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摘要：随着经济全球化的发展，语言学习的重要性不断凸显，中文已经作为国际重要交流用语之一，在我国，历来更是学生学习的重点。在新课改背景下，初中语文的学习应更加注重对语文的实际应用能力，培养学生学习语文的兴趣，提高他们自学语文的能力。因此，改进当前初中语文教学现状，提升语文教学的有效性，成为初中语文教学亟待解决的问题。本文将从课前准备、课堂教学、教师自身及课后作业四个方面，提出增强初中语文课堂教学有效性的对策，以期为初中语文教学提供参考借鉴。
关键词：新课改;初中语文教学;有效性;对策
新課改背景下，语文课堂教学的有效性直接对学生语文学习的效果产生重大影响。语文课堂教学质量的高低，不仅关系学生课堂语文知识的掌握程度，而且对学生课后的学习及生活都会产生影响，甚至影响学生对语文学习的态度，特别是具有较低效用的语文课堂教学，会导致学生对语文学习产生厌烦心理。因此，如何提升语文课堂教学的有效性是现阶段初中语文教学的重点与难点。
一、 课前准备是课堂教学有效性的前提
（一） 教材的有效使用
新课改背景下，教材容量大等因素成为初中语文教材的明显特征，因此，作为初中语文教师，需要对初中语文教材进行统筹安排，结合学生的实际情况，对教材内容实施有效取舍，不仅能满足教学目标的需求，而且能够促使学生语文学习能力的提升。此外，教师应基于教材内容，根据实际情况，适当对教材内容进行补充、延伸，使得教材内容能够与实际生活密切联系，让学生更容易吸收语文知识。
（二） 教学设计坚持因材施教原则
课前的教学设计对课堂教学有效性具有重要影响，高质量的教学设计能够有效提升课堂教学的有效性。根据学生的实际情况，采用因材施教的原则，实施差异化教学，引导学生主动学习语文，培养他们语文学习的兴趣，既能完成教学任务，又能使学生语文水平获得提升，语文课堂教学的有效性也会得到提高。
（三） 合理利用教学资源，选择适宜的教学模式
现阶段教育的重要性不言而喻，更多的社会资源投入到教育行业，如先进的教学设备、专业的教育人才、强有力的财务支持等，这些因素使得语文教育具有丰富的教学资源可以运用。因此，作为初中语文教师，基于语文教学的实际情况，选择适宜的教学资源，提升语文课堂教学的有效性，如借用多媒体设备，为学生提供优美的语文影视对话;利用互联网，实现优秀教学资源的共享，不仅能够满足学生学习的需求，而且能够有效提升教师的教学经验。此外，随着教育行业的发展，越来越多的新教学模式诞生，如情景式教学、探究式教学、合作式教学等，语文教师应先了解不同的教学模式，进而基于学生的实际情况，采用合适的教学模式进行语文教学，提升初中语文课堂教学的有效性。
二、 课堂是语文有效教学的主阵地
（一） 营造和谐宽松的课堂教学环境
作为语文教学主阵地的课堂，语文教师积极创设和谐宽松的语文学习环境，使学生能够主动融入其中，体验到语文学习的乐趣，享受语文学习，在快乐中获取知识。教师应以和蔼可亲的态度参与其中，平等地跟学生进行交流，让学生能够从内心感受到教师语文知识的丰富及语文知识的重要性，如此既能促使学生更加主动地学习语文，又创设了一种平等的交流环境，学生能够更加主动思考、积极参与，利于个性的培养。
（二） 善用创设问题情境，提升教学有效性
提问是教学的前提，它有助于提升语文课堂教学的有效性。创设问题情境教学模式的有效运用，能够使得教师更加有效地组织教学、培养学生的思维能力，也有利于促进语文交流的运用，提高学生语文实际应用能力。此外，合理的提问也有助于培养学生语文学习的兴趣，提升他们学习语文的自信心。
（三） 教师应注意自己的言行举止
语文课堂之上，教师应特别注意自己的言行举止，文明礼貌的言行举止不仅是教师最基本的职业素养，且能有效提高课堂的教学质量。一方面，在语文教学过程中，教师运用生动的语言表达需要讲述的内容，能够促使师生之间的交流更加流畅，更节约时间，同时也提高了课堂教学效率。特别是教学中，切记不可出现一言堂的情况，教师语言生硬且霸道，会严重影响学生的语文学习效果，甚至对教师产生厌烦心理。另一方面，在语文课堂教学中，教师的举止也十分重要，优雅的举止能够带动学生自然融入语文课堂学习的氛围内。反之，过多的身体动作容易造成学生分神，注意力无法集中，影响语文学习的效果。因此，教师务必对自身的言行举止进行提升，为高效语文课堂的实现做出努力。
（四） 指导学生做好课堂笔记
课堂笔记是学生课后复习和自主学习的重要条件，语文课堂之上，教师应采用有效措施，培养学生正确做笔记的方式。如在语文课堂之上，遇到重要知识点时，教师应提醒学生需要记录。其次，教师应向学生教授“如何记”的方法，能够更加有效地记录课堂知识点。最后基于以上两点，语文教师指导学生整理笔记和使用笔记的方法，促使学生养成良好的笔记记录与使用的习惯，对语文课堂有效性的提高具有重要作用。
三、 教学教师需用心、用功、用情
（一） 教师应抱有热情、真诚的心态与学生交流
作为中学语文教师，首先要培养自己对教育事业的热爱，热情从事教学，让学生能够深刻感受到教师对他们的爱，用爱引导他们，让学生喜欢上教师所教授的课程。
（二） 教师需要不断提升自身的专业素养
实际的教学过程，也是教师的成长历程，只有不断地学习，教师才能进步，教学质量才能得以提升。如课余时间，教师之间进行教学经验交流，相互学习，或者学习新的教学方法及设备，能够为学生提供多样化的教学模式，提升语文课堂教学的有效性。
（三） 以情治教，实现教学艺术真善美的和谐统一
在实际语文教学中，教师应善于将自身正能量的情感因素与教学相结合，使学生能够在充满正能量的和谐的氛围中学习语文，感受语文知识的魅力，提高他们语文学习的积极性。语文教师将生活中发生的具有正能量的事件，编入语文教学，让学生身临其境，参与其中，既能培养学生正确的价值观，又促使了学生积极地学习语文知识，实现了教学艺术与真善美的有效统一。
作者简介：
周世菊，贵州省贵安新区，贵安新区实验中学。
关键词：新课改;初中语文教学;有效性;对策
新課改背景下，语文课堂教学的有效性直接对学生语文学习的效果产生重大影响。语文课堂教学质量的高低，不仅关系学生课堂语文知识的掌握程度，而且对学生课后的学习及生活都会产生影响，甚至影响学生对语文学习的态度，特别是具有较低效用的语文课堂教学，会导致学生对语文学习产生厌烦心理。因此，如何提升语文课堂教学的有效性是现阶段初中语文教学的重点与难点。
一、 课前准备是课堂教学有效性的前提
（一） 教材的有效使用
新课改背景下，教材容量大等因素成为初中语文教材的明显特征，因此，作为初中语文教师，需要对初中语文教材进行统筹安排，结合学生的实际情况，对教材内容实施有效取舍，不仅能满足教学目标的需求，而且能够促使学生语文学习能力的提升。此外，教师应基于教材内容，根据实际情况，适当对教材内容进行补充、延伸，使得教材内容能够与实际生活密切联系，让学生更容易吸收语文知识。
（二） 教学设计坚持因材施教原则
课前的教学设计对课堂教学有效性具有重要影响，高质量的教学设计能够有效提升课堂教学的有效性。根据学生的实际情况，采用因材施教的原则，实施差异化教学，引导学生主动学习语文，培养他们语文学习的兴趣，既能完成教学任务，又能使学生语文水平获得提升，语文课堂教学的有效性也会得到提高。
（三） 合理利用教学资源，选择适宜的教学模式
现阶段教育的重要性不言而喻，更多的社会资源投入到教育行业，如先进的教学设备、专业的教育人才、强有力的财务支持等，这些因素使得语文教育具有丰富的教学资源可以运用。因此，作为初中语文教师，基于语文教学的实际情况，选择适宜的教学资源，提升语文课堂教学的有效性，如借用多媒体设备，为学生提供优美的语文影视对话;利用互联网，实现优秀教学资源的共享，不仅能够满足学生学习的需求，而且能够有效提升教师的教学经验。此外，随着教育行业的发展，越来越多的新教学模式诞生，如情景式教学、探究式教学、合作式教学等，语文教师应先了解不同的教学模式，进而基于学生的实际情况，采用合适的教学模式进行语文教学，提升初中语文课堂教学的有效性。
二、 课堂是语文有效教学的主阵地
（一） 营造和谐宽松的课堂教学环境
作为语文教学主阵地的课堂，语文教师积极创设和谐宽松的语文学习环境，使学生能够主动融入其中，体验到语文学习的乐趣，享受语文学习，在快乐中获取知识。教师应以和蔼可亲的态度参与其中，平等地跟学生进行交流，让学生能够从内心感受到教师语文知识的丰富及语文知识的重要性，如此既能促使学生更加主动地学习语文，又创设了一种平等的交流环境，学生能够更加主动思考、积极参与，利于个性的培养。
（二） 善用创设问题情境，提升教学有效性
提问是教学的前提，它有助于提升语文课堂教学的有效性。创设问题情境教学模式的有效运用，能够使得教师更加有效地组织教学、培养学生的思维能力，也有利于促进语文交流的运用，提高学生语文实际应用能力。此外，合理的提问也有助于培养学生语文学习的兴趣，提升他们学习语文的自信心。
（三） 教师应注意自己的言行举止
语文课堂之上，教师应特别注意自己的言行举止，文明礼貌的言行举止不仅是教师最基本的职业素养，且能有效提高课堂的教学质量。一方面，在语文教学过程中，教师运用生动的语言表达需要讲述的内容，能够促使师生之间的交流更加流畅，更节约时间，同时也提高了课堂教学效率。特别是教学中，切记不可出现一言堂的情况，教师语言生硬且霸道，会严重影响学生的语文学习效果，甚至对教师产生厌烦心理。另一方面，在语文课堂教学中，教师的举止也十分重要，优雅的举止能够带动学生自然融入语文课堂学习的氛围内。反之，过多的身体动作容易造成学生分神，注意力无法集中，影响语文学习的效果。因此，教师务必对自身的言行举止进行提升，为高效语文课堂的实现做出努力。
（四） 指导学生做好课堂笔记
课堂笔记是学生课后复习和自主学习的重要条件，语文课堂之上，教师应采用有效措施，培养学生正确做笔记的方式。如在语文课堂之上，遇到重要知识点时，教师应提醒学生需要记录。其次，教师应向学生教授“如何记”的方法，能够更加有效地记录课堂知识点。最后基于以上两点，语文教师指导学生整理笔记和使用笔记的方法，促使学生养成良好的笔记记录与使用的习惯，对语文课堂有效性的提高具有重要作用。
三、 教学教师需用心、用功、用情
（一） 教师应抱有热情、真诚的心态与学生交流
作为中学语文教师，首先要培养自己对教育事业的热爱，热情从事教学，让学生能够深刻感受到教师对他们的爱，用爱引导他们，让学生喜欢上教师所教授的课程。
（二） 教师需要不断提升自身的专业素养
实际的教学过程，也是教师的成长历程，只有不断地学习，教师才能进步，教学质量才能得以提升。如课余时间，教师之间进行教学经验交流，相互学习，或者学习新的教学方法及设备，能够为学生提供多样化的教学模式，提升语文课堂教学的有效性。
（三） 以情治教，实现教学艺术真善美的和谐统一
在实际语文教学中，教师应善于将自身正能量的情感因素与教学相结合，使学生能够在充满正能量的和谐的氛围中学习语文，感受语文知识的魅力，提高他们语文学习的积极性。语文教师将生活中发生的具有正能量的事件，编入语文教学，让学生身临其境，参与其中，既能培养学生正确的价值观，又促使了学生积极地学习语文知识，实现了教学艺术与真善美的有效统一。
作者简介：
周世菊，贵州省贵安新区，贵安新区实验中学。