随着我国对外开放水平的不断提高，对各种涉外型人才要求也越来越高，英语作为一门国际性语言，一直以来就是涉外人才必备的基本技能之一，而口语练习是学习英语主要内容之一。
　　一、创造特定的语言环境
　　英语口语交际能力的提高是一个缓慢过程，对于小学生英语口语训练不能急功近利，要把它看成一项长期工程，可以借鉴中国人学习汉语的过程，创造语言学习环境帮助学生学习英语口语。汉语是我国的母语，大部分学生学习和生活的环境一直都是汉语，因此学习中文比较容易。在引导学生学习英语时创造一个英语语言交流环境，能使小学生英语口语的学习得到强化练习。例如：可以在每节课的前五分钟，让学生上台用英文讲述小故事，这样语言环境能给每个学生提供一个口语交流的机会，使学生在日常交流当中渐渐提高英语口语知识能力。老师可以搜索“海绵宝宝”等深受小学生喜爱的英文版动画片，截取部分段落在课堂上组织学生扮演喜欢的动画片人物，两个扮演者模仿英文动画片中对话进行英文交流，在扮演过程中学生不断倾听、重复、回想英文对话，对学生的英文口语表达能力将有很大的帮助。
　　二、增强跨文化的语言交际能力
　　学习一种语言是在学习一种新的文化，一种新的思考问题方式。教师要努力整合多方教育资源，为学生提供一个良好的学习平台和交际氛围，探索多种积极有效的教学模式，开展丰富有趣的口语交流活动，将课堂与课外的实践教学活动结合起来，鼓励学生多说英语，给学生一个展示自己的平台。在平时的小学英语口语教学中，可以相应地增加外国文化、习俗的介绍，扩大学生的知识面，提高学生英语口语交际能力敏感度。小学生对未知的事物充满着好奇，在平时的教学中可以抓住学生感兴趣的点，巧妙提高学生英语口语能力。例如：老师通过上网查阅国外的生日歌“Happy birthday to you”，通过课堂方式组织学生一起学习英语国家庆祝生日的方式，在吟唱外国歌曲时不知不觉就能提高学生的口语能力，更提高了学生对英语国家的熟悉程度。除了唱歌还可以使用英语讲解国外节日，小学生因为英文学习的时间不长，对英文交流理解不够，可以在讲解过程中穿插重要的单词，比如讲解圣诞节时，可以一遍遍重复“Christmas”，增加学生对英文的敏感性。
　　三、构建良好的教学氛围
　　如今电子教学工具内容丰富，通过多媒体设备播放英语教学内容，能够很好地提高学生在英语口语练习中的注意力，抓住学生眼球，引导学生逐步走进教师教学内容中来，增强英语口语趣味性，使学生更容易理解各个知识点。例如：教学课堂中老师可以使用电子教学工具播放英语动画片，学生观看英语动画片，一遍遍倾听动画片中人物的对白，在这种情景之下，学生的学习积极性自然得到提高，知识也得到积累。而且中国人说英文时受舌头的限制，英文发音和正宗的英文有一定差异，利用电子教学软件可以弥补这个缺陷。小学生通过倾听正宗的英文发音，可以学习到真正的英文知识，对学生听说能力有帮助。小学生的舌体没有完全定型，还有学会多种运用舌头的机会，因此英语老师多播放正宗的英文对白，让学生跟随电子软件学习英文，对学生学会正宗英文发音具有好处。
　　四、延伸课堂内容开展课外口语练习
　　课堂教学时间学生并不能充分进行英语口语的练习，而英语口语交际能力的提高是一个长时间积累的过程，除了上课时认真投入外，还需要课后的练习与积累，这样才能更好地提高学生英语口语交际能力。可以通过课内课外相结合教学方式进一步加深学生的英语口语练习频率，教师通过布置一些课外作业，来让学生进行英语口语练习。相较于课内教学，课外教学活动的开展更自由和随意，学生在课外比较放得开也更敢于说英语，教师应该好好利用这一优势。例如用英文讲故事或唱歌给家长听、说说自己最近一周的收获、讲讲最喜欢去国外哪个国家等等。老师可以组织多种形式的课外英语口语练习活动，使学生英语口语能力在课下能得以延伸。组织学生进行英语小活动，英语小比赛，不断重复、练习英语，在重复中锻炼舌头的灵敏性，并开发学生语言学习的大脑，在课外延伸学生的口语能力，对学生学习具有很好的帮助。
　　学习英语口语交际能力可以回想中国人学习中文的过程，从语言学习环境、文化、教学氛围等方面逐步提高学生学习兴趣。口语交际是日常生活交流语言，需要学生对语言有比较高的敏感性，老师应尽可能地为学生创造一个口语交际的环境，引导学生融入语言学习活动当中，提高学生学习语言的积极体验，将英语口语交际变成学习中文口语能力一样简单，增加学生学习英语口语交际的信心。
　　（作者单位：江苏省海门市三星小学）