在第一部分的前言中，课标明确提出“必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感”课程性质中提出“科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。”
1．2解读课标，反思自我。 课标中提到的，正是目前我们所希望努力达到的。科学教育的出发点和最终落脚点就是为了学生以后的发展，为了他们更好的适应环境和享受生活。德育在科学学科上能渗透进去又能体现出来的就是“求真、求善、求美，求得自身的圆满与完整、和谐与统一。”
在实践中我们就要有足够清醒的认识，必须要有德育先行这个意识，尽量把学科教学与德育融合在一起，把学生真正当作鲜活的、不断变化的生命个体，尊重他们，理解他们，不仅以科学知识引领，还要以科学精神支撑、以科学态度示范、以科学方法延伸，并在这些过程中渗透以人文精神。
2．从课堂教学活动中体现思想教育
2．1课前准备与课堂活动。小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容。在备课时，我们就要有德育先行意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，要想办法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。
以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动。比如三年级上册《植物》单元中第三课“大树和小草”最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来观察，第五课“植物的叶”中动员学生在校园里捡拾落叶也是一个非常不错的设计和实践活动。
2．2课后整理。一节课结束后，部分学习材料的处理问题也很重要。比如三年级上册《水和空气》单元中前面六节课几乎每节课或多或少都要用到水，每节课下课后，教学活动中使用过的水该如何处理呢，直接倒掉?留待下节课使用？收集起来留作他用？看来可以考虑让学生来讨论这样的问题。五年级下册《沉和浮》单元每一节课都会用到水，而且是一水槽的水，特别是第七课《马铃薯在水中是沉还是浮》学习过程中产生的浓盐水以及用在对比实验中的清水直接倒掉太浪费了，而且不利于接下来的教学，因为它们在第八课“探索马铃薯沉浮的原因”中还要用到。
实践证明，与其在世界水日或世界环境日等环保节日大声呼吁“我们要节约用水”，还不如在这些教学活动中用实际行动和细节教育学生，其效果肯定会比口头说教好得多。关注水如此，关注其他材料或用品也要如此。
2．3组织活动。在科学教学过程中，教师要引领学生养成良好的科学学习习惯。比如教育他们抓紧时间整队来实验室上课；教育他们倾听别人的发言；教育他们感谢小组内其他同学给予的帮助；教育他们利用儿歌、科学家的故事、朗朗上口的语句、肢体语言、绘画等来参与学习活动；教育他们实验前要有计划，实验时要规范操作；教育他们把用过的实验器材放归原处；教育他们爱惜实验器材等等。
3．在课外活动中践行思想教育
课堂之外也是一个非常重要的学习空间，这时学生会更加放松，思维更加活跃，言行举止也不像课堂那样规矩了。此时，我们做老师的千万不能放松大意，头脑中要有德育先行意识，注意听学生的话语，留心观察学生的行为，在宽松、友好、平等的氛围中教育学生。
3．1科普宣传。平时与学生交流讨论，少不了要聊到最新科技进展、科普知识或科技新闻。小学生喜欢发问，喜欢讨论，然而由于年龄尚小，分析和辨别事物的能力还不强，所以，当跟孩子们讨论起有关百慕大“死亡三角”等伪科学话题时一定要有德育先行意识。我们要明确的告诉学生，科学也有道德规范，科学家也是公民，同样要遵守各种法律法规；要肯定的告诉学生文学、艺术、魔术等不是科学；要提醒学生注意“负离子”、“ 脑白金”、“ 核酸保健品”、“ 深海鱼油”等商业骗局；要让学生明白怎样区分科学和伪科学：科学可以通过严格的科学方式进行检验，在其有效范围内没有发现反例且具有可重复性，而伪科学虽然宣称有科学依据，但其例证都不能通过科学实验的验证，甚至阻挠严格的验证。
3．2科学兴趣活动。科学课外兴趣活动是学生非常喜欢参加的活动之一，这些学生大多思维敏捷、头脑清晰、表达能力强、表现欲和求知欲超出普通学生很多，但他们本身又有这样那样的小缺点，我们对此不能当作没看见，而要“严在当严处，爱在细微处”。
师爱非常伟大，而大爱无痕，它要像水那样一点一点滋润、浸透，在课堂教学活动中也许没法非常充分的体现出来，但是在这些兴趣活动中，在这样民主、和谐、融洽的气氛里，我们可以与学生进行面对面的交流，进行心与心的沟通，使教育效果最优化。
在小学科学课的教学过程中，我们要尽量做到教学活动前有德育先行意识，先要设计一些问题或活动，提供机会让学生体验；教学活动中重视德育活动，另外在教学语言上、教学情境中也能渗透一些观点；教学活动结束后要讨论和反思，争取在下次或以后的活动中做的更好。在每一堂课中尝试自己的想法，以实际行动震撼学生，掀起学生心中的波澜。
收稿日期：2011-06-16
【关键词】少数民族地区小学科学：加强：思想教育
Education of let the thought of race region permeate in science teaching
Li Shu-e
【Abstract】Introspect primary school science education circumstance, contact the teaching present condition of primary school science, we want effort to pursue studies living of happiness life and intelligence life dozen good foundation, should have virtuous teach for first of consciousness, from the angle of school science teaching to comprehension academics education and thought education of inside relation, in the classroom teaching the activity Jian line virtuous teach in advance of education principle, at organization and implement extracurricular activity concern the student's words and actions bearing.
【Key words】Primary school science of the national minority region；Strengthen；Thought education
在学校的各项教育活动中，德育是重中之重。尤其是在少数民族地区，教学手段落后，教学信息闭塞，学生科普意识、团结协作精神、实践能力急需加强，因此在小学科学学科教学过程中，应该具有德育先行意识，在科学学科教学时用渗透、体验的方式将德育与学科教育紧密结合起来，合二为一才能实现课程目标。
1．从课程的角度关注思想教育
1．1研读课标，明确责任。小学科学（3～6年级）课程标准中多处涉及到小学生的思想教育问题。在第一部分的前言中，课标明确提出“必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感”课程性质中提出“科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。”
1．2解读课标，反思自我。 课标中提到的，正是目前我们所希望努力达到的。科学教育的出发点和最终落脚点就是为了学生以后的发展，为了他们更好的适应环境和享受生活。德育在科学学科上能渗透进去又能体现出来的就是“求真、求善、求美，求得自身的圆满与完整、和谐与统一。”
在实践中我们就要有足够清醒的认识，必须要有德育先行这个意识，尽量把学科教学与德育融合在一起，把学生真正当作鲜活的、不断变化的生命个体，尊重他们，理解他们，不仅以科学知识引领，还要以科学精神支撑、以科学态度示范、以科学方法延伸，并在这些过程中渗透以人文精神。
2．从课堂教学活动中体现思想教育
2．1课前准备与课堂活动。小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容。在备课时，我们就要有德育先行意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，要想办法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。
以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动。比如三年级上册《植物》单元中第三课“大树和小草”最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来观察，第五课“植物的叶”中动员学生在校园里捡拾落叶也是一个非常不错的设计和实践活动。
2．2课后整理。一节课结束后，部分学习材料的处理问题也很重要。比如三年级上册《水和空气》单元中前面六节课几乎每节课或多或少都要用到水，每节课下课后，教学活动中使用过的水该如何处理呢，直接倒掉?留待下节课使用？收集起来留作他用？看来可以考虑让学生来讨论这样的问题。五年级下册《沉和浮》单元每一节课都会用到水，而且是一水槽的水，特别是第七课《马铃薯在水中是沉还是浮》学习过程中产生的浓盐水以及用在对比实验中的清水直接倒掉太浪费了，而且不利于接下来的教学，因为它们在第八课“探索马铃薯沉浮的原因”中还要用到。
实践证明，与其在世界水日或世界环境日等环保节日大声呼吁“我们要节约用水”，还不如在这些教学活动中用实际行动和细节教育学生，其效果肯定会比口头说教好得多。关注水如此，关注其他材料或用品也要如此。
2．3组织活动。在科学教学过程中，教师要引领学生养成良好的科学学习习惯。比如教育他们抓紧时间整队来实验室上课；教育他们倾听别人的发言；教育他们感谢小组内其他同学给予的帮助；教育他们利用儿歌、科学家的故事、朗朗上口的语句、肢体语言、绘画等来参与学习活动；教育他们实验前要有计划，实验时要规范操作；教育他们把用过的实验器材放归原处；教育他们爱惜实验器材等等。
3．在课外活动中践行思想教育
课堂之外也是一个非常重要的学习空间，这时学生会更加放松，思维更加活跃，言行举止也不像课堂那样规矩了。此时，我们做老师的千万不能放松大意，头脑中要有德育先行意识，注意听学生的话语，留心观察学生的行为，在宽松、友好、平等的氛围中教育学生。
3．1科普宣传。平时与学生交流讨论，少不了要聊到最新科技进展、科普知识或科技新闻。小学生喜欢发问，喜欢讨论，然而由于年龄尚小，分析和辨别事物的能力还不强，所以，当跟孩子们讨论起有关百慕大“死亡三角”等伪科学话题时一定要有德育先行意识。我们要明确的告诉学生，科学也有道德规范，科学家也是公民，同样要遵守各种法律法规；要肯定的告诉学生文学、艺术、魔术等不是科学；要提醒学生注意“负离子”、“ 脑白金”、“ 核酸保健品”、“ 深海鱼油”等商业骗局；要让学生明白怎样区分科学和伪科学：科学可以通过严格的科学方式进行检验，在其有效范围内没有发现反例且具有可重复性，而伪科学虽然宣称有科学依据，但其例证都不能通过科学实验的验证，甚至阻挠严格的验证。
3．2科学兴趣活动。科学课外兴趣活动是学生非常喜欢参加的活动之一，这些学生大多思维敏捷、头脑清晰、表达能力强、表现欲和求知欲超出普通学生很多，但他们本身又有这样那样的小缺点，我们对此不能当作没看见，而要“严在当严处，爱在细微处”。
师爱非常伟大，而大爱无痕，它要像水那样一点一点滋润、浸透，在课堂教学活动中也许没法非常充分的体现出来，但是在这些兴趣活动中，在这样民主、和谐、融洽的气氛里，我们可以与学生进行面对面的交流，进行心与心的沟通，使教育效果最优化。
在小学科学课的教学过程中，我们要尽量做到教学活动前有德育先行意识，先要设计一些问题或活动，提供机会让学生体验；教学活动中重视德育活动，另外在教学语言上、教学情境中也能渗透一些观点；教学活动结束后要讨论和反思，争取在下次或以后的活动中做的更好。在每一堂课中尝试自己的想法，以实际行动震撼学生，掀起学生心中的波澜。
收稿日期：2011-06-16