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摘 要：生命教育是针对生命中出现的一次次活动进行关怀，同时学习的过程也是一种生命的享受以及社会、自我和教育价值的體现。将生命教育理念运用到当前初中体育教学过程中，全面分析生命教育理念下初中体育学科教学，并将这两点进行充分结合，从而发挥出生命教育在初中体育教学中的真正意义。
关键词：生命教育；初中体育；教学策略
对于初中生而言，在生活与学习上受到了社会中多种因素的影响，从而使青少年的整体精神状态与身体素质出现了很多问题，这些问题同时还受到了当前社会的广泛关注，因此就需要在当前情况下，改变传统的体育教学理念，将生命教育加入到体育教学当中。不仅如此，在当前初中体育课程中，对于生命教育理念出现了相对弱化，没有将其作为教学重点进行研究，导致学生在面对学习压力的情况下，也不能使身体技能进行有效放松，导致学生整体身体水平下降。因此就需要教师在体育教学过程中，能够将这项教学工作运用到体育教学过程中，从而加强生命教育在体育教学中的作用，保证学生身心健康发展。
1生命教育理念的意义
这种教学理念在当前社会发展中有着重要意义，并且还是我国体育教育工作发展过程中主要的教学理念，同时还能够对教学的目的、内容以及考核方法等进行重新评价，从而帮助初中体育教育取得更新的发展空间；不仅如此，还可以让学生体会到生命存在的真正内涵并对生命的美好进行深切感悟，而对于教师来说，也能在教育阶段，将教学体验进行优化。生命教育理念融入到初中体育教学中，还能体现出教育界对生命的尊重，保持学生在生长过程中的独特性，并不断将其发扬，使学生的人格逐步健全，以便保证学生与学生之间进行互动与交流的时候，不断提升单项字课程的学习素养。同时，生命教育理念在当前初中体育教学过程中，还对体育教学提出了新的教学方法与意义，并对传统体育教学进行了改变，概念性地字指出了在现阶段的体育教学过程中，需要传授的课程知识不仅包含体育技能、身体技巧和理论基础，还要能够包含当前所出现的社会生命以及精神生命。生命教育理念在初中体育课程当中的运用，对当前初中体育教学提出了巨大挑战，同时也富有重要意义。
2生命教育理念在初中教学过程中存在的问题
2.1教学目的与当前生命性理念不相符
初中体育在教学过程中，应当将教学重点放在学生的成长与发展过程中，关注每一位学生的个性化发展，同时激励学生能够展现自我，释放生命活力，并从这样的生命体验中，感受到生命给学生带来的奇趣。然而，通过一些研究可以看出，在当前教育模式下，教学的目标主要都是为了根据当前教学体系以及教学任务来制定，从而将教学目标放在了增强学生体质的教育工作中。但是由于学生个体之间存在着一定的差异性，而每一个形态之间也都有着不同的生命体型，所以在教学过程中，忽视了生命教育，就会对当前学生的价值观、情感思想等造成一定影响。例如：在初中体育教学工作中，往往忽略掉个体生命的差异，从而将全体学生作为一个生命特征实施教学，进而导致学生之间的差异性与优势不能得到体现，同时也不会受到过多的重视与培养。
2.2教学内容没有顺应生命的发展
每个人的生命在其生长的过程中，都存在着特殊性，这样的特殊性还会在发展中不断需求生命的整体价值，对于生命的发展而言，初中时期可以说是发展的重要时期，同时也是生命个性化能够萌芽的主要时期，而初中体育教育工作就能够针对这一时期的生命发展，将生命的主要作用发挥出来，促进学生成长。在当前初中体育教学过程中，如果体育教育只限于体育技巧和运动技巧的训练模式，将会直接违背生命自身在发展过程中的规律。例如：在初中教学过程中，需要老师能够加强学生生命成长教育，而学生在上课过程中，需要接受的同样也是寻找当前价值的能力。此外，体育在整体发展过程中，需要开发学生在以后的生活中对个体生命价值的追求，或者说也是在下意识的激发了学生潜能，从而使初中体育教育成为牵引学生个体生命发展的主要引力。
2.3没有重视生命的个体化与自由
目前在初中教学过程中，大部分体育课程教学都是沿用了传统的教学手段，在课程开始之前也只是按照教学流程，让学生按时按照队形开始围绕操场跑步，这样单一传统的方式直接束缚了学生在初中体育课堂中的活力与自由。例如：每一位学生由于自身体质的不同，对于预热的方式和结果也是不同的，因此初中体育教育课程在开始之前，对学生进行预备活动时，可以优先针对学生现状制定出合适的热身运动，帮助学生将身体机能有效的发挥出来，同时还可以采用大部分学生都喜爱的运动，然后再采取游戏的方式，作为预热项目，如篮球、乒乓球等。
3生命教育理念下初中体育学科教学策略
3.1将生命教育与初中体育相结合
在教育界，可以说都是以育人为主，其工作内容也是围绕生命而开展的，并且在初中体育教学过程中，充分的体现出了这项优势，尤其是对于体育教学而言。例如：在体育教学过程中，能够保证初中体育项目能够具有更为专业的活动方向与活动基础，同时将一些日常的体育项目进行实践与拓展，从而体现出生命教育的意义与理念。而在初中教学过程中，对于体育课程的教学目的进行设置时，需要老师能够将生命教育与初中体育相结合，从而提高教师对学生生命教育的意义，从而有效促进学生身心健康。
3.2完善教学内容
想要在生命教育理念下，不断对体育教学内容进行完善，首先就需要在教学方向上，能够根据学生日后的发展而定，因此对于初中体育教育而言，不仅简单的采取初中的教学模式，需要针对性的考虑到学生在未来的发展。例如：在初中体育教学过程中，初中体育教育教学工作应该与现阶段的高中、大学或一些职业教育学院的体育教育方式相结合，将发展路径由传统的单一发展，转变成为多个统一发展模式。这样一来，不管是学生在毕业之后进入高中、职业院校还是社会，自身所学的体育都能与当前环境相融合，让学生在生命教育理念下，完善初中体育教育。
3.3重视生命的个性化与自由化
生命教育的重点是强调每一位学生的生命个性化与自由化，从而提高学生对生命的理解与体育内涵的感悟。例如：在进行初中体育教育的同时，还需要学生能够提高学生对生命的尊重以及个体竞争意识的培养。由于在初中时期，正是生命成长过程中的黄金时期，在当前时期内，生命教育能够发挥出最明确的作用。同时在教学工作中，老师要切记不能因为自身具备体育技能和理论知识的优势，将自身凌驾于学生之上。而对于一些体能相对较差的学生而言，同样不能对其进行忽视，让这些学生失去学习体育的自信心；相对而言，需要老师能够针对这些不同之处，认识到学生之间的差异，并且在教学过程中，不断对这些学生进行鼓励，引导这些学生对自身差异有着更深刻的认识。
4总结
在当今初中体育教学中，针对基于生命教育理念的缺乏与存在的问题需要进行分析与研究，以便提高教师与学生生命意识，了解生命教育的重要性，并在教学目的、教学内容与教学方法中融入生命教育理念，将其落实到实处，从而促进学生身心全面、健康的发展。
参考文献
[1]王林.生命教育理念下初中体育学科教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2017，（4）：51-52.
[2]王开银.“生命教育”理念下高职院校体育教学过程探索[J].四川职业技术学院学报，2017，（1）：133-136.
[3]孙婕.中学体育教学中渗透生命教育的可行性研究[J].科教导刊：电子版，2016，（6）：104-104.
关键词：生命教育；初中体育；教学策略
对于初中生而言，在生活与学习上受到了社会中多种因素的影响，从而使青少年的整体精神状态与身体素质出现了很多问题，这些问题同时还受到了当前社会的广泛关注，因此就需要在当前情况下，改变传统的体育教学理念，将生命教育加入到体育教学当中。不仅如此，在当前初中体育课程中，对于生命教育理念出现了相对弱化，没有将其作为教学重点进行研究，导致学生在面对学习压力的情况下，也不能使身体技能进行有效放松，导致学生整体身体水平下降。因此就需要教师在体育教学过程中，能够将这项教学工作运用到体育教学过程中，从而加强生命教育在体育教学中的作用，保证学生身心健康发展。
1生命教育理念的意义
这种教学理念在当前社会发展中有着重要意义，并且还是我国体育教育工作发展过程中主要的教学理念，同时还能够对教学的目的、内容以及考核方法等进行重新评价，从而帮助初中体育教育取得更新的发展空间；不仅如此，还可以让学生体会到生命存在的真正内涵并对生命的美好进行深切感悟，而对于教师来说，也能在教育阶段，将教学体验进行优化。生命教育理念融入到初中体育教学中，还能体现出教育界对生命的尊重，保持学生在生长过程中的独特性，并不断将其发扬，使学生的人格逐步健全，以便保证学生与学生之间进行互动与交流的时候，不断提升单项字课程的学习素养。同时，生命教育理念在当前初中体育教学过程中，还对体育教学提出了新的教学方法与意义，并对传统体育教学进行了改变，概念性地字指出了在现阶段的体育教学过程中，需要传授的课程知识不仅包含体育技能、身体技巧和理论基础，还要能够包含当前所出现的社会生命以及精神生命。生命教育理念在初中体育课程当中的运用，对当前初中体育教学提出了巨大挑战，同时也富有重要意义。
2生命教育理念在初中教学过程中存在的问题
2.1教学目的与当前生命性理念不相符
初中体育在教学过程中，应当将教学重点放在学生的成长与发展过程中，关注每一位学生的个性化发展，同时激励学生能够展现自我，释放生命活力，并从这样的生命体验中，感受到生命给学生带来的奇趣。然而，通过一些研究可以看出，在当前教育模式下，教学的目标主要都是为了根据当前教学体系以及教学任务来制定，从而将教学目标放在了增强学生体质的教育工作中。但是由于学生个体之间存在着一定的差异性，而每一个形态之间也都有着不同的生命体型，所以在教学过程中，忽视了生命教育，就会对当前学生的价值观、情感思想等造成一定影响。例如：在初中体育教学工作中，往往忽略掉个体生命的差异，从而将全体学生作为一个生命特征实施教学，进而导致学生之间的差异性与优势不能得到体现，同时也不会受到过多的重视与培养。
2.2教学内容没有顺应生命的发展
每个人的生命在其生长的过程中，都存在着特殊性，这样的特殊性还会在发展中不断需求生命的整体价值，对于生命的发展而言，初中时期可以说是发展的重要时期，同时也是生命个性化能够萌芽的主要时期，而初中体育教育工作就能够针对这一时期的生命发展，将生命的主要作用发挥出来，促进学生成长。在当前初中体育教学过程中，如果体育教育只限于体育技巧和运动技巧的训练模式，将会直接违背生命自身在发展过程中的规律。例如：在初中教学过程中，需要老师能够加强学生生命成长教育，而学生在上课过程中，需要接受的同样也是寻找当前价值的能力。此外，体育在整体发展过程中，需要开发学生在以后的生活中对个体生命价值的追求，或者说也是在下意识的激发了学生潜能，从而使初中体育教育成为牵引学生个体生命发展的主要引力。
2.3没有重视生命的个体化与自由
目前在初中教学过程中，大部分体育课程教学都是沿用了传统的教学手段，在课程开始之前也只是按照教学流程，让学生按时按照队形开始围绕操场跑步，这样单一传统的方式直接束缚了学生在初中体育课堂中的活力与自由。例如：每一位学生由于自身体质的不同，对于预热的方式和结果也是不同的，因此初中体育教育课程在开始之前，对学生进行预备活动时，可以优先针对学生现状制定出合适的热身运动，帮助学生将身体机能有效的发挥出来，同时还可以采用大部分学生都喜爱的运动，然后再采取游戏的方式，作为预热项目，如篮球、乒乓球等。
3生命教育理念下初中体育学科教学策略
3.1将生命教育与初中体育相结合
在教育界，可以说都是以育人为主，其工作内容也是围绕生命而开展的，并且在初中体育教学过程中，充分的体现出了这项优势，尤其是对于体育教学而言。例如：在体育教学过程中，能够保证初中体育项目能够具有更为专业的活动方向与活动基础，同时将一些日常的体育项目进行实践与拓展，从而体现出生命教育的意义与理念。而在初中教学过程中，对于体育课程的教学目的进行设置时，需要老师能够将生命教育与初中体育相结合，从而提高教师对学生生命教育的意义，从而有效促进学生身心健康。
3.2完善教学内容
想要在生命教育理念下，不断对体育教学内容进行完善，首先就需要在教学方向上，能够根据学生日后的发展而定，因此对于初中体育教育而言，不仅简单的采取初中的教学模式，需要针对性的考虑到学生在未来的发展。例如：在初中体育教学过程中，初中体育教育教学工作应该与现阶段的高中、大学或一些职业教育学院的体育教育方式相结合，将发展路径由传统的单一发展，转变成为多个统一发展模式。这样一来，不管是学生在毕业之后进入高中、职业院校还是社会，自身所学的体育都能与当前环境相融合，让学生在生命教育理念下，完善初中体育教育。
3.3重视生命的个性化与自由化
生命教育的重点是强调每一位学生的生命个性化与自由化，从而提高学生对生命的理解与体育内涵的感悟。例如：在进行初中体育教育的同时，还需要学生能够提高学生对生命的尊重以及个体竞争意识的培养。由于在初中时期，正是生命成长过程中的黄金时期，在当前时期内，生命教育能够发挥出最明确的作用。同时在教学工作中，老师要切记不能因为自身具备体育技能和理论知识的优势，将自身凌驾于学生之上。而对于一些体能相对较差的学生而言，同样不能对其进行忽视，让这些学生失去学习体育的自信心；相对而言，需要老师能够针对这些不同之处，认识到学生之间的差异，并且在教学过程中，不断对这些学生进行鼓励，引导这些学生对自身差异有着更深刻的认识。
4总结
在当今初中体育教学中，针对基于生命教育理念的缺乏与存在的问题需要进行分析与研究，以便提高教师与学生生命意识，了解生命教育的重要性，并在教学目的、教学内容与教学方法中融入生命教育理念，将其落实到实处，从而促进学生身心全面、健康的发展。
参考文献
[1]王林.生命教育理念下初中体育学科教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2017，（4）：51-52.
[2]王开银.“生命教育”理念下高职院校体育教学过程探索[J].四川职业技术学院学报，2017，（1）：133-136.
[3]孙婕.中学体育教学中渗透生命教育的可行性研究[J].科教导刊：电子版，2016，（6）：104-104.