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【摘 要】新课标指导下，中学生的阅读能力的培养成为了语文教学的重点。阅读能力关系到系个人对知识的获取程度和效率，也关系着学生语文素养的形成和提升。本文将从阅读方法、阅读兴趣、阅读习惯四个方面分析中学语文阅读培养的方法，希望对初中语文教学有所帮助。
【关键词】语文教学；阅读能力；培养策略
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0241-01
语文阅读是语文教学的重点，不仅在中考中占据一席之地，阅读能力也是学生语文素养的体现。现阶段，中学语文教学出现了诸多问题。教师方面，语文教师的阅读教学方法陈旧，延伸和拓展不足。学生则是出现了盲目阅读、觉得阅读枯燥乏味等现象。笔者将在这篇文章中对以上问题提出解决方法和建议。
一、创新阅读教学方法
科学恰当的阅读方法有利于提升阅读速度，优化质量。在阅读教学中不应该以影视为中心，应着重培养学生的文学素养。教师在阅读教学中应注重教授阅读方法，使学生能获得高效、科学的阅读技能水平，以切实提高自身的阅读能力。
首先，要明确阅读目标。很多学生都在盲目的阅读，巍峨完成任务而阅读。还有一些学生虽然对阅读有兴趣，但是随意性较大，没有明确的目标。因此，教师在阅读教学时应首先布置阅读目标，让学生明确阅读目的，不必盲从，有了明确目标的指导，学生就会在阅读时对阅读材料进行筛选。其次，要做到课内阅读额课外阅读相结合。课内阅读能够帮助学生们养成良好的阅读习惯，获取知识，起到一个起到指导作用，课内阅读的主要目的是学会一定的阅读策略、技巧与方法。课外阅读是阅读的延伸，应与课内阅读相关。课外阅读能够陶冶情操、激发阅读兴趣，将课内学到的阅读技巧运用其中，从而提升学生的阅读能力。最后，培养学生阅读视角。阅读一篇文章应该从整体上把握文章情感，段落和词句之间的联系视为整篇文章服务的。在把握好段落之间的关系之后才能很好地理解文章中心主旨。
总之，良好的阅读能力的培养不仅要拓展视野，激发阅读兴趣，也要创新阅读方法和阅读技巧，两者相互配合才能事半功倍。
二、将强阅读训练
想要大幅提升学生的阅读能力，教师就必须对学生进行专业高迁都的阅读训练，不能仅依靠课本中的理论知识，多次的实践运用才能提高学生的阅读速度、理解能力和语感。许多学校晨读时间会安排生词默写和背诵，其实晨读可以安排学生精读教材文章，或者阅读一本书。学生阅读不同题材的作品，会有不同的感受，不仅训练了阅读技巧还陶冶了情操。例如，教师在讲授《故宫博物院》一文时，就可以训练学生的阅读技巧。《故宫博物院》与建筑学、美学、历史文化都遠关联，很适合进行阅读训练。阅读训练氛围两部分，一部分是对文本的解读，另一部分是课外延伸。解读文本时教师克带领学生精读课文，找出段落之间的联系，然后回归整体体味思想。在完成了相关的课内阅读任务之后，教师可以激发学生的想象力，用语言、文字、图画等形展现故宫的宏伟与精巧。两种阅读技巧的结合对于学生阅读能力的提升十分有益。
三、激发阅读兴趣
许多学生阅读能力差是因为对阅读不感兴趣，觉得阅读素材枯燥乏味，所以教师应该改进教学方法，激发学生的阅读兴趣，知己知彼百战百胜，教室想要激发学生的阅读兴趣，就要充分了解学生的阅读基础以及学生的性格特点、兴趣爱好等。在搜集素材时尽可能的满足学生的阅读需求。学生只有在对文本感兴趣，才会主动去阅读，能够积极进行阅读训练。教师在推荐阅读书目是，要考虑到不同类型的学生有不同的兴趣，不能只推荐一本或者一种类型，要做到多元化处理。例如，在学习中国古典名著是可以将《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等都介绍给学生，让其选择感兴趣的一部。如若学生的阅读兴趣得以激发，在阅读中遇到障碍和困难，就会主动的寻求解决的方法。教师在选择阅读素材是要尽量的贴近学生的生活，这样学生容易理解阅读材料又能够产生共鸣，这些阅读素材内容丰富、观点新颖，就很容易提高学生的阅读积极性，从而促进学生阅读能力与思维能力的快速提升。
四、培养阅读习惯
良好的习惯有益他人也有益自己。阅读中也需要好的习惯。形成良好的阅读习惯，能够促使学生将积极主动的学习，逐渐的爱上阅读。阅读习惯的养成需要安静、诙谐、轻松的环境和氛围。良好的阅读氛围不仅存在于学校，更应该存之于家庭中，父母的言行举止对孩子的影响也十分深远。家庭之中父母不能只做“低头族”，放下手机与孩子共同阅读一本书，增强家庭中的书香气。阅读可以作为家庭活动出现，父母和孩子一起进行阅读，分享阅读情感，交流阅读心得，久而久之，在这种家庭集体阅读的氛围中学生会慢慢地受到熏陶，形成良好的阅读习惯。在家长的带动下，将阅读变成一种休闲放松的方式，书本是精神食粮，家长在满足了孩子的生活物质需求之后，也应该给予精神养分，提升学生的素养。碎片化阅读的时代，阅读已经被人们淡化和遗忘，大部分的家庭时间都被手机占据，能陪孩子读书的家长越来越少，据统计，中国的父母对孩子的教育很重视，投资也很大，教育投资在家庭支出中占有很大的比例，在一线城市，每天能够坚持和孩子一起阅读的家庭比例不到20%，因此家长还需给孩子创造一个优质的阅读氛围，促进孩子阅读能力的提升。
五、结语
中学语文阅读是语文教学的重点和难点，不是一朝一夕能够提升，需要日积月累，也需要教师与学生的配合。教师在井陉阅读教学和阅读训练时，要改变原有陈旧的方法，创新阅读方法，由此激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读习惯，做到这两点之后还要注意对学生进行适当的阅读训练。相信净多教师与学生长久的努力，无论是教师的教学方法还是学生的阅读能力都能有大幅度的提升。
参考文献
[1]贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.
[2]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
[3]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.
[4]刘黎.中学语文教学中学生阅读能力培养的误区及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008.
[5]尤向会.初中语文阅读能力有效培养策略探讨[J].课外语文，2013（24）.
作者简介：张静梅，（1967，10-），女，大专，中教一级，研究方向：中学语文。
【关键词】语文教学；阅读能力；培养策略
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0241-01
语文阅读是语文教学的重点，不仅在中考中占据一席之地，阅读能力也是学生语文素养的体现。现阶段，中学语文教学出现了诸多问题。教师方面，语文教师的阅读教学方法陈旧，延伸和拓展不足。学生则是出现了盲目阅读、觉得阅读枯燥乏味等现象。笔者将在这篇文章中对以上问题提出解决方法和建议。
一、创新阅读教学方法
科学恰当的阅读方法有利于提升阅读速度，优化质量。在阅读教学中不应该以影视为中心，应着重培养学生的文学素养。教师在阅读教学中应注重教授阅读方法，使学生能获得高效、科学的阅读技能水平，以切实提高自身的阅读能力。
首先，要明确阅读目标。很多学生都在盲目的阅读，巍峨完成任务而阅读。还有一些学生虽然对阅读有兴趣，但是随意性较大，没有明确的目标。因此，教师在阅读教学时应首先布置阅读目标，让学生明确阅读目的，不必盲从，有了明确目标的指导，学生就会在阅读时对阅读材料进行筛选。其次，要做到课内阅读额课外阅读相结合。课内阅读能够帮助学生们养成良好的阅读习惯，获取知识，起到一个起到指导作用，课内阅读的主要目的是学会一定的阅读策略、技巧与方法。课外阅读是阅读的延伸，应与课内阅读相关。课外阅读能够陶冶情操、激发阅读兴趣，将课内学到的阅读技巧运用其中，从而提升学生的阅读能力。最后，培养学生阅读视角。阅读一篇文章应该从整体上把握文章情感，段落和词句之间的联系视为整篇文章服务的。在把握好段落之间的关系之后才能很好地理解文章中心主旨。
总之，良好的阅读能力的培养不仅要拓展视野，激发阅读兴趣，也要创新阅读方法和阅读技巧，两者相互配合才能事半功倍。
二、将强阅读训练
想要大幅提升学生的阅读能力，教师就必须对学生进行专业高迁都的阅读训练，不能仅依靠课本中的理论知识，多次的实践运用才能提高学生的阅读速度、理解能力和语感。许多学校晨读时间会安排生词默写和背诵，其实晨读可以安排学生精读教材文章，或者阅读一本书。学生阅读不同题材的作品，会有不同的感受，不仅训练了阅读技巧还陶冶了情操。例如，教师在讲授《故宫博物院》一文时，就可以训练学生的阅读技巧。《故宫博物院》与建筑学、美学、历史文化都遠关联，很适合进行阅读训练。阅读训练氛围两部分，一部分是对文本的解读，另一部分是课外延伸。解读文本时教师克带领学生精读课文，找出段落之间的联系，然后回归整体体味思想。在完成了相关的课内阅读任务之后，教师可以激发学生的想象力，用语言、文字、图画等形展现故宫的宏伟与精巧。两种阅读技巧的结合对于学生阅读能力的提升十分有益。
三、激发阅读兴趣
许多学生阅读能力差是因为对阅读不感兴趣，觉得阅读素材枯燥乏味，所以教师应该改进教学方法，激发学生的阅读兴趣，知己知彼百战百胜，教室想要激发学生的阅读兴趣，就要充分了解学生的阅读基础以及学生的性格特点、兴趣爱好等。在搜集素材时尽可能的满足学生的阅读需求。学生只有在对文本感兴趣，才会主动去阅读，能够积极进行阅读训练。教师在推荐阅读书目是，要考虑到不同类型的学生有不同的兴趣，不能只推荐一本或者一种类型，要做到多元化处理。例如，在学习中国古典名著是可以将《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等都介绍给学生，让其选择感兴趣的一部。如若学生的阅读兴趣得以激发，在阅读中遇到障碍和困难，就会主动的寻求解决的方法。教师在选择阅读素材是要尽量的贴近学生的生活，这样学生容易理解阅读材料又能够产生共鸣，这些阅读素材内容丰富、观点新颖，就很容易提高学生的阅读积极性，从而促进学生阅读能力与思维能力的快速提升。
四、培养阅读习惯
良好的习惯有益他人也有益自己。阅读中也需要好的习惯。形成良好的阅读习惯，能够促使学生将积极主动的学习，逐渐的爱上阅读。阅读习惯的养成需要安静、诙谐、轻松的环境和氛围。良好的阅读氛围不仅存在于学校，更应该存之于家庭中，父母的言行举止对孩子的影响也十分深远。家庭之中父母不能只做“低头族”，放下手机与孩子共同阅读一本书，增强家庭中的书香气。阅读可以作为家庭活动出现，父母和孩子一起进行阅读，分享阅读情感，交流阅读心得，久而久之，在这种家庭集体阅读的氛围中学生会慢慢地受到熏陶，形成良好的阅读习惯。在家长的带动下，将阅读变成一种休闲放松的方式，书本是精神食粮，家长在满足了孩子的生活物质需求之后，也应该给予精神养分，提升学生的素养。碎片化阅读的时代，阅读已经被人们淡化和遗忘，大部分的家庭时间都被手机占据，能陪孩子读书的家长越来越少，据统计，中国的父母对孩子的教育很重视，投资也很大，教育投资在家庭支出中占有很大的比例，在一线城市，每天能够坚持和孩子一起阅读的家庭比例不到20%，因此家长还需给孩子创造一个优质的阅读氛围，促进孩子阅读能力的提升。
五、结语
中学语文阅读是语文教学的重点和难点，不是一朝一夕能够提升，需要日积月累，也需要教师与学生的配合。教师在井陉阅读教学和阅读训练时，要改变原有陈旧的方法，创新阅读方法，由此激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读习惯，做到这两点之后还要注意对学生进行适当的阅读训练。相信净多教师与学生长久的努力，无论是教师的教学方法还是学生的阅读能力都能有大幅度的提升。
参考文献
[1]贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.
[2]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
[3]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.
[4]刘黎.中学语文教学中学生阅读能力培养的误区及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008.
[5]尤向会.初中语文阅读能力有效培养策略探讨[J].课外语文，2013（24）.
作者简介：张静梅，（1967，10-），女，大专，中教一级，研究方向：中学语文。