论文部分内容阅读
目的探讨基于标准病例的病案教学法（CBL）在普外科见习教学中的作用。方法将111例在我院见习的学生随机分为研究组（n=55）和对照组（n=56）,分别进行基于标准病例的CBL教学法教学和传统教学法教学,通过理论考核、实践考核和问卷调查评价教学效果。结果研究组学生在病例分析能力和基本操作能力方面的考核结果明显优于对照组,差异有统计学意义（P=0.012、0.031）。在知识点理解运用能力、临床思维能力、学习兴趣和教学满意度四个方面的问卷调查显示研究组均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论基于标