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摘要：改革开放以来， 我国的英语教育规模不断扩大， 教育教学取得了显著的成绩。然而， 我国初中英语教育现状还不能满足新时代下我国经济建设和社会发展的需要。要提高农村初中英语课堂教学效率， 教师需要改善教学方法， 转变教育观念， 努力培养学生学习兴趣， 树立英语学习信心， 通过开展小组合作学习， 提高课堂教学效率。
关键词：农村初中;英语;课堂效率;提高;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-250
引言：目前农村英语教学面临的现状就是学生的英语成绩普遍偏差，学生们对于英语学习的信心不够，他们的学习习惯也普遍偏差。而家长对孩子的英语学习重视度也不够，他们认为学习英语的用处不大。教师要根据学情，在了解学生学习态度和学习成绩的基础上，进行深度备课，通过精心备教材和备学生，帮助他们树立英语学习的信心。
一、初中英语课堂教学的现状
在目前初中英语课堂中，许多课堂呈现出低效率的状态。首先，教师仍然沿用老套的教学模式进行教学，降低了初中生在课堂中的学习效率。其次，教师本身的专业素养和能力不高，继而导致对教学内容和教学目标的把握不当，从而设计出“误解性”的课堂内容，在教学中没有教学目标，严重影响了学生的学习任务，甚至出现教师忽视分析学情，使教与学严重脱节。最后，一个班级的学生人数超过标准，出现大班额的现象，这不仅导致教师的工作量加大，难以顾及每个学生，同时也导致部分学生学不好英语知识，从而对英语失去兴趣，随之放弃对英语的学习。
二、农村初中英语课堂有效教学的策略
（一）改善教师教学方法， 转变教师教育观念
新课标明确指出， 学科教育应关注学生的主体地位， 实现教育的以人为本， 体现学科教育的人性因素。在英语教学中， 教师应当从以学生的角度出发， 权衡教学方法， 转变传统教学法中把学习建立在人的依赖性上的学习状态， 通过提高学生的学习兴趣、调动学生的积极性、以及发挥学生的主体地位， 从而提高課堂效率。21世纪是信息化时代， 随着信息技术的发展和普及， 多媒体辅助教学技术已经深入到各学科教学领域， 许多农村中学也都安装了电子白板， 教师在英语教育的过程中， 可以利用多媒体课件丰富教学内容， 使学生能闻其声、观其形、临其境， 营造图文并茂、有声有色、生动形象的教学环境， 改变传统单一的教学方式， 用信息化促进教育现代化， 走向视听相结合的高效率课堂教学新领地。
随着全球化的发展和深入， 英语的使用会越来越广泛， 教师要让学生知道英语是今后每个人生活中必不可少的重要部分， 学习英语首先是掌握这项技能， 其次才是获得知识。教师要大胆推进素质教育， 积极探索新的教学手段和科学的教育方法， 让学生在初中阶段就掌握学习英语的能力。
（二）精心设计教学内容
教学内容是固定不变的，而学生们的英语学习能力又都偏差，那么怎么做才能让学生能掌握所学教学内容呢？教师可以为他们量身设计与他们学习能力相匹配的课堂教学内容设计，帮助学生们最大化地掌握和吸收课堂教学内容。教师设计问题要精心，要符合学生实际（问题有梯度，更加便于全体学生投入）[1]为了让他们品尝成功的喜悦，教师可以先让他们尝试简单的，并及时给予表扬，让他们逐步融入并积极参与到课堂教学中来。
（三）关注学生主体，创设愉快学习环境
由于农村英语教师在教学上缺乏“以人为本”的教育理念，从而忽略了学生的主体性，没有引导学生参与到课堂中[2]。而新课程强调“以学生为本”，尊重学生的主体性，引导学生参与到课堂中，激发学生的学习兴趣和主动性。这也就要求教师根据初中生的心理特点创设出轻松愉快的课堂教学环境，这与学生学习兴趣的激发紧密相连。例如：在对人教版英语课程中“What color is it？”进行教学时，教师可以收集多种颜色，然后给学生还原其场景，呈现直观的理解，之后教师可以与学生进行互动，积极引导学生参与到课堂中。通过这种方法不仅让学生对颜色有了更全面的理解，同时对学生发现英语的魅力有启蒙作用。教师还可在其中精心设计一些学生感兴趣的活动，充分发挥学生的主体性，让学生在快乐中学习。
（四）培养学生学习兴趣， 树立英语学习信心
古人有言：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”兴趣是学生积极参与学习活动的一种心理倾向， 也是促进学生勤奋学习与主动学习的一个前提， 更是提高课堂教学质量的一个重要因素。在教学实践中， 英语成绩好的学生都有一个共同的特点， 那就是对学习英语具有浓厚的兴趣。在英语教学中， 教师如何培养学生的兴趣呢？首先， 教师要热爱自己的事业， 热爱自己的学生;同时， 教师还要把自己对所教学科的热爱展现给学生， 让学生感受到自己对英语的热爱， 对教育事业的热爱， 激起学生内心的共鸣。其次， 通过多媒体信息技术的运用， 配合灵活多变的教学手段， 将教材中的一些场景生动形象地表现出来， 以趣味性的活动让学生在感受和体验中获得学习的乐趣。最后， 要让学生体验学习英语取得成功的快乐， 哪怕只是取得比较小的进步， 都要争取在课堂教学中表扬学生， 强化学生的良好学习行为和习惯， 让每个学生在不断进步的过程中， 产生喜悦的感情， 进而喜欢上英语这门学科。
（五）关注学生主体，创设愉快学习环境
由于农村英语教师在教学上缺乏“以人为本”的教育理念，从而忽略了学生的主体性，没有引导学生参与到课堂中[2]。而新课程强调“以学生为本”，尊重学生的主体性，引导学生参与到课堂中，激发学生的学习兴趣和主动性。这也就要求教师根据初中生的心理特点创设出轻松愉快的课堂教学环境，这与学生学习兴趣的激发紧密相连。
结论：综上所述，做好农村英语课堂的有效教学任重而道远。初中英语课堂作为学生巩固基础和步入高级的衔接阶段，其课堂的教学效率直接影响学生收获英语知识的程度，更影响学生的英语学习状态和基础。特别是部分初中生升入高中后，离开了农村，一到高中发现自己学得很吃力，从而失去对英语的学习热情，导致出现厌烦英语、放弃英语的学习状态。因此，做好农村初中英语课堂的有效教学尤为重要。
参考文献
[1]王亚珍.提高农村初中英语课堂有效教学策略探讨[J].校园英语，2018，3（42）：173.
[2]郑永权.浅谈农村初中英语课堂有效教学策略[J].考试周刊，2018，9（51）：127.
[3]曹菊玲.浅谈农村初中英语课堂有效教学的构建[J].速读（下旬），2018，4（12）：234.
关键词：农村初中;英语;课堂效率;提高;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-250
引言：目前农村英语教学面临的现状就是学生的英语成绩普遍偏差，学生们对于英语学习的信心不够，他们的学习习惯也普遍偏差。而家长对孩子的英语学习重视度也不够，他们认为学习英语的用处不大。教师要根据学情，在了解学生学习态度和学习成绩的基础上，进行深度备课，通过精心备教材和备学生，帮助他们树立英语学习的信心。
一、初中英语课堂教学的现状
在目前初中英语课堂中，许多课堂呈现出低效率的状态。首先，教师仍然沿用老套的教学模式进行教学，降低了初中生在课堂中的学习效率。其次，教师本身的专业素养和能力不高，继而导致对教学内容和教学目标的把握不当，从而设计出“误解性”的课堂内容，在教学中没有教学目标，严重影响了学生的学习任务，甚至出现教师忽视分析学情，使教与学严重脱节。最后，一个班级的学生人数超过标准，出现大班额的现象，这不仅导致教师的工作量加大，难以顾及每个学生，同时也导致部分学生学不好英语知识，从而对英语失去兴趣，随之放弃对英语的学习。
二、农村初中英语课堂有效教学的策略
（一）改善教师教学方法， 转变教师教育观念
新课标明确指出， 学科教育应关注学生的主体地位， 实现教育的以人为本， 体现学科教育的人性因素。在英语教学中， 教师应当从以学生的角度出发， 权衡教学方法， 转变传统教学法中把学习建立在人的依赖性上的学习状态， 通过提高学生的学习兴趣、调动学生的积极性、以及发挥学生的主体地位， 从而提高課堂效率。21世纪是信息化时代， 随着信息技术的发展和普及， 多媒体辅助教学技术已经深入到各学科教学领域， 许多农村中学也都安装了电子白板， 教师在英语教育的过程中， 可以利用多媒体课件丰富教学内容， 使学生能闻其声、观其形、临其境， 营造图文并茂、有声有色、生动形象的教学环境， 改变传统单一的教学方式， 用信息化促进教育现代化， 走向视听相结合的高效率课堂教学新领地。
随着全球化的发展和深入， 英语的使用会越来越广泛， 教师要让学生知道英语是今后每个人生活中必不可少的重要部分， 学习英语首先是掌握这项技能， 其次才是获得知识。教师要大胆推进素质教育， 积极探索新的教学手段和科学的教育方法， 让学生在初中阶段就掌握学习英语的能力。
（二）精心设计教学内容
教学内容是固定不变的，而学生们的英语学习能力又都偏差，那么怎么做才能让学生能掌握所学教学内容呢？教师可以为他们量身设计与他们学习能力相匹配的课堂教学内容设计，帮助学生们最大化地掌握和吸收课堂教学内容。教师设计问题要精心，要符合学生实际（问题有梯度，更加便于全体学生投入）[1]为了让他们品尝成功的喜悦，教师可以先让他们尝试简单的，并及时给予表扬，让他们逐步融入并积极参与到课堂教学中来。
（三）关注学生主体，创设愉快学习环境
由于农村英语教师在教学上缺乏“以人为本”的教育理念，从而忽略了学生的主体性，没有引导学生参与到课堂中[2]。而新课程强调“以学生为本”，尊重学生的主体性，引导学生参与到课堂中，激发学生的学习兴趣和主动性。这也就要求教师根据初中生的心理特点创设出轻松愉快的课堂教学环境，这与学生学习兴趣的激发紧密相连。例如：在对人教版英语课程中“What color is it？”进行教学时，教师可以收集多种颜色，然后给学生还原其场景，呈现直观的理解，之后教师可以与学生进行互动，积极引导学生参与到课堂中。通过这种方法不仅让学生对颜色有了更全面的理解，同时对学生发现英语的魅力有启蒙作用。教师还可在其中精心设计一些学生感兴趣的活动，充分发挥学生的主体性，让学生在快乐中学习。
（四）培养学生学习兴趣， 树立英语学习信心
古人有言：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”兴趣是学生积极参与学习活动的一种心理倾向， 也是促进学生勤奋学习与主动学习的一个前提， 更是提高课堂教学质量的一个重要因素。在教学实践中， 英语成绩好的学生都有一个共同的特点， 那就是对学习英语具有浓厚的兴趣。在英语教学中， 教师如何培养学生的兴趣呢？首先， 教师要热爱自己的事业， 热爱自己的学生;同时， 教师还要把自己对所教学科的热爱展现给学生， 让学生感受到自己对英语的热爱， 对教育事业的热爱， 激起学生内心的共鸣。其次， 通过多媒体信息技术的运用， 配合灵活多变的教学手段， 将教材中的一些场景生动形象地表现出来， 以趣味性的活动让学生在感受和体验中获得学习的乐趣。最后， 要让学生体验学习英语取得成功的快乐， 哪怕只是取得比较小的进步， 都要争取在课堂教学中表扬学生， 强化学生的良好学习行为和习惯， 让每个学生在不断进步的过程中， 产生喜悦的感情， 进而喜欢上英语这门学科。
（五）关注学生主体，创设愉快学习环境
由于农村英语教师在教学上缺乏“以人为本”的教育理念，从而忽略了学生的主体性，没有引导学生参与到课堂中[2]。而新课程强调“以学生为本”，尊重学生的主体性，引导学生参与到课堂中，激发学生的学习兴趣和主动性。这也就要求教师根据初中生的心理特点创设出轻松愉快的课堂教学环境，这与学生学习兴趣的激发紧密相连。
结论：综上所述，做好农村英语课堂的有效教学任重而道远。初中英语课堂作为学生巩固基础和步入高级的衔接阶段，其课堂的教学效率直接影响学生收获英语知识的程度，更影响学生的英语学习状态和基础。特别是部分初中生升入高中后，离开了农村，一到高中发现自己学得很吃力，从而失去对英语的学习热情，导致出现厌烦英语、放弃英语的学习状态。因此，做好农村初中英语课堂的有效教学尤为重要。
参考文献
[1]王亚珍.提高农村初中英语课堂有效教学策略探讨[J].校园英语，2018，3（42）：173.
[2]郑永权.浅谈农村初中英语课堂有效教学策略[J].考试周刊，2018，9（51）：127.
[3]曹菊玲.浅谈农村初中英语课堂有效教学的构建[J].速读（下旬），2018，4（12）：234.