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文章分析了目前对独立学院通识教育所存在的认识偏差，通过对通识教育概念的分析，结合国家对应用技术人才培养要求，进行了认识纠偏。以吉首大学张家界学院开展通识教育的实践为例，对吉首大学张家界学院通识教育管理机构、课程体系、环境育人、活动育人、导师育人等方面进行了介绍，肯定了其探索的积极意义，并对其存在的问题及建议进行了探讨。