论文部分内容阅读
一、中职学校会计专业现状
1.陈旧的教学观念
与高等院校的财经专业相比，中职会计侧重培养学生的实操技能。但在实际教学中，大部分教师的教学观念还未从老式的讲授型教育思维中跳出，教学方式还是“满堂灌”，教学手段落后，缺乏和学生之间的沟通和交流，没有实现“以学生为中心”的新型教育理念。教学内容也是以书本为主，容易使学生感到枯燥乏味，教学质量难以提高，教学目标无法达到。
2.课程设置不合理，难以满足会计专业对人才培养目标的实现
中职学校培养的会计学生毕业后大多从事基层会计工作，这就要求中职学校在会计专业课程设置上重视基础性以及理论联系实践。然而目前大部分中职学校会计专业都设置了基础会计、管理会计、财务管理、财务会计等数十门专业课程，加上一些学校的学制是“2+1”，所以学生在校的两年间所学的知识可以说既“泛”又“粗”，专业水平和实操技能低。在教学评价过程中，大部分还是通过传统笔试的方式检验学生知识和技能的掌握程度，缺乏科学性。
这种课程设置方式，突出了理论知识教育，未注重实操技能的培养，与中职学校人才培养目标不相符，所以输出的学生就业越来越难。
3.教师缺乏企业实践经验，动手能力差
教师是教学中的关键，不仅传授知识还引导学生自学。可以说，会计教学质量的高低和教师的教学能力和实践经验有密切关系。然而很多中职学校教师都是从大学一毕业就应聘到学校工作，教学经验不足，无企业实践经验，在教学中等于纸上谈兵。学生学到的只是用语言描述的一笔经济业务，然后照葫芦画瓢地写下会计分录。至于经济业务的来龙去脉以及涉及的原始凭证和会计凭证的登记以及账簿的记录这些业务流程，学生基本就没有体验了。
4.招生难，生源质量差
一方面，随着科技的进步，会计机器人研发成功。它能自动生成记账凭证、会计账簿、利润表、国地税申报表等，準确率高达100%。完成这一切，只需人工输入企业相应期间的发票、工资表等资料，会计机器人即可自动完成一系列账务处理，相当于一个全职会计秘书。所以在未来，会计机器人的存在会使大量的基层财务人员下岗。面对这样的形势，中职学校会计招生也面临很大的挑战。另一方面，中职学校学生基本都是中考、高考落榜生，是在万般无奈下进入中职学校的，缺乏自学能力，个别还有厌学倾向。选择会计专业，很多都是家长的决定或者学生认为属于文职工作不辛苦。而真正学习后，才发现会计知识晦涩难懂，味同嚼蜡。在这样的背景下，学生的学习状态堪忧。
二、几点对策建议
1.明确教育目标，认清形势，以市场为导向，建立合理的课程体系
中职学校的会计教育必须深刻理解企业对人才的需要，明确自身在整个会计教育体系中扮演的角色，坚持培养一批能够从事企事业单位会计实务工作的初中级会计人员。在传统教育模式下，会计专业偏重理论教学，课程设置偏向理论化，实训课程少，一体化课程又无法落实到位。加之中职学生自身学习能力低，缺乏主动性，枯燥的理论知识无法集中学生注意力，课堂效果无法提升，学生理论水平低，实务操作也无法满足企业的要求。因此，中职学校首先应合理安排理论和实操课程的比例，加大实训室的投资建设。如建立财会实训室，模拟真正的财会工作流程，让学生对财会工作熟练操作，掌握财会软件、点钞、会计电算化的技能；其次，必须将一体化课程落实到位，任课教师授课时注重理论和实操知识的结合；最后，学校可以开展课程短期实践，组织学生参观办税大厅或者在相应企业短期实践，了解报税的流程，现场学习开具增值税专用发票、增值税普通发票的实务操作等。
另外，目前很多单位已从原来的手工处理会计信息过渡到计算机信息系统处理，原有的部分课程与现实存在一定的脱节现象。中职学校对会计专业课程的设置，要以就业为导向，设置一些适应市场需求的、技术含量高的、相对前沿的专业课程。只有以市场为导向，增加毕业生就业对口率，才具有竞争力和生命力。
2.注重教师队伍的培养
教师是教学的主力军，对教学质量的提高有重要作用。构建高素质的师资队伍，应从以下方面入手：一是重视教师知识的更新。会计理论和实务随着社会的发展也在不断更新，新知识、新概念不断出现，但是学生使用的教材普遍存在滞后性。教师如果不加强学习，其知识容易过时和老化。因此，除了教师本人不断加强自我学习和每年参加继续教育之外，学校也应该创造机会帮助教师提升。如向社会聘请经验丰富的会计人员来校举办讲座，让教师了解最新的财经政策和行业的发展。同时开展经验交流，促进会计教师的科研教学。二要不断提升教师的实操技能。中职学校可以有计划地选派教师赴企业实践，通过实际会计操作和学习，了解企业各财会岗位的具体工作要求以及工作流程。
3.全面实施以学生为主体的新型教育理念，营造学习氛围
首先要正确引导，在课堂上创造学习氛围，激发学生的学习热情。兴趣是学生最好的老师，学习兴趣可以使人集中注意力去获取知识，并创造性地完成任务。教师要抓住关键的第一节课给学生留下深刻的印象，使学生喜欢该教师并有上该教师的课的欲望。在课堂教学中要做到深入浅出，形象生动，尤其注意增加师生互动，避免“一言堂”，引导学生主动探索、积极思考。其次要充分利用现代化多媒体技术。比如实物、图像、视频等资源，使学生不到实地就能对教学内容有感性的认知。其次是因材施教，科学授课。平时多利用社交平台和学生进行沟通，了解各类学生的性格和学习情况，根据学生学习状态和接受能力，设计多层次的教学目标，尽量满足学生的学习要求。最后需要教会学生学习方法，培养自学的习惯。会计学科与社会经济发展密切相关，相关的会计制度、法律法规和理念不断推陈出新，没有一定的学习方法和好的自学习惯，很难及时更新知识，适应时代发展的步伐。
4.全面展示专业特色和成果，做好宣传推广，吸引生源
中职学校会计招生困难，也有部分原因是家长和学生对会计存在一定的认识误区，特别是近几年会计从业人员多，行业中低职位相对饱和，影响了家长和学生的选择。中职学校会计专业要想得到学生和家长的认可，必须多宣传和展示自己的专业设置、办学特色、办学优势、就业前景以及优秀毕业生的成功案例，让人们对中职学校有全面的了解，促进学生和家长观念的改变。
中职学校会计教育改革还有很长的路要走，它是一项系统工程。学校需加强教学管理，做出特色，从整体出发，着眼于学生会计岗位能力的培养，拓宽就业渠道，为毕业生后续发展树信心、谋后路，培养出高素质又动手能力强的学生才是中职学校的生存之本。
参考文献：
[1]莫显君.中职会计专业课程改革的思考[J].经济研究导刊，2010（34）.
[2]高雅洁.中职会计教学的困境及对策研究[J].速读（上旬刊），2014（12）.
[3]柏文娟.新时期中职会计教学的改革与实践探索[J].中学课程辅导（教师教育版），2014（4）.
1.陈旧的教学观念
与高等院校的财经专业相比，中职会计侧重培养学生的实操技能。但在实际教学中，大部分教师的教学观念还未从老式的讲授型教育思维中跳出，教学方式还是“满堂灌”，教学手段落后，缺乏和学生之间的沟通和交流，没有实现“以学生为中心”的新型教育理念。教学内容也是以书本为主，容易使学生感到枯燥乏味，教学质量难以提高，教学目标无法达到。
2.课程设置不合理，难以满足会计专业对人才培养目标的实现
中职学校培养的会计学生毕业后大多从事基层会计工作，这就要求中职学校在会计专业课程设置上重视基础性以及理论联系实践。然而目前大部分中职学校会计专业都设置了基础会计、管理会计、财务管理、财务会计等数十门专业课程，加上一些学校的学制是“2+1”，所以学生在校的两年间所学的知识可以说既“泛”又“粗”，专业水平和实操技能低。在教学评价过程中，大部分还是通过传统笔试的方式检验学生知识和技能的掌握程度，缺乏科学性。
这种课程设置方式，突出了理论知识教育，未注重实操技能的培养，与中职学校人才培养目标不相符，所以输出的学生就业越来越难。
3.教师缺乏企业实践经验，动手能力差
教师是教学中的关键，不仅传授知识还引导学生自学。可以说，会计教学质量的高低和教师的教学能力和实践经验有密切关系。然而很多中职学校教师都是从大学一毕业就应聘到学校工作，教学经验不足，无企业实践经验，在教学中等于纸上谈兵。学生学到的只是用语言描述的一笔经济业务，然后照葫芦画瓢地写下会计分录。至于经济业务的来龙去脉以及涉及的原始凭证和会计凭证的登记以及账簿的记录这些业务流程，学生基本就没有体验了。
4.招生难，生源质量差
一方面，随着科技的进步，会计机器人研发成功。它能自动生成记账凭证、会计账簿、利润表、国地税申报表等，準确率高达100%。完成这一切，只需人工输入企业相应期间的发票、工资表等资料，会计机器人即可自动完成一系列账务处理，相当于一个全职会计秘书。所以在未来，会计机器人的存在会使大量的基层财务人员下岗。面对这样的形势，中职学校会计招生也面临很大的挑战。另一方面，中职学校学生基本都是中考、高考落榜生，是在万般无奈下进入中职学校的，缺乏自学能力，个别还有厌学倾向。选择会计专业，很多都是家长的决定或者学生认为属于文职工作不辛苦。而真正学习后，才发现会计知识晦涩难懂，味同嚼蜡。在这样的背景下，学生的学习状态堪忧。
二、几点对策建议
1.明确教育目标，认清形势，以市场为导向，建立合理的课程体系
中职学校的会计教育必须深刻理解企业对人才的需要，明确自身在整个会计教育体系中扮演的角色，坚持培养一批能够从事企事业单位会计实务工作的初中级会计人员。在传统教育模式下，会计专业偏重理论教学，课程设置偏向理论化，实训课程少，一体化课程又无法落实到位。加之中职学生自身学习能力低，缺乏主动性，枯燥的理论知识无法集中学生注意力，课堂效果无法提升，学生理论水平低，实务操作也无法满足企业的要求。因此，中职学校首先应合理安排理论和实操课程的比例，加大实训室的投资建设。如建立财会实训室，模拟真正的财会工作流程，让学生对财会工作熟练操作，掌握财会软件、点钞、会计电算化的技能；其次，必须将一体化课程落实到位，任课教师授课时注重理论和实操知识的结合；最后，学校可以开展课程短期实践，组织学生参观办税大厅或者在相应企业短期实践，了解报税的流程，现场学习开具增值税专用发票、增值税普通发票的实务操作等。
另外，目前很多单位已从原来的手工处理会计信息过渡到计算机信息系统处理，原有的部分课程与现实存在一定的脱节现象。中职学校对会计专业课程的设置，要以就业为导向，设置一些适应市场需求的、技术含量高的、相对前沿的专业课程。只有以市场为导向，增加毕业生就业对口率，才具有竞争力和生命力。
2.注重教师队伍的培养
教师是教学的主力军，对教学质量的提高有重要作用。构建高素质的师资队伍，应从以下方面入手：一是重视教师知识的更新。会计理论和实务随着社会的发展也在不断更新，新知识、新概念不断出现，但是学生使用的教材普遍存在滞后性。教师如果不加强学习，其知识容易过时和老化。因此，除了教师本人不断加强自我学习和每年参加继续教育之外，学校也应该创造机会帮助教师提升。如向社会聘请经验丰富的会计人员来校举办讲座，让教师了解最新的财经政策和行业的发展。同时开展经验交流，促进会计教师的科研教学。二要不断提升教师的实操技能。中职学校可以有计划地选派教师赴企业实践，通过实际会计操作和学习，了解企业各财会岗位的具体工作要求以及工作流程。
3.全面实施以学生为主体的新型教育理念，营造学习氛围
首先要正确引导，在课堂上创造学习氛围，激发学生的学习热情。兴趣是学生最好的老师，学习兴趣可以使人集中注意力去获取知识，并创造性地完成任务。教师要抓住关键的第一节课给学生留下深刻的印象，使学生喜欢该教师并有上该教师的课的欲望。在课堂教学中要做到深入浅出，形象生动，尤其注意增加师生互动，避免“一言堂”，引导学生主动探索、积极思考。其次要充分利用现代化多媒体技术。比如实物、图像、视频等资源，使学生不到实地就能对教学内容有感性的认知。其次是因材施教，科学授课。平时多利用社交平台和学生进行沟通，了解各类学生的性格和学习情况，根据学生学习状态和接受能力，设计多层次的教学目标，尽量满足学生的学习要求。最后需要教会学生学习方法，培养自学的习惯。会计学科与社会经济发展密切相关，相关的会计制度、法律法规和理念不断推陈出新，没有一定的学习方法和好的自学习惯，很难及时更新知识，适应时代发展的步伐。
4.全面展示专业特色和成果，做好宣传推广，吸引生源
中职学校会计招生困难，也有部分原因是家长和学生对会计存在一定的认识误区，特别是近几年会计从业人员多，行业中低职位相对饱和，影响了家长和学生的选择。中职学校会计专业要想得到学生和家长的认可，必须多宣传和展示自己的专业设置、办学特色、办学优势、就业前景以及优秀毕业生的成功案例，让人们对中职学校有全面的了解，促进学生和家长观念的改变。
中职学校会计教育改革还有很长的路要走，它是一项系统工程。学校需加强教学管理，做出特色，从整体出发，着眼于学生会计岗位能力的培养，拓宽就业渠道，为毕业生后续发展树信心、谋后路，培养出高素质又动手能力强的学生才是中职学校的生存之本。
参考文献：
[1]莫显君.中职会计专业课程改革的思考[J].经济研究导刊，2010（34）.
[2]高雅洁.中职会计教学的困境及对策研究[J].速读（上旬刊），2014（12）.
[3]柏文娟.新时期中职会计教学的改革与实践探索[J].中学课程辅导（教师教育版），2014（4）.