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摘要：蒙学经典《弟子规》是依据圣先师孔子的教诲编写而成的，是先贤对做人道德、人们日常行为规范的总结，是待人处事的道理、具体方法。而且学习《弟子规》，对幼儿认知能力、记忆力、语言表达能力也有良好的促进作用，同时有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。本文从培养兴趣以及孩子好的行为习惯等来探讨中班幼儿学习《弟子规》的好处。
关键词：弟子规；行为习惯；中班幼儿
良好的行为习惯是良好性格养成的起点，0-6岁是性格形成的关键期，婴幼儿对最初行为印象最深刻，反复几次以后便形成心理定势，这种心理定势稳固以后便成了性格。“少年若天性，习惯成自然”。《弟子规》以学规、学则的形式对幼儿进行学习和品德修养方面的指导，结合《弟子規》，日常生活中接纳幼儿、引导幼儿、激励幼儿，使幼儿在良好的日常生活行为习惯中学会快乐地生活、学习、成长。经过一个学期的研究，我认为以《弟子规》为载体，培养大班幼儿文明礼让行为习惯可通过以下几个途径。
一、幼儿园的引导途径
1、教学活动引导途径。在教学上，我们抓住孩子的心理，通过提问结合平时做的游戏，一点点细化《弟子规》的内容，落实到孩子的生活中。根据学习内容，要求他们对长辈鞠躬行礼，端茶、放物，每天进步一点点，这样循序渐进的方式，很适合幼儿的教育。
根据中班幼儿的思维主要依据具体事物的形象和对它们进行联想这一特点，我把要教授的《弟子规》中的相应部分结合图画编成一个个小故事讲给幼儿听。当孩子听得懂小故事和明白老师解说的各种现象后，他们的学习积极性高了，学习能力增强了，记忆效果也显著了。每周一教授一个新内容，其余时间把已经学过的部分适当复习，这样幼儿就不容易忘记。
2、动画片兴趣教学。动画片是幼儿熟悉喜爱的，每天下午的小点心后，我都会播放《弟子规》的卡通小故事激发幼儿的学习兴趣。每次活动我都力求有声有色，让孩子们在快乐中学习《弟子规》，在潜移默化中将《弟子规》的精髓印在脑海里，让孩子们仔细慢慢地吸收它，充实自己。
3、成语接龙游戏途径。枯燥无味的说教，对于成年人来说都是难以接受的，更别说是4、5岁的中班孩子。为了让孩子们在轻松愉快的氛围中自然接受《弟子规》文化的熏陶，我根据本班孩子的年龄特点，设计了朗诵接龙比赛。男女生分为两队接龙，或师幼接龙，顺利接龙成功的一队可以获得大苹果奖励，提高孩子们学习积极性，也增添了乐趣。
4、评比优秀幼儿途径。《新课程》倡导以幼儿为主体，让孩子们学会自主探究。在我的课题研究中，这一点得到了良好的体现。中班孩子已经有了判断对错的能力，我充分发挥他们的这一能力，并结合幼儿爱说、爱表现自己的这一特点，让他们在自主探究中，充分领略《弟子规》的要点，每周评选出文明幼儿。
二、影响一日生活的各个环节
1、晨必盥兼漱口便溺回辄净手。幼儿园里，大家从小班就养成一日生活各个环节的习惯，都能做到饭后漱口、饭前便后洗手等。但是回到从小生活的家里，这些行为习惯很容易被搁置。我结合健康领域的相关内容，与孩子们开展了一次故事会。故事中健健小朋友起床了不漱口，饭前便后也不爱洗手，最后只能到医生阿姨那里去拔牙，看肚子疼的毛病。在活动的最后，我请孩子们一起诵读《弟子规》的相关内容：晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。并将这几句用简笔画表现出来放在语言区，让孩子们时时都能看到，提醒自己养成文明的行为习惯。
2、兄道友弟道恭兄弟睦孝在中。现在的孩子普遍存在缺乏爱心、不尊敬长辈、自私、合作与分享能力差等问题。而现代的教育，在对孩子道德品行的培养上严重缺失，学《弟子规》就是要让他们学习待人接物，用一些好的行为去引导他们，通过不断强化训练，养成良好的行为习惯。
随着国家放宽二胎政策，整个中国迈入“二胎潮”。对于大班这些已经有点懂事的孩子们来说，突然有个弟弟妹妹会给他们的生理和心理带来或多或少的影响。
在学习弟子规“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”的时候，我特意花了一定时间来解释，并结合绘本故事《我又有了一个弟弟》引导幼儿理解兄弟姐妹在一起是一件美好的事情，要学会谦让弟弟妹妹。谦让不仅表现在对自己的弟弟妹妹方面，还有很多小朋友是独生子女，他们习惯自己是唯一，遇到问题时容易“以自我为中心”。特别在做客过程中，孩子们之间很容易发生争抢行为，导致不欢而散。我选择绘本故事《做客真麻烦》，让孩子们学习怎样才能做到文明做客，包容谦让其他好朋友。
3、家园共同合作，促进幼儿行为习惯的养成。家长反映孩子在家比较任性，依赖性强。在幼儿园里已养成良好文明的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。甚至有个别幼儿不会使用礼貌用语，见到长辈，直呼其名。因为种种现象，我们不得不重视幼儿文明礼让日常行为习惯的培养，家长也意识到这点。班级利用家园共育、家校路路通等一系列活动，将孩子的情况、学习的《弟子规》的内容通过家校路路通发给家长，在班级网站和班级门口提供培养孩子文明礼让行为习惯的指导方法。在这学期家长积极主动配合学校教育，在家也与孩子一起学习《弟子规》，言传身教，以身作则，使孩子在潜移默化中养成良好的行为习惯。
三、结语
《弟子规》以精炼的语言高度概括了为人子弟立身处世的规范与要求，使得儒家德育进一步向生活德育转变。通过半年多《弟子规》的教学，我看到了幼儿从《弟子规》中学到了很多实在的做人准则。见到老师会主动问好，“老师好”、“对不起”、“谢谢”等礼貌用语多了；打架，骂人的事件少了。《弟子规》对于提高孩子的德育素养，培养他们的优秀品质，起到了非常重要的引导作用。它能帮助幼儿们建立正确的人生观、价值观，养成良好的生活习惯和行为习惯，培养敦厚善良的心性。
参考文献
[1] 莫婉艺.幼儿园开展《弟子规》初探[J].小作家选刊：教学交流，2014（2）：319-319.
[2] 张乃艳.利用《弟子规》对幼儿进行礼仪教育[J].家庭与家教：现代幼教，2009（11）.
[3] 张瑜.幼儿园经典古诗文教学中的三种策略[J].考试周刊，2014（38）：188-188.
[4] 王蓓.国学经典，幼儿良好学习习惯的推动力[J].考试周刊，2015（39）：186-186.
[5] 曹蓓.学习《弟子规》三部曲——《弟子规》“行于”幼儿一日活动中[J].新课程：小学版，2012（12）.
关键词：弟子规；行为习惯；中班幼儿
良好的行为习惯是良好性格养成的起点，0-6岁是性格形成的关键期，婴幼儿对最初行为印象最深刻，反复几次以后便形成心理定势，这种心理定势稳固以后便成了性格。“少年若天性，习惯成自然”。《弟子规》以学规、学则的形式对幼儿进行学习和品德修养方面的指导，结合《弟子規》，日常生活中接纳幼儿、引导幼儿、激励幼儿，使幼儿在良好的日常生活行为习惯中学会快乐地生活、学习、成长。经过一个学期的研究，我认为以《弟子规》为载体，培养大班幼儿文明礼让行为习惯可通过以下几个途径。
一、幼儿园的引导途径
1、教学活动引导途径。在教学上，我们抓住孩子的心理，通过提问结合平时做的游戏，一点点细化《弟子规》的内容，落实到孩子的生活中。根据学习内容，要求他们对长辈鞠躬行礼，端茶、放物，每天进步一点点，这样循序渐进的方式，很适合幼儿的教育。
根据中班幼儿的思维主要依据具体事物的形象和对它们进行联想这一特点，我把要教授的《弟子规》中的相应部分结合图画编成一个个小故事讲给幼儿听。当孩子听得懂小故事和明白老师解说的各种现象后，他们的学习积极性高了，学习能力增强了，记忆效果也显著了。每周一教授一个新内容，其余时间把已经学过的部分适当复习，这样幼儿就不容易忘记。
2、动画片兴趣教学。动画片是幼儿熟悉喜爱的，每天下午的小点心后，我都会播放《弟子规》的卡通小故事激发幼儿的学习兴趣。每次活动我都力求有声有色，让孩子们在快乐中学习《弟子规》，在潜移默化中将《弟子规》的精髓印在脑海里，让孩子们仔细慢慢地吸收它，充实自己。
3、成语接龙游戏途径。枯燥无味的说教，对于成年人来说都是难以接受的，更别说是4、5岁的中班孩子。为了让孩子们在轻松愉快的氛围中自然接受《弟子规》文化的熏陶，我根据本班孩子的年龄特点，设计了朗诵接龙比赛。男女生分为两队接龙，或师幼接龙，顺利接龙成功的一队可以获得大苹果奖励，提高孩子们学习积极性，也增添了乐趣。
4、评比优秀幼儿途径。《新课程》倡导以幼儿为主体，让孩子们学会自主探究。在我的课题研究中，这一点得到了良好的体现。中班孩子已经有了判断对错的能力，我充分发挥他们的这一能力，并结合幼儿爱说、爱表现自己的这一特点，让他们在自主探究中，充分领略《弟子规》的要点，每周评选出文明幼儿。
二、影响一日生活的各个环节
1、晨必盥兼漱口便溺回辄净手。幼儿园里，大家从小班就养成一日生活各个环节的习惯，都能做到饭后漱口、饭前便后洗手等。但是回到从小生活的家里，这些行为习惯很容易被搁置。我结合健康领域的相关内容，与孩子们开展了一次故事会。故事中健健小朋友起床了不漱口，饭前便后也不爱洗手，最后只能到医生阿姨那里去拔牙，看肚子疼的毛病。在活动的最后，我请孩子们一起诵读《弟子规》的相关内容：晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。并将这几句用简笔画表现出来放在语言区，让孩子们时时都能看到，提醒自己养成文明的行为习惯。
2、兄道友弟道恭兄弟睦孝在中。现在的孩子普遍存在缺乏爱心、不尊敬长辈、自私、合作与分享能力差等问题。而现代的教育，在对孩子道德品行的培养上严重缺失，学《弟子规》就是要让他们学习待人接物，用一些好的行为去引导他们，通过不断强化训练，养成良好的行为习惯。
随着国家放宽二胎政策，整个中国迈入“二胎潮”。对于大班这些已经有点懂事的孩子们来说，突然有个弟弟妹妹会给他们的生理和心理带来或多或少的影响。
在学习弟子规“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”的时候，我特意花了一定时间来解释，并结合绘本故事《我又有了一个弟弟》引导幼儿理解兄弟姐妹在一起是一件美好的事情，要学会谦让弟弟妹妹。谦让不仅表现在对自己的弟弟妹妹方面，还有很多小朋友是独生子女，他们习惯自己是唯一，遇到问题时容易“以自我为中心”。特别在做客过程中，孩子们之间很容易发生争抢行为，导致不欢而散。我选择绘本故事《做客真麻烦》，让孩子们学习怎样才能做到文明做客，包容谦让其他好朋友。
3、家园共同合作，促进幼儿行为习惯的养成。家长反映孩子在家比较任性，依赖性强。在幼儿园里已养成良好文明的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。甚至有个别幼儿不会使用礼貌用语，见到长辈，直呼其名。因为种种现象，我们不得不重视幼儿文明礼让日常行为习惯的培养，家长也意识到这点。班级利用家园共育、家校路路通等一系列活动，将孩子的情况、学习的《弟子规》的内容通过家校路路通发给家长，在班级网站和班级门口提供培养孩子文明礼让行为习惯的指导方法。在这学期家长积极主动配合学校教育，在家也与孩子一起学习《弟子规》，言传身教，以身作则，使孩子在潜移默化中养成良好的行为习惯。
三、结语
《弟子规》以精炼的语言高度概括了为人子弟立身处世的规范与要求，使得儒家德育进一步向生活德育转变。通过半年多《弟子规》的教学，我看到了幼儿从《弟子规》中学到了很多实在的做人准则。见到老师会主动问好，“老师好”、“对不起”、“谢谢”等礼貌用语多了；打架，骂人的事件少了。《弟子规》对于提高孩子的德育素养，培养他们的优秀品质，起到了非常重要的引导作用。它能帮助幼儿们建立正确的人生观、价值观，养成良好的生活习惯和行为习惯，培养敦厚善良的心性。
参考文献
[1] 莫婉艺.幼儿园开展《弟子规》初探[J].小作家选刊：教学交流，2014（2）：319-319.
[2] 张乃艳.利用《弟子规》对幼儿进行礼仪教育[J].家庭与家教：现代幼教，2009（11）.
[3] 张瑜.幼儿园经典古诗文教学中的三种策略[J].考试周刊，2014（38）：188-188.
[4] 王蓓.国学经典，幼儿良好学习习惯的推动力[J].考试周刊，2015（39）：186-186.
[5] 曹蓓.学习《弟子规》三部曲——《弟子规》“行于”幼儿一日活动中[J].新课程：小学版，2012（12）.