在高中地理教学中，引用一些文学名句来进行地理教学会激发学生的学习兴趣，达到活跃课堂气氛，全面提高学生的综合文化素质，经常运用一些歌颂祖国大好河山、寄情山水的文学、以及一些名言警句、诗词来创设一种教学意境使抽象的地理知识形象化，化静为动，调动学生的各种感知，激发他们的思维，这样既易于学生理解，又丰富课堂内容，从而使教学效果良好。
　　一、合理运用文学名句创设教学情景有效提高生学习兴趣
　　例如：教学南北纬度地域差异对农业生产的影响时， 引用《在希望的田野上》里简洁明了的“北疆哟播种，南国啊在打场……”兩句歌词创设情景，更能说明在热量分布上受纬度位置和太阳辐射的影响由南向北递减的规律，从而产生农业地域差异。南方地区水热配合状况比较好，是以水田为主，北方则反之。 如教学河流流域的水文特征差异时，运用《七律·长征》中的诗句 “金沙水拍云崖暖……”、《水调歌头· 游泳》中的诗句“万里长江横渡，极目楚天舒……”这里从水文的角度分析“云崖暖”三字，足见其蕴藏着极其丰富的水能资源；也正是因为“横渡”和“极目”，让人可以想象诗人在与惊涛骇浪搏斗的过程中触发出的创作灵感和胸中的宏伟蓝图——“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”；如今已经成为现实，并在发挥着巨大的航运、防洪、旅游等经济效益。假如诗人能见到这壮观又会发出什么样的感慨呢？再如，早春时节，南方地区经过一个冬天的蕴育，已初现“春江水暖鸭先知……”的山之朗润，水之清秀的“春色满园关不住”的迤逦风光；而北方还不缺为“大河上下，顿失滔滔……”的冰雕玉砌的粉妆世界。说明南北地域的热量差异导致不同流域在同一季节水文特征的差异。
　　二、教学中引用文学名句诱发思维、激发兴趣
　　朱自清先生在《春》里写道：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”。韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无……”，王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关……”。从“雨是最寻常的，一下就是三两天……密密地斜织着……”中“寻常”二字领悟春暖花开，在春雨滋润下的美景。“润如酥”中的一个“酥”字形象的写出了中部地区春雨贵如油的气候特征。
　　三、把诗句与地理知识结合启发学生领悟蕴含能培养学生乐学
　　如：《七律 长征》“五岭逶迤腾细浪……”：“水作青罗带，山如碧玉簪”是说南岭以南及云贵高原地区的地貌特征是风化侵蚀作用强烈，显得支离破碎；《沁园春 雪》“山舞银蛇，原驰蜡像……”借助北方山体的巍峨挺拔和黄土高原的地貌特征直抒胸臆；以及“大漠孤烟直，长河落日圆”等也同样说了地处内陆塞外奇特壮丽的风光，边疆沙漠，浩瀚无边。七言绝句 《有约》“黄梅时节家家雨，清草池塘处处蛙”、《天净沙 秋思》“小桥流水人家…”等，反映东部季风气候区江南水乡雨中美景的地貌特征，以上这些诗句能启发学生领悟到在降水和气温条件等综合因素的共同作用下地貌特征的区域差异的表现。
　　四、妙用文学名句渗透地理知识使学生知识及时内化
　　如：《沁园春·长沙》 “漫江碧透……鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”，同样写出了秋水澄清，秋江碧波。因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游，好一幅美妙绝伦的浓墨山水画，与当代工农业生产中不合理的开发所造成的环境污染和水土流失形成鲜明的对比，进一步认识到在保证经济稳定、持续增长的同时，切实做好环境保护和治理的重要性和迫切性，避免走发达国家先污染后治理的老路。
　　总之，在整个教学过程中运用一些荡气回肠的文学名句为地理教学所用，把地理教学与相关学科知识整合起来，赋予地理知识一定的文学色彩，将枯燥的区域地理情景化，不仅丰富教师的课堂教学艺术，而且有利于培养学生的形象思维的能力，激发他们学习的热情，促进了审美素养的提高，而且也有利于学生人文素质的全面提高。