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摘 要：当前，科学计算实现了快速发展，信息技术也在各行各业实现了应用。在幼儿园教育教学中，信息技术也实现了渗透，大大改变了传统教育模式，使教学效率实现了提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何实现信息技术在幼儿园教育与教学中的应用。
关键词：幼儿园教学;信息技术;应用方法;途径
信息技术能够提供一个更加直观、有趣、生动的世界，让幼儿在其中对知识进行探索和发现，从而实现幼儿综合能力的提升和发展。在幼儿园教育与教学中，教师应结合幼儿的身心发展规律，灵活地对信息技术进行应用，带领幼儿实现各方面能力的发展。
一、运用信息技术，展示直观情境
幼儿都喜欢新奇、有趣的事物，当他们接触直观生动的情境时，就会产生强烈的学习兴趣，从而能够实现对知识的快速吸收和掌握。现代化的信息技术，能够从网络中搜索大量的教学资源，并且通过多媒体设备进行展示，让幼儿能够感受到学习的趣味性，从而更好地投入其中。
例如，在一次美术教学中，我带领幼儿学习菠萝的画法。但是仅仅通过教师的讲解，幼儿无法对菠萝进行认识和绘画。因此我使用多媒体设备，为幼儿展示了菠萝的图片。很多幼儿表示，自己平常就吃过菠萝，并对菠萝的味道进行了描述。然后，我在多媒体上为幼儿展示了我绘画的过程，幼儿能够清晰地看到我是如何绘制线条、如何选择颜色，对于绘制菠萝的方法实现了更加透彻的了解。在我的示范之后，幼儿都绘制出了非常优秀的美术作品。通过对信息技术的应用，能够为幼儿展示更加直观的情境，使幼儿能够更好地加入学习中，实现能力的提升。
二、运用信息技术，鼓励幼儿探究
幼儿的好奇心比较旺盛，他们非常希望通过自己的方式来对世界进行探究。如果教师能够给予幼儿更多的机会，让幼儿采用自主探索的方式，能够有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更加活泼、主动地投入到学习中。教师可以运用现代化的交互式电子白板，让幼儿能够直接在白板上进行操作，将自己的身份转换成为学习中的主动探索者，培养幼儿更好的学习品质。
例如，在一次教學中，我在交互式电子白板上展示了很多物品，让幼儿对这些物品进行观察，并且对其进行分类。为了让幼儿更好地参与其中，我让幼儿亲自走到交互式电子白板前，采用拖动的方式，将物品拖动到屏幕下方的小筐中，实现对物品的分类。有的幼儿说：我觉得这里面有白色的，有粉色的，有红色的，有黄色的，我可以按照颜色进行分类。然后幼儿用手拖动物品，将其根据颜色的不同放在了不同的小筐中，实现了对物品的分类。有的幼儿说：这些物品有的是吃的，有的是玩具，有的是生活用品，我可以按照物品的用途进行分类。然后幼儿用手拖动物品，根据这些物品的不同用途放在了不同的小筐中，实现了对物品的分类。我对幼儿的表现进行鼓励，对幼儿的分类成果进行了表扬。通过对信息技术的应用，能够让幼儿成为教学活动中的小主人公，能够主动对知识进行探索和发现，从而使幼儿的自主探究能力实现发展。
三、运用信息技术，实现家园共育
在以往的幼儿园教学中，家长与幼儿园的接触比较少，家长对幼儿的在园情况缺乏了解，教师对于幼儿的在家表现也缺乏认识。在信息技术的应用下，教师能够通过网络与家长进行联系，对家长的育儿情况进行指导，也能够让家长了解幼儿园的教学理念、幼儿的在园表现，从而共同制定有利于幼儿发展的教学方案，更好地实现家园共育。
例如，在家长会的时候，幼儿园教师会获取每个家长的电话和微信，及时通过微信发送幼儿园的相关通知，让家长能够对幼儿园的活动进行了解。当家长存在疑问的时候，可以直接通过微信与教师进行联系，掌握幼儿在园的第一手资料。教师会及时将幼儿在园期间的各种小故事、小成果通过微信进行展示，让家长能够更好地了解幼儿的基本情况。教师也可以通过微信推送幼儿教育的相关知识，让家长能够认识到家庭环境对于幼儿成长的重要性，并在家庭中对幼儿进行良好的引导，使幼儿能够在家长和教师的共同关怀下成长。通过使用信息技术，能够为家长和幼儿园搭建更加顺畅的沟通桥梁，使家长认识到家园共育的重要性，能够主动走入其中，对教师进行支持和配合，从而使幼儿能够接收到更加全面的教育，促进幼儿的长远发展。
总之，随着信息技术的快速发展，多媒体设备、课件在幼儿园教育活动中已开始广泛运用，逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示教学内容，更好地调动幼儿的学习兴趣，从而有效提升教学质量，在幼儿园教育与教学过程中起到很大的辅助作用。因此，教师应认识到信息技术的重要性，并根据教学情况的不同灵活地对信息技术进行运用，使幼儿能够在更好的环境下成长，成为全面发展的优秀儿童。
参考文献：
[1]耿杏.幼儿园信息化教学浅析[J].电脑知识与技术，2018，14（36）：146-147.
[2]吴晓红.幼儿园信息技术教学的不足与改善建议[J].课程教育研究，2018（51）：142.
关键词：幼儿园教学;信息技术;应用方法;途径
信息技术能够提供一个更加直观、有趣、生动的世界，让幼儿在其中对知识进行探索和发现，从而实现幼儿综合能力的提升和发展。在幼儿园教育与教学中，教师应结合幼儿的身心发展规律，灵活地对信息技术进行应用，带领幼儿实现各方面能力的发展。
一、运用信息技术，展示直观情境
幼儿都喜欢新奇、有趣的事物，当他们接触直观生动的情境时，就会产生强烈的学习兴趣，从而能够实现对知识的快速吸收和掌握。现代化的信息技术，能够从网络中搜索大量的教学资源，并且通过多媒体设备进行展示，让幼儿能够感受到学习的趣味性，从而更好地投入其中。
例如，在一次美术教学中，我带领幼儿学习菠萝的画法。但是仅仅通过教师的讲解，幼儿无法对菠萝进行认识和绘画。因此我使用多媒体设备，为幼儿展示了菠萝的图片。很多幼儿表示，自己平常就吃过菠萝，并对菠萝的味道进行了描述。然后，我在多媒体上为幼儿展示了我绘画的过程，幼儿能够清晰地看到我是如何绘制线条、如何选择颜色，对于绘制菠萝的方法实现了更加透彻的了解。在我的示范之后，幼儿都绘制出了非常优秀的美术作品。通过对信息技术的应用，能够为幼儿展示更加直观的情境，使幼儿能够更好地加入学习中，实现能力的提升。
二、运用信息技术，鼓励幼儿探究
幼儿的好奇心比较旺盛，他们非常希望通过自己的方式来对世界进行探究。如果教师能够给予幼儿更多的机会，让幼儿采用自主探索的方式，能够有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更加活泼、主动地投入到学习中。教师可以运用现代化的交互式电子白板，让幼儿能够直接在白板上进行操作，将自己的身份转换成为学习中的主动探索者，培养幼儿更好的学习品质。
例如，在一次教學中，我在交互式电子白板上展示了很多物品，让幼儿对这些物品进行观察，并且对其进行分类。为了让幼儿更好地参与其中，我让幼儿亲自走到交互式电子白板前，采用拖动的方式，将物品拖动到屏幕下方的小筐中，实现对物品的分类。有的幼儿说：我觉得这里面有白色的，有粉色的，有红色的，有黄色的，我可以按照颜色进行分类。然后幼儿用手拖动物品，将其根据颜色的不同放在了不同的小筐中，实现了对物品的分类。有的幼儿说：这些物品有的是吃的，有的是玩具，有的是生活用品，我可以按照物品的用途进行分类。然后幼儿用手拖动物品，根据这些物品的不同用途放在了不同的小筐中，实现了对物品的分类。我对幼儿的表现进行鼓励，对幼儿的分类成果进行了表扬。通过对信息技术的应用，能够让幼儿成为教学活动中的小主人公，能够主动对知识进行探索和发现，从而使幼儿的自主探究能力实现发展。
三、运用信息技术，实现家园共育
在以往的幼儿园教学中，家长与幼儿园的接触比较少，家长对幼儿的在园情况缺乏了解，教师对于幼儿的在家表现也缺乏认识。在信息技术的应用下，教师能够通过网络与家长进行联系，对家长的育儿情况进行指导，也能够让家长了解幼儿园的教学理念、幼儿的在园表现，从而共同制定有利于幼儿发展的教学方案，更好地实现家园共育。
例如，在家长会的时候，幼儿园教师会获取每个家长的电话和微信，及时通过微信发送幼儿园的相关通知，让家长能够对幼儿园的活动进行了解。当家长存在疑问的时候，可以直接通过微信与教师进行联系，掌握幼儿在园的第一手资料。教师会及时将幼儿在园期间的各种小故事、小成果通过微信进行展示，让家长能够更好地了解幼儿的基本情况。教师也可以通过微信推送幼儿教育的相关知识，让家长能够认识到家庭环境对于幼儿成长的重要性，并在家庭中对幼儿进行良好的引导，使幼儿能够在家长和教师的共同关怀下成长。通过使用信息技术，能够为家长和幼儿园搭建更加顺畅的沟通桥梁，使家长认识到家园共育的重要性，能够主动走入其中，对教师进行支持和配合，从而使幼儿能够接收到更加全面的教育，促进幼儿的长远发展。
总之，随着信息技术的快速发展，多媒体设备、课件在幼儿园教育活动中已开始广泛运用，逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示教学内容，更好地调动幼儿的学习兴趣，从而有效提升教学质量，在幼儿园教育与教学过程中起到很大的辅助作用。因此，教师应认识到信息技术的重要性，并根据教学情况的不同灵活地对信息技术进行运用，使幼儿能够在更好的环境下成长，成为全面发展的优秀儿童。
参考文献：
[1]耿杏.幼儿园信息化教学浅析[J].电脑知识与技术，2018，14（36）：146-147.
[2]吴晓红.幼儿园信息技术教学的不足与改善建议[J].课程教育研究，2018（51）：142.