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摘要： 學生活动是高职院校教育的重要组成部分，也是高职院校学生锻炼全面发展的重要途径。本文以安徽国际商务职业学院为例，从高职院校活动指导老师的角度出发，剖析高职院校在开展活动过程中存在的问题及现状，提出相对应的对策，从而提高学生在活动过程中的参与度，提升活动的整体效果和学生的专业素养。
关键词： 高职院校；学生活动；问题；对策
【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0021-02学生活动是课外开展思想政治教育的有效阵地，是提高学生素质教育的有效方式之一，是班级凝聚力、个人展现的有效平台。[1]高职院校开展形式多样、丰富多彩的学生活动，既可以提升校园的整体文化氛围，增加校园文化底蕴，又有利于提升学生实践参与能力，对分类招生考试的学生成长、成才、就业、创业发挥了重要作用。
一、高职院校学生活动现状
高职院校招生发生了转变，从以前全面高招转变成高招和分类招生双向录取，而且分类招生学生比较活跃，持有才艺鲜明，个性张扬等特点，分类招生的学生对校园活动的期望值较高。目前，各高职院校在开展活动存在诸多弊端，很难适应学生的全面发展需要。以安徽国际商务职业学院学生活动分析，主要存在的问题及现状如下：
1.学生活动主体模糊不清
当前的学生活动在开展过程中，学生活动主体模糊不清，管理者与执行人员地位不明确。在指导老师方面，有些指导老师在活动参与过程中，亲力亲为、事必躬亲，学生缺乏了主动性，事事都要向指导老师汇报，导致了学生不能发挥自己的创造性，而是按部就班、循规蹈矩的干活。有些指导老师在活动参与过程中，不闻不问，放任自由，在活动展现过程中，缺乏了主题性，最后学生活动沦为一场滑稽之谈，指导老师没有很好的把关活动的各个环点，很难提高学生活动的质量。
2.学生活动分工不明确
高职院校学生活动从策划到执行到活动结束，经常性发生有些学生事事都关心，有些学生无所事事的窘困局面，分工不明确，责任不到位。造成了在活动过程中不明确自己的职责范围，活动指导教师总是以压迫的姿态来处理活动过程中的矛盾，不能很好的调动学生的积极性和参与性，从而导致活动流于形式。特别是分类招生的学生，积极参与活动，缺乏组织性和持久力，如果分工出现故障，容易导致学生活动的整体效果。
3.学生活动主题缺乏主题性
高职院校学生活动在日益增多，以安徽国际商务职业学院为例，全年在校期间，都充斥着各种各样的活动。学生社团活动居多，但是整体而言，学生活动主题与学校专业相关性较差，不能提升学生在活动过程中的职业素养，学生活动缺乏学生未来发展动向。究其原因，在于指导老师和社团组织缺乏活动的主题性，对活动的意义认识不到位。大部分社团活动都停留在以自娱自乐为特征的文体活动。
4.学生活动经费不足，制约学生活动纵深发展
任何学生活动的开展必须有经费作为保障。但目前，只有学校组织的学生活动，经费得到保障，但是社团活动在组织活动时，学校给予的经费支持力度较小，而且学生在外筹集资金的渠道和能力受限，不能使学生活动朝向纵深发展，徘徊在形式之间。
二、高职院校学生活动对策分析
高职院校要想全面提升学生活动质量，培养学生的职业素养和综合素质，必须在活动的筹划过程中，要明确活动主体，发挥学生主观能动性，要明确责任分工，权责明确，要增强活动的主题性，加强职业关联和未来发展动向性，要提高学生活动经费，使学生活动向纵深发展，从而提升学生活动的有效性和针对性。
1.明确学生活动主体，发挥学生主观能动性
学生活动指导老师要明确自身定位，要改变亲力亲为和放任自由的两种态势，要做到是学生活动的引导者、参与者，而不是学生活动的压迫管理员。要积极调动学生的主观能动性，挖掘学生的组织能力、协调能力、创新能力等，特别是分类招生的学生，激发学生参与活动的积极性，明确学生是学生活动的主体者，提高学生活动的有效性和整体性。
2.明确责任分工，权责分明
古人云：“无规矩不成方圆”。学生活动也必须根据学生专业、特长等特征进行责任分工，活动指导老师要制定分工体系，让每个参与者都有明确的责任，充分调动参与者的积极性。同时，也要制定评价体系，深入了解每个参与者的优点与不足，强化以评促改，以评促升的管理意识。加强指导老师的统领作用，协调各个环节的有效性和衔接性。让全体参与者都融入活动当中，提高学生活动的有效性和整体性。
3.明确活动主题，增强专业的关联性
高职院校学生活动是高校思想政治教育的课外活动阵地，也是提高学生社会
实践能力的有力平台，要杜绝活动的盲目性，强化指导老师和主办者的主题意识，多举办与学生所学专业相关的学生活动，提高学生的专业素养，增强专业知识运用的能力。配备社团的指导老师，提升社团学生活动的广度和深度。
4.明确经费来源，朝向纵深发展
高职院校学生活动由于经费的影响，相应的活动设备、道具等非常匮乏，导致学生活动质量较差，较难体现舞台效果和活动吸引力。学校要加大学生活动经费的支出，同时，在学校指导老师下，将学生活动做大做强，提供给学生较大的舞台空间，让学生站在更大的舞台展现自我魅力，树立学生活动的品牌意识，强化专业特色，为未来就业提供强有力的实践支撑。
三、总结
综上所述，高职院校学生活动在筹划、组织、开展、结束等各个环节必须重视学生的主体性，责任的明确性，活动的主题性以及活动经费的来源，必须将学生职业目标和就业目标融入到学生活动过程中，进而提升学生参与活动的积极性，提高活动的整体质量，为营造良好的学校文化氛围创造了持久动力。
作者简介：孙玉婷：安徽国际商务职业学院公共管理系辅导员，研究方向：学生思想政治教育。
参考文献
[1]陈前明， 高职院校学生“顶岗实习”的保障体系建设[J]. 天津市经理学院学报， 2011（2）.
关键词： 高职院校；学生活动；问题；对策
【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0021-02学生活动是课外开展思想政治教育的有效阵地，是提高学生素质教育的有效方式之一，是班级凝聚力、个人展现的有效平台。[1]高职院校开展形式多样、丰富多彩的学生活动，既可以提升校园的整体文化氛围，增加校园文化底蕴，又有利于提升学生实践参与能力，对分类招生考试的学生成长、成才、就业、创业发挥了重要作用。
一、高职院校学生活动现状
高职院校招生发生了转变，从以前全面高招转变成高招和分类招生双向录取，而且分类招生学生比较活跃，持有才艺鲜明，个性张扬等特点，分类招生的学生对校园活动的期望值较高。目前，各高职院校在开展活动存在诸多弊端，很难适应学生的全面发展需要。以安徽国际商务职业学院学生活动分析，主要存在的问题及现状如下：
1.学生活动主体模糊不清
当前的学生活动在开展过程中，学生活动主体模糊不清，管理者与执行人员地位不明确。在指导老师方面，有些指导老师在活动参与过程中，亲力亲为、事必躬亲，学生缺乏了主动性，事事都要向指导老师汇报，导致了学生不能发挥自己的创造性，而是按部就班、循规蹈矩的干活。有些指导老师在活动参与过程中，不闻不问，放任自由，在活动展现过程中，缺乏了主题性，最后学生活动沦为一场滑稽之谈，指导老师没有很好的把关活动的各个环点，很难提高学生活动的质量。
2.学生活动分工不明确
高职院校学生活动从策划到执行到活动结束，经常性发生有些学生事事都关心，有些学生无所事事的窘困局面，分工不明确，责任不到位。造成了在活动过程中不明确自己的职责范围，活动指导教师总是以压迫的姿态来处理活动过程中的矛盾，不能很好的调动学生的积极性和参与性，从而导致活动流于形式。特别是分类招生的学生，积极参与活动，缺乏组织性和持久力，如果分工出现故障，容易导致学生活动的整体效果。
3.学生活动主题缺乏主题性
高职院校学生活动在日益增多，以安徽国际商务职业学院为例，全年在校期间，都充斥着各种各样的活动。学生社团活动居多，但是整体而言，学生活动主题与学校专业相关性较差，不能提升学生在活动过程中的职业素养，学生活动缺乏学生未来发展动向。究其原因，在于指导老师和社团组织缺乏活动的主题性，对活动的意义认识不到位。大部分社团活动都停留在以自娱自乐为特征的文体活动。
4.学生活动经费不足，制约学生活动纵深发展
任何学生活动的开展必须有经费作为保障。但目前，只有学校组织的学生活动，经费得到保障，但是社团活动在组织活动时，学校给予的经费支持力度较小，而且学生在外筹集资金的渠道和能力受限，不能使学生活动朝向纵深发展，徘徊在形式之间。
二、高职院校学生活动对策分析
高职院校要想全面提升学生活动质量，培养学生的职业素养和综合素质，必须在活动的筹划过程中，要明确活动主体，发挥学生主观能动性，要明确责任分工，权责明确，要增强活动的主题性，加强职业关联和未来发展动向性，要提高学生活动经费，使学生活动向纵深发展，从而提升学生活动的有效性和针对性。
1.明确学生活动主体，发挥学生主观能动性
学生活动指导老师要明确自身定位，要改变亲力亲为和放任自由的两种态势，要做到是学生活动的引导者、参与者，而不是学生活动的压迫管理员。要积极调动学生的主观能动性，挖掘学生的组织能力、协调能力、创新能力等，特别是分类招生的学生，激发学生参与活动的积极性，明确学生是学生活动的主体者，提高学生活动的有效性和整体性。
2.明确责任分工，权责分明
古人云：“无规矩不成方圆”。学生活动也必须根据学生专业、特长等特征进行责任分工，活动指导老师要制定分工体系，让每个参与者都有明确的责任，充分调动参与者的积极性。同时，也要制定评价体系，深入了解每个参与者的优点与不足，强化以评促改，以评促升的管理意识。加强指导老师的统领作用，协调各个环节的有效性和衔接性。让全体参与者都融入活动当中，提高学生活动的有效性和整体性。
3.明确活动主题，增强专业的关联性
高职院校学生活动是高校思想政治教育的课外活动阵地，也是提高学生社会
实践能力的有力平台，要杜绝活动的盲目性，强化指导老师和主办者的主题意识，多举办与学生所学专业相关的学生活动，提高学生的专业素养，增强专业知识运用的能力。配备社团的指导老师，提升社团学生活动的广度和深度。
4.明确经费来源，朝向纵深发展
高职院校学生活动由于经费的影响，相应的活动设备、道具等非常匮乏，导致学生活动质量较差，较难体现舞台效果和活动吸引力。学校要加大学生活动经费的支出，同时，在学校指导老师下，将学生活动做大做强，提供给学生较大的舞台空间，让学生站在更大的舞台展现自我魅力，树立学生活动的品牌意识，强化专业特色，为未来就业提供强有力的实践支撑。
三、总结
综上所述，高职院校学生活动在筹划、组织、开展、结束等各个环节必须重视学生的主体性，责任的明确性，活动的主题性以及活动经费的来源，必须将学生职业目标和就业目标融入到学生活动过程中，进而提升学生参与活动的积极性，提高活动的整体质量，为营造良好的学校文化氛围创造了持久动力。
作者简介：孙玉婷：安徽国际商务职业学院公共管理系辅导员，研究方向：学生思想政治教育。
参考文献
[1]陈前明， 高职院校学生“顶岗实习”的保障体系建设[J]. 天津市经理学院学报， 2011（2）.