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摘要：初中政治学科的设立是为了培养学生拥有正确的思想观与道德观，认同执政党及发展理念，在促进学生健康成长与发展的同时为国家培养出优秀的人才。在初中政治教学中应积极渗透我国优秀传统文化，让优秀传统文化中的道德理念感染学生的思想意识，在实现初中政治教学目标的同时促进学生更好地发展，进一步实现我国优秀传统文化有效传承的目标。
关键词：初中政治;传统文化;渗透策略
从《辞海》对我国传统文化给出定义为：中国传统文化是中华文明经过不断地演化而形成的民族文化，并且充分反映出了我国的民族特质与风貌。同时，中国传统文化是由中华民族祖先们创造的，需要中华民族世代相传并进行有效发展的文化内容[1]。初中政治注重的是学生精神面貌的培养，在传统文化发展过程中诞生出丰富且正确的思想观念与道德观念，将传统文化与初中政治课堂教学相结合，能够充分利用传统文化中的思想观念与道德观念引导学生的思想朝着正确的方向成长，是有效辅助初中政治教学的重要内容。
一、初中政治教学中渗透优秀传统文化注意事项
教师在政治教学中渗透优秀传统文化时应注意如下两方面内容：一是引入适度。传统优秀文化是学生并未接触的内容，学生会对于传统文化具有一定的好奇心，教师在引入时应达到适度的效果，避免因为传统文化可以激发学生学习兴趣而过度应用，会因为过度应用而逐渐降低学生的学习兴趣，进而失去了渗透优秀传统文化的意义，也不利于课堂目标的实现[2]。二是引入时机。传统优秀文化渗透于课堂中的目的除了实现有效传承外，还要实现辅助政治课堂达到课堂教学目标。因此，教师在应用传统文化时应把握渗透的时机，比如应用于激发学生学习兴趣中，可放置于课堂教学开端，利用优秀传统文化引入本节课的教学内容，实现激发学生学习兴趣的目的。
二、初中政治教学中渗透优秀传统文化的具体措施
（一）根据教学内容渗透优秀传统文化
初中政治学科教学中主要依托于教材内容，教师在渗透优秀传统文化时可以根据教学内容选择传统文化内容，与教学内容相结合后达到优秀传统文化有效渗透的目标。
例如，教师在教学部编版初中政治教材中的《促进民族团结》一课时，教师可以将各民族的服饰引入课堂中来，可以利用网络技术将各民族的服饰图片下载下来，然后在课堂中展示给学生。同时，教师还可以从中抽選出两三个民族，将从古至今民族服饰的发展展示给学生，目的是引出本节课的教学内容：“各民族能够可持续且稳定的发展，与国家强大及经济水平不断提高密切相关，而要实现国家强大及经济水平快速提升，需要各民族间团结一致。”通过传统文化与教学内容相结合，学生会受到传统文化内容的吸引并认真学习本节课的教学内容，还会因为国家拥有56个民族而增强民族自豪感。
（二）利用预习手段引入优秀传统文化
预习教学手段是各学科教学中采用的一种促进学生自主学习的教学方法，教师在渗透优秀传统文化时也可以运用预习模式，让预习与优秀传统文化相结合，在让学生有效了解教学内容的同时受到优秀传统文化的感染，在实现优秀传统文化有效渗透的同时促进学生健康地成长。
例如，教师在教学部编版初中政治教材中的《享受学习》一课时，教师可以在本节课教学之前采取预习与优秀传统文化相结合的措施，让学生能够有效理解本节课的内容并受到优秀传统文化的感染而健康地成长。比如，教师可以让学生在课余时间预习本节课的内容，然后利用网络将我国从古至今与学习相关的人物、故事搜集出来，并阐述出“主人公为什么喜爱学习呢？”在学生搜集与阅读的过程中会受到故事的影响，能够了解我国从古发展至今，学习是我国所有人民都在开展的事情，并且乐此不疲，进而能够正视学习并积极学习实现更好地发展。
（三）将古诗与教学内容相结合实现优秀传统文化有效渗透
古诗是我国传统文化中的重点组成部分，教师在教学中渗透优秀传统文化时可以将古诗引入课堂中，让学生在学习古诗的同时能够受到古诗含义的感染，实现学生拥有正确的思想观与价值观。
例如，教师在教学部编版初中政治教材中的《维护祖国统一》一课时，教师可以站在爱国的角度搜集出古诗，并根据古诗内容从网络中搜集出动漫视频或者电视剧片段等，并在课堂中展示给学生，让学生对古诗内容进行有效的理解，然后引导学生了解爱国英雄创作诗作的目的及具有的精神，最后再引入本节课的教学内容，可以让学生受到古诗内容的感染而增强爱国意识，在学习本节课的内容时会认同这一观念并实现教学目标。
（四）利用猜成语的方式渗透优秀传统文化
在教学开端，教师都会采用教学策略激发出学生学习兴趣，进而为后续知识的学习奠定良好的基础。教师在初中政治教学中可以在教学开端实施猜成语的方式，达到激发学生学习兴趣的目的。教师可以根据教学内容搜集出与之相关的成语，并且利用猜谜语的方式将成语引入课堂中来，在激发学生参与兴趣的同时可以学习到成语知识，实现传统文化有效渗透的同时丰富了学生语言知识。
结束语：
初中政治教学中应将优秀传统文化融入教育教学中，利用传统文化中拥有的思想观与道德观念引导学生朝着正确且健康的方向成长与发展。同时，还应设计出有效的渗透方式，应用于课堂教学后达到教学目标。
参考文献：
[1]王会胜. 传统文化在初中政治教学中的价值与应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心.2020：2.
[2]魏光.传统文化在初中政治教学中的价值与应用[J].教育教学论坛.2020，（37）：322-323.
关键词：初中政治;传统文化;渗透策略
从《辞海》对我国传统文化给出定义为：中国传统文化是中华文明经过不断地演化而形成的民族文化，并且充分反映出了我国的民族特质与风貌。同时，中国传统文化是由中华民族祖先们创造的，需要中华民族世代相传并进行有效发展的文化内容[1]。初中政治注重的是学生精神面貌的培养，在传统文化发展过程中诞生出丰富且正确的思想观念与道德观念，将传统文化与初中政治课堂教学相结合，能够充分利用传统文化中的思想观念与道德观念引导学生的思想朝着正确的方向成长，是有效辅助初中政治教学的重要内容。
一、初中政治教学中渗透优秀传统文化注意事项
教师在政治教学中渗透优秀传统文化时应注意如下两方面内容：一是引入适度。传统优秀文化是学生并未接触的内容，学生会对于传统文化具有一定的好奇心，教师在引入时应达到适度的效果，避免因为传统文化可以激发学生学习兴趣而过度应用，会因为过度应用而逐渐降低学生的学习兴趣，进而失去了渗透优秀传统文化的意义，也不利于课堂目标的实现[2]。二是引入时机。传统优秀文化渗透于课堂中的目的除了实现有效传承外，还要实现辅助政治课堂达到课堂教学目标。因此，教师在应用传统文化时应把握渗透的时机，比如应用于激发学生学习兴趣中，可放置于课堂教学开端，利用优秀传统文化引入本节课的教学内容，实现激发学生学习兴趣的目的。
二、初中政治教学中渗透优秀传统文化的具体措施
（一）根据教学内容渗透优秀传统文化
初中政治学科教学中主要依托于教材内容，教师在渗透优秀传统文化时可以根据教学内容选择传统文化内容，与教学内容相结合后达到优秀传统文化有效渗透的目标。
例如，教师在教学部编版初中政治教材中的《促进民族团结》一课时，教师可以将各民族的服饰引入课堂中来，可以利用网络技术将各民族的服饰图片下载下来，然后在课堂中展示给学生。同时，教师还可以从中抽選出两三个民族，将从古至今民族服饰的发展展示给学生，目的是引出本节课的教学内容：“各民族能够可持续且稳定的发展，与国家强大及经济水平不断提高密切相关，而要实现国家强大及经济水平快速提升，需要各民族间团结一致。”通过传统文化与教学内容相结合，学生会受到传统文化内容的吸引并认真学习本节课的教学内容，还会因为国家拥有56个民族而增强民族自豪感。
（二）利用预习手段引入优秀传统文化
预习教学手段是各学科教学中采用的一种促进学生自主学习的教学方法，教师在渗透优秀传统文化时也可以运用预习模式，让预习与优秀传统文化相结合，在让学生有效了解教学内容的同时受到优秀传统文化的感染，在实现优秀传统文化有效渗透的同时促进学生健康地成长。
例如，教师在教学部编版初中政治教材中的《享受学习》一课时，教师可以在本节课教学之前采取预习与优秀传统文化相结合的措施，让学生能够有效理解本节课的内容并受到优秀传统文化的感染而健康地成长。比如，教师可以让学生在课余时间预习本节课的内容，然后利用网络将我国从古至今与学习相关的人物、故事搜集出来，并阐述出“主人公为什么喜爱学习呢？”在学生搜集与阅读的过程中会受到故事的影响，能够了解我国从古发展至今，学习是我国所有人民都在开展的事情，并且乐此不疲，进而能够正视学习并积极学习实现更好地发展。
（三）将古诗与教学内容相结合实现优秀传统文化有效渗透
古诗是我国传统文化中的重点组成部分，教师在教学中渗透优秀传统文化时可以将古诗引入课堂中，让学生在学习古诗的同时能够受到古诗含义的感染，实现学生拥有正确的思想观与价值观。
例如，教师在教学部编版初中政治教材中的《维护祖国统一》一课时，教师可以站在爱国的角度搜集出古诗，并根据古诗内容从网络中搜集出动漫视频或者电视剧片段等，并在课堂中展示给学生，让学生对古诗内容进行有效的理解，然后引导学生了解爱国英雄创作诗作的目的及具有的精神，最后再引入本节课的教学内容，可以让学生受到古诗内容的感染而增强爱国意识，在学习本节课的内容时会认同这一观念并实现教学目标。
（四）利用猜成语的方式渗透优秀传统文化
在教学开端，教师都会采用教学策略激发出学生学习兴趣，进而为后续知识的学习奠定良好的基础。教师在初中政治教学中可以在教学开端实施猜成语的方式，达到激发学生学习兴趣的目的。教师可以根据教学内容搜集出与之相关的成语，并且利用猜谜语的方式将成语引入课堂中来，在激发学生参与兴趣的同时可以学习到成语知识，实现传统文化有效渗透的同时丰富了学生语言知识。
结束语：
初中政治教学中应将优秀传统文化融入教育教学中，利用传统文化中拥有的思想观与道德观念引导学生朝着正确且健康的方向成长与发展。同时，还应设计出有效的渗透方式，应用于课堂教学后达到教学目标。
参考文献：
[1]王会胜. 传统文化在初中政治教学中的价值与应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心.2020：2.
[2]魏光.传统文化在初中政治教学中的价值与应用[J].教育教学论坛.2020，（37）：322-323.