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研究性学习是近几年来教育科研领域中一个崭新的课题，修改后的课程方案也将研究性学习作为必修的课程内容，并指出：“研究性学习以学生自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择界定研究专题，主要是以个人或小组合作的方式进行。”在初中思想品德活动课中进行研究性学习，有利于调动学生的学习兴趣，发展学生的个性特长和培养学生的健康人格，使学生学会生存、学会合作、学会动手，培养学生的创新精神和综合实践能力。笔者近几年来在教学实践中进行了一些尝试，现就此谈自己的看法。
一、进行研究性学习的原因
1.培养创新人才的需要
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”就目前我国初中思想品德活动课的现状来看，许多教师仍然把活动课当成是体育课或者是综合实践课，甚至将其忽略，导致上活动课的随意性很大。同时应试教育的潜在压力，使得教师对活动课的课堂教学过程管理、教学评价等方面缺乏深入的分析和认真研究，只着眼于教学任务的完成，不注重学生的情感体验和道德实践，导致活动课松散，教学指标不能落到实处，教学效果不佳。这样既不能调动学生的积极性，更不能培养学生的创新精神。而研究性学习由于它以“学生自主性、探究性学习为基础”，这就从根本上改变了传统的学习方式，有利于创新人才的培养。
2.实行素质教育的需要
当前教育改革的一个重要方面，就是由应试教育向素质教育转变。虽然教育部门一直强调素质教育的重要性，但学校为了提高升学率，应试教育仍然是主流。在应试教育下，初中思想品德活动课得不到重视，学生的个性得不到发展。活动课的一个突出特点，就是强调：“通过研究性学习自主参与的，丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升学生经验，促进正确观念和良好道德品质的形成和发展。”它不但改变了以往传统的思想品德活动课的被动局面，为本学科注入了新的活力，而且让学生对这个学科刮目相看，在初中诸多课程中呈现出“这边风景也好”的美好前景。这无疑有利于学生个性的发展和创新精神的培养。
3.初中思想品德活动课本身的需要
初中思想品德是一门既包含一定的理论观念和理论知识，又与我国当前的社会生活和学生生活实际有密切联系的一门课程。而思想品德活动课的研究性学习就能把理论和实际联系起来。它以学生的主体性活动为基本特征，让学生通过自主活动、自主思考、自主探討、自主实践，使其能够在活动中体验，在活动中发展，提高辨别是非的能力，提高自己的思想觉悟，指导自己的实践和行动。
二、教师在进行研究性学习中的作用
1.总体指导
总体指导是指教师在研究性学习的有关事项诸如要求、步骤、方法等方面进行指导。例如：笔者在进行九年级第二单元的活动课前，就向学生布置了任务：以“我身边的环境”为题写一篇小论文，向大家介绍你周围环境的状况，在此基础上写出如何改善和保护生态环境的建议。任务布置下去以后，学生按四人小组进行调查。通过实践，大家收获不少，上活动课时学生踊跃发言。
生1：贺江的水在中下游受到了污染，主要是由于附近居民乱倒垃圾、乱排污水所致，建议给制造污染者以处罚。
生2：灵峰公园的水面上有污染物，地面上有少数垃圾，如塑料袋、纸巾、果皮等，主要是游客乱扔垃圾所致，建议公园管理者要及时打扫，游客要遵守公园秩序，不乱丢垃圾，尊重社会公德。
……
通过学习调查实践，学生不仅充分认识到保护环境的重要性，更重要的还发展了智力，培养了独立观察、独立思考的创新精神，有利于学生个性的发展。
2.组织引导
组织引导是指教师就研究性学习的具体方法进行引导。既可以是个人单独研究又可以是小组合作研究，不管是哪种方式，教师都应该加以引导。例如：笔者在进行八年级上册第三单元的活动课前，就布置了学生搜集调查的内容：以“广告给我们带来了什么”为题展开调查，搜集资料，写一篇小论文。然后拟好小论文的提纲：第一，先写广告的定义。第二，写广告对我们的影响。第三，写一些具体实例。第四，最后总结一下广告的优缺点。任务布置下去后，学生积极主动搜集资料，写好小论文。这堂活动课上得有声有色，也培养了学生对研究性学习的兴趣。
总之，活动课是初中思想品德课的一种重要教育形式，它的地位在新课程改革的背景下逐渐提高。研究性学习作为一个新的研究课题，把它放在中学思想品德活动课中进行应用，还有许多问题需要进一步探讨。教师只有更新教学观念，引导学生积极参与学习，并努力营造良好的学习氛围，学生的研究性学习才能真正收到实效，素质教育才能真正落到实处。
（责任编辑 袁 妮）
一、进行研究性学习的原因
1.培养创新人才的需要
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”就目前我国初中思想品德活动课的现状来看，许多教师仍然把活动课当成是体育课或者是综合实践课，甚至将其忽略，导致上活动课的随意性很大。同时应试教育的潜在压力，使得教师对活动课的课堂教学过程管理、教学评价等方面缺乏深入的分析和认真研究，只着眼于教学任务的完成，不注重学生的情感体验和道德实践，导致活动课松散，教学指标不能落到实处，教学效果不佳。这样既不能调动学生的积极性，更不能培养学生的创新精神。而研究性学习由于它以“学生自主性、探究性学习为基础”，这就从根本上改变了传统的学习方式，有利于创新人才的培养。
2.实行素质教育的需要
当前教育改革的一个重要方面，就是由应试教育向素质教育转变。虽然教育部门一直强调素质教育的重要性，但学校为了提高升学率，应试教育仍然是主流。在应试教育下，初中思想品德活动课得不到重视，学生的个性得不到发展。活动课的一个突出特点，就是强调：“通过研究性学习自主参与的，丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升学生经验，促进正确观念和良好道德品质的形成和发展。”它不但改变了以往传统的思想品德活动课的被动局面，为本学科注入了新的活力，而且让学生对这个学科刮目相看，在初中诸多课程中呈现出“这边风景也好”的美好前景。这无疑有利于学生个性的发展和创新精神的培养。
3.初中思想品德活动课本身的需要
初中思想品德是一门既包含一定的理论观念和理论知识，又与我国当前的社会生活和学生生活实际有密切联系的一门课程。而思想品德活动课的研究性学习就能把理论和实际联系起来。它以学生的主体性活动为基本特征，让学生通过自主活动、自主思考、自主探討、自主实践，使其能够在活动中体验，在活动中发展，提高辨别是非的能力，提高自己的思想觉悟，指导自己的实践和行动。
二、教师在进行研究性学习中的作用
1.总体指导
总体指导是指教师在研究性学习的有关事项诸如要求、步骤、方法等方面进行指导。例如：笔者在进行九年级第二单元的活动课前，就向学生布置了任务：以“我身边的环境”为题写一篇小论文，向大家介绍你周围环境的状况，在此基础上写出如何改善和保护生态环境的建议。任务布置下去以后，学生按四人小组进行调查。通过实践，大家收获不少，上活动课时学生踊跃发言。
生1：贺江的水在中下游受到了污染，主要是由于附近居民乱倒垃圾、乱排污水所致，建议给制造污染者以处罚。
生2：灵峰公园的水面上有污染物，地面上有少数垃圾，如塑料袋、纸巾、果皮等，主要是游客乱扔垃圾所致，建议公园管理者要及时打扫，游客要遵守公园秩序，不乱丢垃圾，尊重社会公德。
……
通过学习调查实践，学生不仅充分认识到保护环境的重要性，更重要的还发展了智力，培养了独立观察、独立思考的创新精神，有利于学生个性的发展。
2.组织引导
组织引导是指教师就研究性学习的具体方法进行引导。既可以是个人单独研究又可以是小组合作研究，不管是哪种方式，教师都应该加以引导。例如：笔者在进行八年级上册第三单元的活动课前，就布置了学生搜集调查的内容：以“广告给我们带来了什么”为题展开调查，搜集资料，写一篇小论文。然后拟好小论文的提纲：第一，先写广告的定义。第二，写广告对我们的影响。第三，写一些具体实例。第四，最后总结一下广告的优缺点。任务布置下去后，学生积极主动搜集资料，写好小论文。这堂活动课上得有声有色，也培养了学生对研究性学习的兴趣。
总之，活动课是初中思想品德课的一种重要教育形式，它的地位在新课程改革的背景下逐渐提高。研究性学习作为一个新的研究课题，把它放在中学思想品德活动课中进行应用，还有许多问题需要进一步探讨。教师只有更新教学观念，引导学生积极参与学习，并努力营造良好的学习氛围，学生的研究性学习才能真正收到实效，素质教育才能真正落到实处。
（责任编辑 袁 妮）