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【摘要】 《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。其核心理念是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。小学数学教学的目标不仅仅是教会学生知识，更重要的是训练学生思维，发展智力，培养能力。根据个人教学经验和小学生们的特点，我觉得针对小学数学的教学，老师们应该采取“随性”教学的方式。
【关键词】 小学数学 数学老师 随性教学
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0173-01
随着时代的更新，社会的进步，不管是家长还是社会都把注意力转向了孩子们最初的教学。不可否认的是家长和社会的关注固然让我们感到欣慰，关注小学，关注初教育。但是，家长和社会的关注同样也带来了些许弊端，孩子们在小小年纪就感觉到了压力，本来属于他们的美好童年也变得黯然失色。作为老师，我不希望我的教学使得我的学生变得更加古板、循规蹈矩。数学是一个严谨思考，强调逻辑的科目，但是并不代表我们必须按部就班的进行教学。希望选择随性教学，让孩子们在学习数学的同时少一些禁锢。
1 随心
随心，即跟着心走。都说人是会撒谎的，但是心不会，做人要倾听自己内心的声音。对于小学生来说，他们是坦率的，他们心里喜欢什么，他们就表现什么，这就是老师们应该关注的地方，也就是发觉孩子们的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向性，人有了兴趣就会对事物或活动表现出肯定的态度，并坚持不懈地去获得有关知识或技能。兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力，它可以激发学习动机，改变学习心态，激发学习热情，培养顽强意志。可以说，浓厚的兴趣能使人对所从事的活动产生积极、主动、坚持不懈甚至废寝忘食的巨大动力，有利于提高工作效益。而数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始，如果学生对数学学习有兴趣，并在数学学习活动中体验愉悦，享受成功，那么他就会坚持不懈，克服前进道路上的重重困难，不断学习，直到成功。对于小学生来说，他们很难明确指出自己的兴趣所在，但是通过上课，作为老师的我们能够明显地感受到他们这节课的专注度，从而判断他们是否对现在进行教学的方式感兴趣。小学数学教学的对象是一群孩子，他们才是学习的主体，我们只不过是一群学习的引导者。教学方式成功与否在于我们是否将小学生成功地引进学习数学的殿堂。随心，随着孩子们的心，随着孩子们的兴趣，当然也要随着自己的心走。一个好的老师在教学的时候不应该受到外界的影响和打扰，但是并非圣人的我们不可能完全做到这一点。当心理不足以平静地讲述一堂课时，还是放弃吧。跟着心走，对自己负责，也对学生负责。没理由让学生为我们的心情付出不该有的代价。教学随心，讲课动之以情，这才算是真正有意义的教学。
2 随想
为什么在现在这个社会总是批判孩子们缺少创新的思维，缺少有建树的想法，孩子们总是人云亦云？造成这样的社会现象应该怪罪于这些孩子吗？其实，不是的，他们只不过是教育方式的受害者。回顾这些孩子们接受的教学方式，基本上他们对与老师的教育是言听计从。他们没有空间发表自己的想法，他们没有机会去表达自己的意见。家长为他们的未来写下了计划，他们只需要按照计划学习、生活、长大。不管是生活，还是学习，给这些孩子造成了太多的禁锢。认识到这个问题以后，我建议在小学数学教学阶段给孩子们这个随想的机会。小学是一个美好的时代，是一个异想天开的时代，好好珍惜孩子们的童真，联想，让他们的特点、特长有一个能够展示的舞台。在课堂上，不要对孩子们说“这样的想法才是正确的，这样的思路最终才能够解答问题”，这样就会让孩子逐渐地和我们一样，统一于我们的想法，从而改变了他们思维的途径。鼓励孩子们从多个角度思考问题，鼓励他们说出自己的想法，鼓励他们找出老师的不足。从不同的角度锻炼思维，从老师的不足中完善自己，从一个积极学习、积极思考的团体中学习成长。相信这样的孩子在今后遇到问题时，能够有自己的想法，能够变大自己的意见，这就是现在社会中需要的人才。随想，给一个机会给学生，让他们带着相同的问题在属于自己的那片天空思考问题。给一个机会给学生，让他们在学习的舞台上表达自己，锻炼自己。随想，给我们自己一个机会，发觉内心真实的感受与想法，对于自己的想法去勇于尝试，勇于改变，或许就会产生另一种有效的教学方法。
3 随写
生活中需要随写去记录下有趣的点点滴滴，学习中需要随写去记录有用的纷纷种种。有句话叫做“好记性不如烂笔头”，做一个愿意随写的人，做一个真正随写的人。对于作家来说，一本好的著作并不是一气呵成的，它是一些美的灵感的集合，它是一些心的感受的联系。许多的作家的习惯就是随身携带着小本子，当有好的想法，好的灵感时，他们不顾及时间、地点，总是乐此不疲的记录着。或许是某一次心灵的冲击，或许是发现了什么新鲜的现象，或许是别人一句经典的话语。总之，是打动内心的感受、现象。作为一名小学数学老师，我觉得同样应该这样要求自己。教师的工作可以说是二十年如一日，如果我们的教学方式不曾改变过的话，那就更是每一天都是在重复昨天。我并不否认昨天有值得我们留恋的东西，有值得我们效仿的东西，但是用昨天的生活来丰富今天就会显得无趣、乏味。教学就是这样，先不说学生厌倦我们的教学方法，我们自己每一天做同样的事，用同样的途径，这也足以让自己感到疲倦，并且没有成就感。好的教学方法需要积累，需要不断地发掘。有准备的人才会有成功，有思想的人才会有未来。随写，记录您的教学，改变您的教学。
总之，小学数学的教学对于这些专业教学的老师们来说其实并不难，我们都可以把知识点清晰地进行讲解。但是，小学数学教学的任务远远不止于此，我们教学的不仅仅是知识，还有思想。希望你我共同的努力能够为小学数学的教育贡献一份力量。
【关键词】 小学数学 数学老师 随性教学
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0173-01
随着时代的更新，社会的进步，不管是家长还是社会都把注意力转向了孩子们最初的教学。不可否认的是家长和社会的关注固然让我们感到欣慰，关注小学，关注初教育。但是，家长和社会的关注同样也带来了些许弊端，孩子们在小小年纪就感觉到了压力，本来属于他们的美好童年也变得黯然失色。作为老师，我不希望我的教学使得我的学生变得更加古板、循规蹈矩。数学是一个严谨思考，强调逻辑的科目，但是并不代表我们必须按部就班的进行教学。希望选择随性教学，让孩子们在学习数学的同时少一些禁锢。
1 随心
随心，即跟着心走。都说人是会撒谎的，但是心不会，做人要倾听自己内心的声音。对于小学生来说，他们是坦率的，他们心里喜欢什么，他们就表现什么，这就是老师们应该关注的地方，也就是发觉孩子们的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向性，人有了兴趣就会对事物或活动表现出肯定的态度，并坚持不懈地去获得有关知识或技能。兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力，它可以激发学习动机，改变学习心态，激发学习热情，培养顽强意志。可以说，浓厚的兴趣能使人对所从事的活动产生积极、主动、坚持不懈甚至废寝忘食的巨大动力，有利于提高工作效益。而数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始，如果学生对数学学习有兴趣，并在数学学习活动中体验愉悦，享受成功，那么他就会坚持不懈，克服前进道路上的重重困难，不断学习，直到成功。对于小学生来说，他们很难明确指出自己的兴趣所在，但是通过上课，作为老师的我们能够明显地感受到他们这节课的专注度，从而判断他们是否对现在进行教学的方式感兴趣。小学数学教学的对象是一群孩子，他们才是学习的主体，我们只不过是一群学习的引导者。教学方式成功与否在于我们是否将小学生成功地引进学习数学的殿堂。随心，随着孩子们的心，随着孩子们的兴趣，当然也要随着自己的心走。一个好的老师在教学的时候不应该受到外界的影响和打扰，但是并非圣人的我们不可能完全做到这一点。当心理不足以平静地讲述一堂课时，还是放弃吧。跟着心走，对自己负责，也对学生负责。没理由让学生为我们的心情付出不该有的代价。教学随心，讲课动之以情，这才算是真正有意义的教学。
2 随想
为什么在现在这个社会总是批判孩子们缺少创新的思维，缺少有建树的想法，孩子们总是人云亦云？造成这样的社会现象应该怪罪于这些孩子吗？其实，不是的，他们只不过是教育方式的受害者。回顾这些孩子们接受的教学方式，基本上他们对与老师的教育是言听计从。他们没有空间发表自己的想法，他们没有机会去表达自己的意见。家长为他们的未来写下了计划，他们只需要按照计划学习、生活、长大。不管是生活，还是学习，给这些孩子造成了太多的禁锢。认识到这个问题以后，我建议在小学数学教学阶段给孩子们这个随想的机会。小学是一个美好的时代，是一个异想天开的时代，好好珍惜孩子们的童真，联想，让他们的特点、特长有一个能够展示的舞台。在课堂上，不要对孩子们说“这样的想法才是正确的，这样的思路最终才能够解答问题”，这样就会让孩子逐渐地和我们一样，统一于我们的想法，从而改变了他们思维的途径。鼓励孩子们从多个角度思考问题，鼓励他们说出自己的想法，鼓励他们找出老师的不足。从不同的角度锻炼思维，从老师的不足中完善自己，从一个积极学习、积极思考的团体中学习成长。相信这样的孩子在今后遇到问题时，能够有自己的想法，能够变大自己的意见，这就是现在社会中需要的人才。随想，给一个机会给学生，让他们带着相同的问题在属于自己的那片天空思考问题。给一个机会给学生，让他们在学习的舞台上表达自己，锻炼自己。随想，给我们自己一个机会，发觉内心真实的感受与想法，对于自己的想法去勇于尝试，勇于改变，或许就会产生另一种有效的教学方法。
3 随写
生活中需要随写去记录下有趣的点点滴滴，学习中需要随写去记录有用的纷纷种种。有句话叫做“好记性不如烂笔头”，做一个愿意随写的人，做一个真正随写的人。对于作家来说，一本好的著作并不是一气呵成的，它是一些美的灵感的集合，它是一些心的感受的联系。许多的作家的习惯就是随身携带着小本子，当有好的想法，好的灵感时，他们不顾及时间、地点，总是乐此不疲的记录着。或许是某一次心灵的冲击，或许是发现了什么新鲜的现象，或许是别人一句经典的话语。总之，是打动内心的感受、现象。作为一名小学数学老师，我觉得同样应该这样要求自己。教师的工作可以说是二十年如一日，如果我们的教学方式不曾改变过的话，那就更是每一天都是在重复昨天。我并不否认昨天有值得我们留恋的东西，有值得我们效仿的东西，但是用昨天的生活来丰富今天就会显得无趣、乏味。教学就是这样，先不说学生厌倦我们的教学方法，我们自己每一天做同样的事，用同样的途径，这也足以让自己感到疲倦，并且没有成就感。好的教学方法需要积累，需要不断地发掘。有准备的人才会有成功，有思想的人才会有未来。随写，记录您的教学，改变您的教学。
总之，小学数学的教学对于这些专业教学的老师们来说其实并不难，我们都可以把知识点清晰地进行讲解。但是，小学数学教学的任务远远不止于此，我们教学的不仅仅是知识，还有思想。希望你我共同的努力能够为小学数学的教育贡献一份力量。