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1.指导思想与理论依据：高中化学新课程提倡联系社会生活实际，关注化学发展前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的互相影响和联系，高度重视实验、探究、合作的学习方式。
因此，本节课在内容安排上突破传统的物质中心模式，注重STS教育，从学生已有的生活经验出发，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。
2. 教学内容分析：（1）主要内容：本课时位于化学必修1的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。本节课重点介绍了硅酸凝胶的制取方法、硅胶的用途以及二氧化硅的重要性质和用途。
（2）地位与作用：硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节教学采用主线为“硅酸盐──硅酸──二氧化硅（硅的亲氧性）──硅单质（应用）”的纵向学习方法，丰富了元素族概念及元素性质的递变规律的形成，为元素周期律、元素周期表的学习积累了丰富的感性材料。
本节内容与生产生活、材料科学、信息技术等联系较为密切，全面地体现了化学学科的社会应用价值。通过本节的学习，有利于贯彻STS教育的观点，激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。
（3）教材处理：本节课从生活中常见的干燥剂入手，创设问题情景，进而主动接受学习任务；通过探究实验，体验硅酸的制取，进一步了解硅胶和变色硅胶；采用比较的方法学习SiO2的化学性质，从而深刻理解硅成为无机非金属材料的主角的原因，激发学生对材料科学的兴趣和求知欲望，全面体现化学课程的科学教育功能。
本节课也为不同层次的学生设计了不同的教学目标，基础较弱的学生把重点放在课前的预习和课堂上的性质对比教学中，而学有余力的优秀学生可以在课后对课堂上没有深入研究的一些问题进行挖掘和拓展，如将硅及其化合物的结构理论知识、在材料领域中的应用等作为拓展性内容，通过查阅资料、讨论等方法进行更深入的学习。
3.学生情况分析：（1）本节课的教学对象为高一学生，学生已有知识和未知知识分析：
教学内容：1.碳及其化合物的有关知识；2.知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能书写有关二氧化碳的化学反应方程式；3.学习了化学必修1第三章“金属及其化合物”的内容，具备了一定的元素化合物知识。
高中新知识：二氧化硅和硅酸：1.二氧化硅及硅酸的物理性质及主要用途；2.二氧化硅的主要化学性质；3.硅酸的制备原理；4.硅及其化合物在材料等领域的应用
（2）学生学习本单元可能会遇到的障碍点：由于高一学生接触元素化合物的学习时间较短，又没有原子结构和元素周期律的理论为依据，因此还没有形成完整的元素化合物学习的化学思想，不太会运用对比的思想学习硅及其化合物的性质和制备等。因此，在前期的教学中力图每节课逐步渗透这些思想作为铺垫，本节课通过分析碳和硅元素的原子结构，引导学生采用对比的学习方法，分析推导二氧化硅及硅酸的性质，帮助学生温故而知新，使学生在元素化合物的学习过程中形成一条完整、清晰的主线，从而建构元素化合物的知识体系。
教学目标：
【知识与技能】：1.了解硅元素在自然界中的存在形式；2.知道二氧化硅的性质；3.了解硅酸的性质及制法，了解硅酸钠的性质；4.知道硅、二氧化硅的在信息技术、材料科学等领域的应用。
【过程与方法】： 1.帮助学生学习运用对比的方法来认识物质的共性和个性，促进学生对新旧知识进行归纳比较能力的发展。 2.通过硅及其化合物等内容体现从物质的结构猜测物质的性质，推出物质的用途的思维过程，建构“结构——性质——用途”学习的共同模式。3.本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高的阅读能力、收集资料能力、自学能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】： 1.用硅给现代人类文明进程所带来的重大影响（从传统材料到信息材料），为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。开阔学生眼界，提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术；2.促进学生逐渐形成正确的科学社会观，学生认识到“科学技术是第一生产力”，关心环境，资源再生及研究、探索、发现新材料等与现代社会有关的化学问题，提高学生社会责任感。
【教学重点】二氧化硅的主要化学性质。
【教学难点】二氧化硅晶体结构
【教学过程】 （部分题：略）
[问题]：请简要阅读课文后回答课文标题中“无机非金属材料的主角-硅”“主角”两个字在这里的涵义是什么？（学生回答：硅含量仅次于氧，硅的氧化物和硅酸盐构成地壳的主要部分）展示投影：硅在地壳中的含量。
[问题]：硅又凭什么能做无机非金属材料的主角呢？引出原子结构来解释。 请同学们翻到课本后的周期表查看硅在周期表的位置及结构。
[板书] 第四章 非金属元素及其化合物
[板书] §4-1无机非金属材料的主角-硅
[讲述]硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中的大部分岩石、沙子和土壤，约占地壳质量90%以上。各种各样的硅酸盐和水、空气和阳光构成了人类及生物生存的根基。自古至今，在无机非金属材料中，硅一直扮演着主角的角色。
[问题]碳和硅元素结构上又和碳有什么不同？推测硅单质的性质有哪些？
[学生阅读]P74中间自然段。[回答]硅位于元素周期表ⅣA，与碳元素同族。原子最外层均有四个电子。硅同碳元素一样，其原子即不容易失去电子又不容易得到电子，主要形成四价的化合物。其中二氧化硅是硅的最重要的化合物。“最重要”三个字是如何体现呢？接下来具体进行了解二氧化硅有关性质。
[小结] 本节课的主要内容是二氧化硅和硅酸的结构和性质，请同学们课后及时复习巩固。
[作业]P80-81 1、3、5、7
因此，本节课在内容安排上突破传统的物质中心模式，注重STS教育，从学生已有的生活经验出发，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。
2. 教学内容分析：（1）主要内容：本课时位于化学必修1的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。本节课重点介绍了硅酸凝胶的制取方法、硅胶的用途以及二氧化硅的重要性质和用途。
（2）地位与作用：硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节教学采用主线为“硅酸盐──硅酸──二氧化硅（硅的亲氧性）──硅单质（应用）”的纵向学习方法，丰富了元素族概念及元素性质的递变规律的形成，为元素周期律、元素周期表的学习积累了丰富的感性材料。
本节内容与生产生活、材料科学、信息技术等联系较为密切，全面地体现了化学学科的社会应用价值。通过本节的学习，有利于贯彻STS教育的观点，激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。
（3）教材处理：本节课从生活中常见的干燥剂入手，创设问题情景，进而主动接受学习任务；通过探究实验，体验硅酸的制取，进一步了解硅胶和变色硅胶；采用比较的方法学习SiO2的化学性质，从而深刻理解硅成为无机非金属材料的主角的原因，激发学生对材料科学的兴趣和求知欲望，全面体现化学课程的科学教育功能。
本节课也为不同层次的学生设计了不同的教学目标，基础较弱的学生把重点放在课前的预习和课堂上的性质对比教学中，而学有余力的优秀学生可以在课后对课堂上没有深入研究的一些问题进行挖掘和拓展，如将硅及其化合物的结构理论知识、在材料领域中的应用等作为拓展性内容，通过查阅资料、讨论等方法进行更深入的学习。
3.学生情况分析：（1）本节课的教学对象为高一学生，学生已有知识和未知知识分析：
教学内容：1.碳及其化合物的有关知识；2.知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能书写有关二氧化碳的化学反应方程式；3.学习了化学必修1第三章“金属及其化合物”的内容，具备了一定的元素化合物知识。
高中新知识：二氧化硅和硅酸：1.二氧化硅及硅酸的物理性质及主要用途；2.二氧化硅的主要化学性质；3.硅酸的制备原理；4.硅及其化合物在材料等领域的应用
（2）学生学习本单元可能会遇到的障碍点：由于高一学生接触元素化合物的学习时间较短，又没有原子结构和元素周期律的理论为依据，因此还没有形成完整的元素化合物学习的化学思想，不太会运用对比的思想学习硅及其化合物的性质和制备等。因此，在前期的教学中力图每节课逐步渗透这些思想作为铺垫，本节课通过分析碳和硅元素的原子结构，引导学生采用对比的学习方法，分析推导二氧化硅及硅酸的性质，帮助学生温故而知新，使学生在元素化合物的学习过程中形成一条完整、清晰的主线，从而建构元素化合物的知识体系。
教学目标：
【知识与技能】：1.了解硅元素在自然界中的存在形式；2.知道二氧化硅的性质；3.了解硅酸的性质及制法，了解硅酸钠的性质；4.知道硅、二氧化硅的在信息技术、材料科学等领域的应用。
【过程与方法】： 1.帮助学生学习运用对比的方法来认识物质的共性和个性，促进学生对新旧知识进行归纳比较能力的发展。 2.通过硅及其化合物等内容体现从物质的结构猜测物质的性质，推出物质的用途的思维过程，建构“结构——性质——用途”学习的共同模式。3.本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高的阅读能力、收集资料能力、自学能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】： 1.用硅给现代人类文明进程所带来的重大影响（从传统材料到信息材料），为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。开阔学生眼界，提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术；2.促进学生逐渐形成正确的科学社会观，学生认识到“科学技术是第一生产力”，关心环境，资源再生及研究、探索、发现新材料等与现代社会有关的化学问题，提高学生社会责任感。
【教学重点】二氧化硅的主要化学性质。
【教学难点】二氧化硅晶体结构
【教学过程】 （部分题：略）
[问题]：请简要阅读课文后回答课文标题中“无机非金属材料的主角-硅”“主角”两个字在这里的涵义是什么？（学生回答：硅含量仅次于氧，硅的氧化物和硅酸盐构成地壳的主要部分）展示投影：硅在地壳中的含量。
[问题]：硅又凭什么能做无机非金属材料的主角呢？引出原子结构来解释。 请同学们翻到课本后的周期表查看硅在周期表的位置及结构。
[板书] 第四章 非金属元素及其化合物
[板书] §4-1无机非金属材料的主角-硅
[讲述]硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中的大部分岩石、沙子和土壤，约占地壳质量90%以上。各种各样的硅酸盐和水、空气和阳光构成了人类及生物生存的根基。自古至今，在无机非金属材料中，硅一直扮演着主角的角色。
[问题]碳和硅元素结构上又和碳有什么不同？推测硅单质的性质有哪些？
[学生阅读]P74中间自然段。[回答]硅位于元素周期表ⅣA，与碳元素同族。原子最外层均有四个电子。硅同碳元素一样，其原子即不容易失去电子又不容易得到电子，主要形成四价的化合物。其中二氧化硅是硅的最重要的化合物。“最重要”三个字是如何体现呢？接下来具体进行了解二氧化硅有关性质。
[小结] 本节课的主要内容是二氧化硅和硅酸的结构和性质，请同学们课后及时复习巩固。
[作业]P80-81 1、3、5、7