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[摘要]本文分析了我校大学物理重修课程教学中所存在的一些问题，并结合我们的教学实践，对如何上好重修生大学物理课、提高重修生大学物理教学质量，进行了初步的探索。
[关键词]大学物理 重修
一、引言
中国石油大学（北京）是一所石油特色鲜明，以工为主的综合性大学，地质工程、石油工程、化学工程与工艺、勘查技术与工程等石油专业在国内处于领先地位，在国际也享有较高的声誉，目前在校全日制本科生7000余人、研究生4000余人。大学物理课程与石油专业的专业课程联系密切，是大学本科生所学的一门十分重要的基础课，其地位和作用是其它课程不可替代的。学校非常重视大学物理、高等数学等基础课程的教育，因此我校学生的物理与数学基础比较深厚。但也有少数学生大学物理期末考试不及格，针对于此，我校开设了“大学物理（重修）”课程，下面结合我校2009秋至2011春这两年（共四学期）我们对我校大学物理重修生的实际教学经验，谈谈我们在重修生大学物理教学中的一些探索。
二、大学物理重修课程现状及存在的问题
（1）教学现状
我校大学物理课程学时为126学时，用汉语普通话讲授，分两学期进行：大学一年级下学期讲授力学与电磁学，64学时；大学二年级上学期讲授光学、热学与量子物理，64学时。所选教材为张三慧主编的清华大学出版社出版的《大学物理》，是国家级重点教材。考试不及格的学生需修习大学物理重修课程并参加考试，学生可多次参加大学物理重修课程直至考试及格。
修习大学物理重修课程的学生来自各年级、各专业，总人数一般在30-70人之间，共设为一个班级，所选教材仍为张三慧主编的《大学物理》，为尽量避免与其它课冲突，上课时间通常选为周末，总学时共20多学时。课堂纪律总体良好，但总有20%-30%的学生由于课程冲突、毕业设计、懒散等种种原因不出勤，而且学生的学习热情不是很高。
期末考试总成绩由期末考试卷面成绩与平时成绩构成，平时成绩由出勤率、作业完成情况、课堂表现等评价，期末考试为闭卷。各学期学生期末总成绩列于表1，总体上：90分以上的人数很少；80-89分的人数较少、平均为8.3%；70-79分的人数所占比率平均为30.0%；60-69分的人数较多、平均为45.4%；不及格的人数较少、平均为17.0%，而且平时不来听课的学生中期末不及格的较多。
表1.2009秋至2011春各学期大学物理重修课程学生期末总成绩
（2）学生现状
多数学生只有这一科不及格，而且其它课程的成绩尚可；少数学生除了大学物理不及格外还有别的课程不及格，其它课程虽然及格但成绩较低；很少数学生不及格很多科、而且大学物理重修已经二次或以上。此外，还有很少数的很优秀的学生由于特殊的原因而导致大学物理这一科不及格。因此，我们不能笼统的说重修生就是差生，多数学生还是很上进的。
大学物理课程不及格的原因多种多样，主要原因如下：1）刚上大学，脱离了高中的巨大压力与劳累，过于放松；2）被新鲜的大学环境所吸引，参加学校课外活动多，轻视了课程修习；3）大学课很多，学习方式与高中大不相同，不适应大学环境，考试密集来不及充分复习，考试紧张发慌；4）高数基础不好；5）物理思维能力不足，物理概念理解不到位，物理图像不清晰，虽努力学习大学物理，但仍感觉吃力；6）以为大学课程及格容易，平时不努力学习，不上进，懒散。
修习大学物理重修课程学生的目的与心理状态较为复杂，主要如下：1）多数学生由于这门课程不及格而感到难为情甚至自卑、失落、羞愧，心理负担重，害怕再次不通过考试；2）大部分上进的学生想挣口气，拿高分，正如某生所言“一雪当年不及格之辱”；3）少部分学生仅仅为了及格；4）极少数学生对大学物理感兴趣，想通过重修课把物理知识学明白。
总体上修习大学物理重修课程的学生感觉这门课有开设的必要，同时又认为课时少，而且不愿在周末上课。
三、教学方法
基于以上分析，针对大学物理重修课程的特点，为提高重修生大学物理教学质量，我们结合教学实践作了初步的探索，总结如下：
（1）对重修生给予充分的重视与关心，尤其要消除歧视，消除“重修生就是差生”的观念，态度上要亲切、和蔼，尽量少批评训斥。
（2）多与学生沟通交流，了解学生成绩不理想的具体原因，帮助他/她们解决在大学物理学习上的困难，鼓舞学生上进，让他们从过去所谓的“失败”中走出来，对有相关的心理问题的学生进行适当的疏导，帮助他们解决问题并恢复信心。
（3）教学注重基础知识和知识的系统性，重点突出
重修课程总学时共20多学时，学时偏少。基于重修生已经修习过大学物理，具有一定的基础但基础又不牢的特点，并根据大学物理课程本身的特殊性，讲授大学物理重修课应当注重基础知识和知识的系统性，对于重点内容和考试重点考察的部分要给予较详细的讲解，可以适当讲一些外延扩展的内容但要少讲。要求学生较深刻地理解基本的物理概念、物理定理，并掌握知识内在的系统性。
（4）活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
课堂气氛直接影响学生的学习兴趣，兴趣是十分重要的，若没有学习兴趣上课就仅仅是为了应付考试，这样的教学效果会很差。不仅如此，重修生在某种程度上又对大学物理感到厌烦与惧怕，而活跃的课堂气氛、浓厚的学习兴趣可以消除这些消极心理。因此对于大学物理重修课程教学，活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣是十分重要的，这一点教师要给予充分的重视。教师言语表达尽量要生动幽默，要举能够引起学生兴趣的例子，充分利用多媒体教学，通过多媒体的音像效果、动漫效果形象地描绘物理现象，用物理实验演示辅助物理教学，同时也适当讲一些外延扩展内容，对课堂上的师生互动进行良好的设计，提出一些实际问题，鼓励学生进行积极、独立的物理思维，少批评，从而激发学生学习物理的兴趣。
（5）加强习题训练
习题训练可以较大提升大学物理教学的效果。而且重修学生的重要目标之一是通过考试，这也是学校对他们的最低要求。在这种学时又少情况下，就要注重基础知识的训练，少讲难题，注重讲解重要知识点的典型例题，而且每道题都要举一反三，并归纳总结题型，让学生透彻的理解问题，以顺利通过考试乃至取得高分。
（6）严格要求与管理学生
重修生来自各年级、各专业，情况较复杂，对重修生要严格要求、严加管理。要通过点名等方式考察学生的出勤情况，若学生有事不来听课需出示请假条，教师批准后才允许不来听课，有急事来不及请假的学生则需要事后补交请假条，对于无故不来听课的学生要给予劝导以及批评，对旷课多的学生要取消其考试资格乃至上报教务处。对于课堂纪律差的给予劝导以及批评，对屡犯不改的学生要取消考试资格乃至上报相关部门。对于期末考试要严格要求，不能让学生有“上重修课不用努力学也能期末及格”的心理。
我们的教学取得了一定的效果，大多数重修生通过了物理考试，有些学生的分数还较高，学生的物理基础加强了，减轻了心理负担，恢复了一定的自信，对大学物理也产生了一定的兴趣。
大学物理对于工科学生是一门十分重要的课程，学生可能由于种种原因而没有通过大学物理考试，对重修生要给予充分的重视与关心，不要歧视更不要抛弃这些学生，要鼓舞他们重新通过考试，恢复自信，并产生学习兴趣。这对促进校园和谐、培养祖国石油人才都具有十分重要的意义。今后关于重修生的大学物理教学任重道远,我们将不断总结经验，在教学方法、教学改革等方面作深入的探索。
[参考文献]
[1]徐家林.大学生体育课程重修现状调查分析,安徽科技学院学报,2010,24:52-55
[2]田宝柱,陈婷婷.学分制下高校重修制度管理模式的探讨，中国水运，2007,7：231-232
（作者单位：中国石油大学（北京）理学院）
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[关键词]大学物理 重修
一、引言
中国石油大学（北京）是一所石油特色鲜明，以工为主的综合性大学，地质工程、石油工程、化学工程与工艺、勘查技术与工程等石油专业在国内处于领先地位，在国际也享有较高的声誉，目前在校全日制本科生7000余人、研究生4000余人。大学物理课程与石油专业的专业课程联系密切，是大学本科生所学的一门十分重要的基础课，其地位和作用是其它课程不可替代的。学校非常重视大学物理、高等数学等基础课程的教育，因此我校学生的物理与数学基础比较深厚。但也有少数学生大学物理期末考试不及格，针对于此，我校开设了“大学物理（重修）”课程，下面结合我校2009秋至2011春这两年（共四学期）我们对我校大学物理重修生的实际教学经验，谈谈我们在重修生大学物理教学中的一些探索。
二、大学物理重修课程现状及存在的问题
（1）教学现状
我校大学物理课程学时为126学时，用汉语普通话讲授，分两学期进行：大学一年级下学期讲授力学与电磁学，64学时；大学二年级上学期讲授光学、热学与量子物理，64学时。所选教材为张三慧主编的清华大学出版社出版的《大学物理》，是国家级重点教材。考试不及格的学生需修习大学物理重修课程并参加考试，学生可多次参加大学物理重修课程直至考试及格。
修习大学物理重修课程的学生来自各年级、各专业，总人数一般在30-70人之间，共设为一个班级，所选教材仍为张三慧主编的《大学物理》，为尽量避免与其它课冲突，上课时间通常选为周末，总学时共20多学时。课堂纪律总体良好，但总有20%-30%的学生由于课程冲突、毕业设计、懒散等种种原因不出勤，而且学生的学习热情不是很高。
期末考试总成绩由期末考试卷面成绩与平时成绩构成，平时成绩由出勤率、作业完成情况、课堂表现等评价，期末考试为闭卷。各学期学生期末总成绩列于表1，总体上：90分以上的人数很少；80-89分的人数较少、平均为8.3%；70-79分的人数所占比率平均为30.0%；60-69分的人数较多、平均为45.4%；不及格的人数较少、平均为17.0%，而且平时不来听课的学生中期末不及格的较多。
表1.2009秋至2011春各学期大学物理重修课程学生期末总成绩
（2）学生现状
多数学生只有这一科不及格，而且其它课程的成绩尚可；少数学生除了大学物理不及格外还有别的课程不及格，其它课程虽然及格但成绩较低；很少数学生不及格很多科、而且大学物理重修已经二次或以上。此外，还有很少数的很优秀的学生由于特殊的原因而导致大学物理这一科不及格。因此，我们不能笼统的说重修生就是差生，多数学生还是很上进的。
大学物理课程不及格的原因多种多样，主要原因如下：1）刚上大学，脱离了高中的巨大压力与劳累，过于放松；2）被新鲜的大学环境所吸引，参加学校课外活动多，轻视了课程修习；3）大学课很多，学习方式与高中大不相同，不适应大学环境，考试密集来不及充分复习，考试紧张发慌；4）高数基础不好；5）物理思维能力不足，物理概念理解不到位，物理图像不清晰，虽努力学习大学物理，但仍感觉吃力；6）以为大学课程及格容易，平时不努力学习，不上进，懒散。
修习大学物理重修课程学生的目的与心理状态较为复杂，主要如下：1）多数学生由于这门课程不及格而感到难为情甚至自卑、失落、羞愧，心理负担重，害怕再次不通过考试；2）大部分上进的学生想挣口气，拿高分，正如某生所言“一雪当年不及格之辱”；3）少部分学生仅仅为了及格；4）极少数学生对大学物理感兴趣，想通过重修课把物理知识学明白。
总体上修习大学物理重修课程的学生感觉这门课有开设的必要，同时又认为课时少，而且不愿在周末上课。
三、教学方法
基于以上分析，针对大学物理重修课程的特点，为提高重修生大学物理教学质量，我们结合教学实践作了初步的探索，总结如下：
（1）对重修生给予充分的重视与关心，尤其要消除歧视，消除“重修生就是差生”的观念，态度上要亲切、和蔼，尽量少批评训斥。
（2）多与学生沟通交流，了解学生成绩不理想的具体原因，帮助他/她们解决在大学物理学习上的困难，鼓舞学生上进，让他们从过去所谓的“失败”中走出来，对有相关的心理问题的学生进行适当的疏导，帮助他们解决问题并恢复信心。
（3）教学注重基础知识和知识的系统性，重点突出
重修课程总学时共20多学时，学时偏少。基于重修生已经修习过大学物理，具有一定的基础但基础又不牢的特点，并根据大学物理课程本身的特殊性，讲授大学物理重修课应当注重基础知识和知识的系统性，对于重点内容和考试重点考察的部分要给予较详细的讲解，可以适当讲一些外延扩展的内容但要少讲。要求学生较深刻地理解基本的物理概念、物理定理，并掌握知识内在的系统性。
（4）活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
课堂气氛直接影响学生的学习兴趣，兴趣是十分重要的，若没有学习兴趣上课就仅仅是为了应付考试，这样的教学效果会很差。不仅如此，重修生在某种程度上又对大学物理感到厌烦与惧怕，而活跃的课堂气氛、浓厚的学习兴趣可以消除这些消极心理。因此对于大学物理重修课程教学，活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣是十分重要的，这一点教师要给予充分的重视。教师言语表达尽量要生动幽默，要举能够引起学生兴趣的例子，充分利用多媒体教学，通过多媒体的音像效果、动漫效果形象地描绘物理现象，用物理实验演示辅助物理教学，同时也适当讲一些外延扩展内容，对课堂上的师生互动进行良好的设计，提出一些实际问题，鼓励学生进行积极、独立的物理思维，少批评，从而激发学生学习物理的兴趣。
（5）加强习题训练
习题训练可以较大提升大学物理教学的效果。而且重修学生的重要目标之一是通过考试，这也是学校对他们的最低要求。在这种学时又少情况下，就要注重基础知识的训练，少讲难题，注重讲解重要知识点的典型例题，而且每道题都要举一反三，并归纳总结题型，让学生透彻的理解问题，以顺利通过考试乃至取得高分。
（6）严格要求与管理学生
重修生来自各年级、各专业，情况较复杂，对重修生要严格要求、严加管理。要通过点名等方式考察学生的出勤情况，若学生有事不来听课需出示请假条，教师批准后才允许不来听课，有急事来不及请假的学生则需要事后补交请假条，对于无故不来听课的学生要给予劝导以及批评，对旷课多的学生要取消其考试资格乃至上报教务处。对于课堂纪律差的给予劝导以及批评，对屡犯不改的学生要取消考试资格乃至上报相关部门。对于期末考试要严格要求，不能让学生有“上重修课不用努力学也能期末及格”的心理。
我们的教学取得了一定的效果，大多数重修生通过了物理考试，有些学生的分数还较高，学生的物理基础加强了，减轻了心理负担，恢复了一定的自信，对大学物理也产生了一定的兴趣。
大学物理对于工科学生是一门十分重要的课程，学生可能由于种种原因而没有通过大学物理考试，对重修生要给予充分的重视与关心，不要歧视更不要抛弃这些学生，要鼓舞他们重新通过考试，恢复自信，并产生学习兴趣。这对促进校园和谐、培养祖国石油人才都具有十分重要的意义。今后关于重修生的大学物理教学任重道远,我们将不断总结经验，在教学方法、教学改革等方面作深入的探索。
[参考文献]
[1]徐家林.大学生体育课程重修现状调查分析,安徽科技学院学报,2010,24:52-55
[2]田宝柱,陈婷婷.学分制下高校重修制度管理模式的探讨，中国水运，2007,7：231-232
（作者单位：中国石油大学（北京）理学院）
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