优化课堂教学是减轻学生课业负担，提高教学效果的唯一途径。优化课堂教学，实质上就是教师在教学过程中，利用启发、讨论式等教学法，在学生积极主动的学习状态下，教师主导与学生主体作用的最佳结合。
　　
　　一、联系实际，提出问题，激发学生学习兴趣
　　
　　学习兴趣，是学生学习动力最重要的源泉。通过温习已有知识，引导学生温故拓新，培养学生的探究能力。并联系实际提出问题，激发学生学习兴趣，为新课的顺利进行奠定基础。
　　在讲锐角三角比时，通过修建扬水站求水管最顶端离地面高度的实际问题，第一步把此问题归结于直角三角形中，启发学生复习学习过的直角三角形的有关知识；第二步再把这个问题，归结于在直角三角形中，已知一个锐角和斜边的长，求这个锐角所对的直角边的几何问题。同时指出在这种情况下，用已学过的勾股定理是解决不了的。从而激发学生的学习兴趣，调动学生探索新途径，迫切需要学习新知识的积极性，为引进将要学的锐角三角比，作了十分必要的心理准备。
　　
　　二、探索讨论，引导学生积极思维
　　
　　在课堂教学中根据教学目标，师生共同思考研究获得知识，创造性解决学习过程中遇到的问题使学生不仅从教师的讲解传授中接受知识，而且主动地探索知识。
　　在讲三角形内角和定理时，教师首先要出示课题：三角形内角和等于180度。然后出示预制的三角形模型，让学生对模型进行拆、拼操作，激起学生要验证“三角形内角和定理”的兴趣，这时老师开始引导：回想验证过程，是把三角形的两个角拼到三角形另一个角的外部，组成一个平角。由此，如何根据角的移动添加辅助线证明呢？然后组织学生进行讨论。在讨论中，启发学生放开思维，根据探索的结果（三内角相加构成一个平角），寻求不同的添加辅线后方法深化对问题的认识（把三个角放平角上去讨论，所以要延长一边构成平角，把其中一角移到平角上，试证剩余的角与第三角相等），学会科学的方法。
　　
　　三、归纳整理，培养学生综合能力
　　
　　归纳整理是课堂教学中的重要环节，使在探索讨论中获得的各个信息更加有序地联系起来。在此过程中伴随着新奇（我怎么没想到这样组合）、惊讶（原来可以这样）、满意（这样学习真有意思，可以把知识串成一条线，一动全出）等感情的产生，无形中激励并维持了学生主动、积极的最佳学习情绪，培养了学生创造思维能力和综合能力。
　　在归纳整理中，也可把思考的知识与已经学过的其它知识相联系，形成对比联想，有助于学生理解和记忆。在讲完一元一次不等式解法后，让学生自己归纳一元一次方程和一元一次不等式在解法上的异同点，这样可使学生对一元一次不等式解法记得更牢固。
　　
　　四、评价开拓，及时调控，顺利完成教学目标
　　
　　评价开拓是根据教学目标设计的一组检测教学效果的习题，老师要围绕一节课的教学重点精心编选，要求学生在课堂上规定的时间内（约5-7分钟）迅速准确地完成。这样有利于教师和学生分别了解教与学的情况，掌握教学主动权，及时有效地控制教学进程。评价开拓的重点应放在：1、知识的重点、难点和关键点上；2、放在学生认识薄弱点和思维疏漏点，使学生做到一练一得，举一反三，融汇贯通，不但收到良好的学习效果，而且顺利地完成了教学目标。
　　总之，课堂教学的优化，在于教学中不断满足学生强烈的求知欲望，让学生主动获取知识，体验学习成功的喜悦，寓教于乐，发挥学生的主体作用，充分体现减轻学生学习负担的同时提高教学质量。
　　（作者联通：061500河北省南皮县刘夫青中学）