【摘 要】
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笔者所在的这所学校是一所九年一贯制学校，中小学数学教师“一贯式”校本研修活动是学校教研活动的一大特色。如何让这种教研方式在生动与深刻之间寻找一种平衡？笔者以新世纪版五年级上册“摸球游戏”的校本研修历程为例，来谈一些自己的经历和思考。 一、迷茫——生动却遭质疑 “摸球游戏”一课主要通过摸球的游戏，让学生进一步认识客观事件发生的可能性的大小，并用分数表示可能性的大小。笔者在上课前的粗浅想法是只要能
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笔者所在的这所学校是一所九年一贯制学校，中小学数学教师“一贯式”校本研修活动是学校教研活动的一大特色。如何让这种教研方式在生动与深刻之间寻找一种平衡？笔者以新世纪版五年级上册“摸球游戏”的校本研修历程为例，来谈一些自己的经历和思考。
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