论文部分内容阅读
摘 要:作为初中语文教学的主要内容之一,阅读教学在培养学生各种能力方面有着重要的作用,在一定程度上决定着教学的效率,是促进学生素质全面、和谐发展的关键。因此,我们要提高阅读教学质量,使学生学会利用多样化的学习路径,开阔阅读的视野,拓展思维,从多方向、多角度、多起点、多层次等方面开展阅读。
关键词:初中语文阅读教学 作用 提高
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0174-01
初中语文阅读教学是语文教学的主要内容之一。阅读教学能够体现语文人文性和工具性相统一的特点,使学生在阅读中获得知识技能,提高了学习能力,促进了智力的开发。因此,阅读教学的好坏直接影响教学质量的高低,是促进学生素质全面、和谐发展的关键。
1 阅读教学的德育功能
学校担负着教书育人的重任,教师不仅要传道、授业、解惑,更要培养时代需要的德才兼备的人才。初中学生的人生观、道德观、价值观还没有完全形成,需要教师的正确引导和鼓励。把思想品德教育融进阅读教学中,这是实施素质教育的要求,也是时代发展的需要。语文课程总目标第一条提到:要培养爱国感情,道德品质,价值观念;还要尊重多样文化。营造学生健康、积极、向上的思想,从而发展学生的个性,促进学生身心健康。語文新课标指出,“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。在语文教学中,不仅注重对语文知识的积累,对语文听、说、读、写等能力的培养,同样还要注重完美的渗透德育。叶圣陶曾说:“如果能引导学生细读本文,获得透彻之理解,则学生非徒理解而已,其思想感情必受深切影响”。学生在阅读的文质兼美的文章产生强烈的感染力,感受文章的情感,潜移默化中受到德育教育。
2 启发式教学方法在阅读教学中的运用
教学过程是在教师引导和指导下师与生、生与生交流对话、教学相长的互动过程。这一互动过程的关键就是让学生主动地参与整个教学过程,调动学生的积极性,教会学生自主启发思维。传统的课堂教学中,教师是权威,一言堂的说教包揽了学生的学习体验。教师的主导地位被过分夸大,课堂教学教师是书本于学生之间的传声筒,教师为了教而教。轻松了学生的阅读能力的培养。素质教育提倡教师作为合作者与学生共同参与学习探究过程,能够帮助、启发学生,让学生学会阅读,乐于阅读,具备终身学习的能力。我们要发挥学生的主体作用,不仅要着眼于学生智力的开发,更要着眼于学生的创造力的培养,以提高学生的素质为目的,对学生进行学习方法的指导,培养学生具有良好的学习习惯和学习能力,从而有效地进行学习。教师在教学方法的设计上,重在启发和诱导学生,起到引路指向的作用。教师在阅读教学中要加强对学习方法的指导,引导学生学会阅读分析的基本方法,这样就可以提高学生的阅读分析能力,提高学习技能,还可以促进学生语文素质的全面、和谐、主动发展。
3 培养学生语言文字运用的能力
语文教学提高学生的学习能力必须让学生学会语言文字的运用。语文教材所选的文章大都是的典范之作,教师要引导学生领会语言之美。语文教学中却存在着一种错误的倾向,不少语文教师将学生的注意力引向华丽的辞藻和工巧的句式,进行机械式的模仿训练。只注重语言的形式表现,忽略了内容的表达。名篇佳作中朴实无华的语言同样给人以美的享受。语言是表情达意的工具,表现形式与它所表达的思想和情感是密不可分的。语言的学习、赏析要放在语言环境中,而不是外在的形式。如果把两者割裂开来,把内容和形式浑然一体的文本分解成一个个的零部件,使语文教学偏离正确的方向。这样的知识无论积累得多么丰富,在学生运用是不能突出灵活性,也很难真正内化为运用能力,甚至会把学生引向注重表现形式而忽视实际内容的误区。通过阅读进行语言知识的积累。传统的课堂阅读比较封闭,仅限于书本内容的学习,读得较少,背得更少。忽视学生阅读体验。我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念。知识的积累是由量变到质变的过程。只有大量的阅读才能积累语言知识,在学习中灵活运用。教学上不能够再“以本为本”、“以资料为资料”,应该允许和鼓励学生有多角度、多层次的进行阅读。认识中华文化的博大,汲取人类优秀文化的营养。课本只能精选极少的一部分来介绍,单靠课本去体会它,是很困难的。在阅读教学中,重视对学生进行语言表达的训练,让学生感悟到语言表达技巧的优劣与语言表达效果的好坏的密切关系。提高学生的语言表达能力。
4 建立融洽的师生关系
心理学原理告诉我们,在愉快、和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥,其个性心理特征也能得到充分的展示。建立和谐的师生关系能有利于营造良好的教学氛围,让学生在愉悦的心情下产生阅读的灵感,发挥学生的创新学习能力。师生关系不和谐,双方缺乏沟通,心理距离有隔阂,妨碍了学生的人格发展和综合素质的提高。使中学生的好奇心、创造能力等在窒息性的氛围中被泯灭。这是与现代素质教育和创新教育的思想与精神相违背的。老师尊重学生独立的人格、鲜明的个性以及他们的自主自立。尊重学生的不同意见,鼓励学生大胆质疑。尊重学生的个体差异,对后近生要多帮助,不能歧视他们,应给他们提供更多的参与、锻炼的机会和帮助指导他们,不能忽视他们的存在。教师要用爱来感染学生,赢得学生的认可,学生会亲其师而信其道。热爱学生是一种强大的教育力量,是教师教育力量的源泉。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的奥秘就是教师热爱学生”。能对学生德、智、体等诸方面的发展产生深刻的影响良好的师生关系为学生提供了心理的安全感,学生被教师接纳和信任,他们享受到师爱的温暖,感到自己的价值,拥有学习的自信心和积极的情感体验。当师生关系良好时,课堂气氛活跃,学生如沐春风,轻松愉快大大提高学习效率。
5 利用多媒体辅助阅读教学
网络文化的普及,使得学生的思维方式、学习方式和阅读习惯都与以往大不同,这正在逐步改变着传统的教育模式。传统的语文教学是单一的板书表现,课堂教学呆板、单调。多媒体技术作为辅助手段,创造出集图像、文字、声音、动画于一体的新型信息处理系统。把抽象的课文内容生动化,阅读由平面走向立体,更加直观和动态,具有极强的表现力。多媒体突破了时间、空间的限制,使课文中所涉及的各种自然景观、人物形象等生动形象地进入课堂,同时,借助声、光、电的神奇配合,实物与语言的最佳组合,创设和展示最佳的阅读情境,有利于激发学生的阅读兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生良好的审美能力。语文阅读活动是一个复杂的心智活动过程,伴随着思维探究的不断深入,将储存的思想材料与读物内容建立起联系。这种心智活动是积极的、活跃的和充满创造的。利用信息组织结构的超链接技术,学生学会利用多样化的学习路径,开阔了阅读的视野,拓展了思维,从多方向、多角度、多起点、多层次等方面开展阅读。
总之,随着社会的发展,语文教学中阅读的重要性更为突出。语言的学习、思想的传达、文化的继承、文明的创造,都要通过阅读来实现。语文学习离不开阅读,阅读能够提高学生学习效果的重要途径。
关键词:初中语文阅读教学 作用 提高
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0174-01
初中语文阅读教学是语文教学的主要内容之一。阅读教学能够体现语文人文性和工具性相统一的特点,使学生在阅读中获得知识技能,提高了学习能力,促进了智力的开发。因此,阅读教学的好坏直接影响教学质量的高低,是促进学生素质全面、和谐发展的关键。
1 阅读教学的德育功能
学校担负着教书育人的重任,教师不仅要传道、授业、解惑,更要培养时代需要的德才兼备的人才。初中学生的人生观、道德观、价值观还没有完全形成,需要教师的正确引导和鼓励。把思想品德教育融进阅读教学中,这是实施素质教育的要求,也是时代发展的需要。语文课程总目标第一条提到:要培养爱国感情,道德品质,价值观念;还要尊重多样文化。营造学生健康、积极、向上的思想,从而发展学生的个性,促进学生身心健康。語文新课标指出,“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。在语文教学中,不仅注重对语文知识的积累,对语文听、说、读、写等能力的培养,同样还要注重完美的渗透德育。叶圣陶曾说:“如果能引导学生细读本文,获得透彻之理解,则学生非徒理解而已,其思想感情必受深切影响”。学生在阅读的文质兼美的文章产生强烈的感染力,感受文章的情感,潜移默化中受到德育教育。
2 启发式教学方法在阅读教学中的运用
教学过程是在教师引导和指导下师与生、生与生交流对话、教学相长的互动过程。这一互动过程的关键就是让学生主动地参与整个教学过程,调动学生的积极性,教会学生自主启发思维。传统的课堂教学中,教师是权威,一言堂的说教包揽了学生的学习体验。教师的主导地位被过分夸大,课堂教学教师是书本于学生之间的传声筒,教师为了教而教。轻松了学生的阅读能力的培养。素质教育提倡教师作为合作者与学生共同参与学习探究过程,能够帮助、启发学生,让学生学会阅读,乐于阅读,具备终身学习的能力。我们要发挥学生的主体作用,不仅要着眼于学生智力的开发,更要着眼于学生的创造力的培养,以提高学生的素质为目的,对学生进行学习方法的指导,培养学生具有良好的学习习惯和学习能力,从而有效地进行学习。教师在教学方法的设计上,重在启发和诱导学生,起到引路指向的作用。教师在阅读教学中要加强对学习方法的指导,引导学生学会阅读分析的基本方法,这样就可以提高学生的阅读分析能力,提高学习技能,还可以促进学生语文素质的全面、和谐、主动发展。
3 培养学生语言文字运用的能力
语文教学提高学生的学习能力必须让学生学会语言文字的运用。语文教材所选的文章大都是的典范之作,教师要引导学生领会语言之美。语文教学中却存在着一种错误的倾向,不少语文教师将学生的注意力引向华丽的辞藻和工巧的句式,进行机械式的模仿训练。只注重语言的形式表现,忽略了内容的表达。名篇佳作中朴实无华的语言同样给人以美的享受。语言是表情达意的工具,表现形式与它所表达的思想和情感是密不可分的。语言的学习、赏析要放在语言环境中,而不是外在的形式。如果把两者割裂开来,把内容和形式浑然一体的文本分解成一个个的零部件,使语文教学偏离正确的方向。这样的知识无论积累得多么丰富,在学生运用是不能突出灵活性,也很难真正内化为运用能力,甚至会把学生引向注重表现形式而忽视实际内容的误区。通过阅读进行语言知识的积累。传统的课堂阅读比较封闭,仅限于书本内容的学习,读得较少,背得更少。忽视学生阅读体验。我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念。知识的积累是由量变到质变的过程。只有大量的阅读才能积累语言知识,在学习中灵活运用。教学上不能够再“以本为本”、“以资料为资料”,应该允许和鼓励学生有多角度、多层次的进行阅读。认识中华文化的博大,汲取人类优秀文化的营养。课本只能精选极少的一部分来介绍,单靠课本去体会它,是很困难的。在阅读教学中,重视对学生进行语言表达的训练,让学生感悟到语言表达技巧的优劣与语言表达效果的好坏的密切关系。提高学生的语言表达能力。
4 建立融洽的师生关系
心理学原理告诉我们,在愉快、和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥,其个性心理特征也能得到充分的展示。建立和谐的师生关系能有利于营造良好的教学氛围,让学生在愉悦的心情下产生阅读的灵感,发挥学生的创新学习能力。师生关系不和谐,双方缺乏沟通,心理距离有隔阂,妨碍了学生的人格发展和综合素质的提高。使中学生的好奇心、创造能力等在窒息性的氛围中被泯灭。这是与现代素质教育和创新教育的思想与精神相违背的。老师尊重学生独立的人格、鲜明的个性以及他们的自主自立。尊重学生的不同意见,鼓励学生大胆质疑。尊重学生的个体差异,对后近生要多帮助,不能歧视他们,应给他们提供更多的参与、锻炼的机会和帮助指导他们,不能忽视他们的存在。教师要用爱来感染学生,赢得学生的认可,学生会亲其师而信其道。热爱学生是一种强大的教育力量,是教师教育力量的源泉。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的奥秘就是教师热爱学生”。能对学生德、智、体等诸方面的发展产生深刻的影响良好的师生关系为学生提供了心理的安全感,学生被教师接纳和信任,他们享受到师爱的温暖,感到自己的价值,拥有学习的自信心和积极的情感体验。当师生关系良好时,课堂气氛活跃,学生如沐春风,轻松愉快大大提高学习效率。
5 利用多媒体辅助阅读教学
网络文化的普及,使得学生的思维方式、学习方式和阅读习惯都与以往大不同,这正在逐步改变着传统的教育模式。传统的语文教学是单一的板书表现,课堂教学呆板、单调。多媒体技术作为辅助手段,创造出集图像、文字、声音、动画于一体的新型信息处理系统。把抽象的课文内容生动化,阅读由平面走向立体,更加直观和动态,具有极强的表现力。多媒体突破了时间、空间的限制,使课文中所涉及的各种自然景观、人物形象等生动形象地进入课堂,同时,借助声、光、电的神奇配合,实物与语言的最佳组合,创设和展示最佳的阅读情境,有利于激发学生的阅读兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生良好的审美能力。语文阅读活动是一个复杂的心智活动过程,伴随着思维探究的不断深入,将储存的思想材料与读物内容建立起联系。这种心智活动是积极的、活跃的和充满创造的。利用信息组织结构的超链接技术,学生学会利用多样化的学习路径,开阔了阅读的视野,拓展了思维,从多方向、多角度、多起点、多层次等方面开展阅读。
总之,随着社会的发展,语文教学中阅读的重要性更为突出。语言的学习、思想的传达、文化的继承、文明的创造,都要通过阅读来实现。语文学习离不开阅读,阅读能够提高学生学习效果的重要途径。