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【摘 要】高职院校教学与普通大学院校教学有很大不同，它有其自身的显著特点，其专业性更强。在教学过程中，教师要注重培养学生的自信心，更要注重培养学生的专业性。本文就如何开展高职院校幼儿舞蹈专业教学谈谈自己的想法。
【关键词】高职院校 幼儿舞蹈专业 教学 自信心 专业性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.029
对高职院校教学的特点、目标保持比较清晰的认识，是开展好高职院校教学活动的前提和基础。与普通大学院校教学相比，高职院校教学非常重视培养学生的“一技之长”，强调定位准、职业性、专业性等特点，但同时我们也面临着学生原来的学习基础薄弱等现状。那么，如何开展好高职院校教学？在高职院校幼儿舞蹈专业教学中应该怎么做？就以上的问题我想谈一谈自己的看法。
普通大学更强调综合性，而高职院校教学更强调专业性，这是二者显著的不同之处。专业性是指导我们高职院校所有专业教学活动的方向。专业性，从全面来看，就其成因上，充分考虑了学生基础差异的问题;就其过程上，更鼓励我们在教学中，集中主要精力，让学生做到“术业有专攻”。从目标来看，对专业的要求更高，也就是我们的学生要学有所长、学有所精、学以致用，为学生今后踏上社会能够更好、更快地适应做好充分准备。本文结合高职院校幼儿舞蹈专业教学，谈谈如何在教学实践中贯彻好高职教学教育中专业性的特点和教学目标。
不可否认，与普通大学学生相比，高职院校学生原来的基础相对较差，但同时也要以全面的、发展的眼光来看问题。这个基础是个相对狭窄的基础，从高中到大学，都是应试教育，不可否认会有学生发挥失常的状况，也不可否认文化科考试成绩直接影响学生的总体水平，简单的考试对学生的专业能力、综合能力的考核是有局限性的。而在进入大学之后，学习环境相对宽松，学生的专业素养能够得到更好地发挥，专业素养的提高对于他们今后步入社会至关重要。同时，对艺术的学习和对文化的学习是一个相辅相成、相互促进的过程，教师在高职教学中如果更有针对性、更有目的性地开展教学，则会促进学生的学习和成长，为其踏入社会做好充分的准备。我们要以发展的眼光看问题，暂时的落后不是永远的落后，要找准目标、找准方向、发挥自身的优势，高职院校的学生同样可以取得令人骄傲的成就。在教学中我发现，有的学生还沉浸在高考失利的悲哀中，有的学生则对将来的就业和前途充满失望和迷茫，这些不良情绪都极大地制约了学生的发展。尽管有些学生专业素质很不错，在舞蹈方面、社交方面以及幼儿心理研究方面都有着很大的优势，但都不够自信、乐观。所以，我认为高职教学中除了培养学生的专业素养，培养学生的自信心也是教学的一大任务。我在教学过程中，注重探索、收集有益的教学资料，同时，也注重与一些教学经验比较丰富的教师进行交流，除了正常的专业课以外，还会给学生讲一些平凡者成功的例子，讲一些缓解压力、增强自信心的小方法，以及开展一些活动课。在课外，我也会积极构建和谐的师生关系，及时地与学生交流谈心，对他们的优点、进步给予具体的表扬。孩子们的一个动作、一个设计或者一句话对我的教学都有着很大的启发。实践表明，我们的教学方法起了很大的促进作用，我常会以一个朋友的身份对学生所产生的困惑进行开导，也会经常邀请在普通大学教授相同课程的教师带着他们的学生和我们的学生一起开展联谊、联欢、“武林大会”等进行交流、比试，让我的学生体会到自身的优势和差距，并能在以后的学习过程中扬长避短。通过这些小方法，不仅极大地增强了学生的自信心，也取得了较好的教学成效。
在专业性的培养上，我注重引导学生认识到专业的特殊性，培养学生对专业的热爱。同时，也注重发挥学生学习的主体地位，尊重他们学习的主动性和创造性。 我认为，从高职教育的目标上来说，我们就应该注重学生专业性的培养，所以在教学上要针对专业特点对学生开展教育。幼儿舞蹈专业教学有自身的特点，教师在教学的过程中，要让学生在专业上有所收获，这就必须让学生充分认识到所学课程的重要意义，必须让学生充分地参与并积极地投入到学习的过程中。社会中还有很多人对我们的幼儿教育不够重视，尤其是舞蹈这类非文化课程，要么认识不够，要么不够重视，认为舞蹈学习可有可无。有的认为男生不用学舞蹈，有的让孩子学舞蹈只是为了能够加分，有的则认为学舞蹈是为了培养舞蹈家。不管我们的学生将来是否会按照专业所学走上幼儿舞蹈教学的道路，但只要选择了幼儿舞蹈这个专业，就应该在专业上有所发挥，用自己的力量去纠正这些错误的认识。所以，引导学生全面地认识幼儿舞蹈专业是高职幼儿舞蹈专业教学的当务之急。只有认识，才有热爱，才能更投入，才能有创造，才能赋予学习以生命。
随着社会的发展，人们对审美的普遍感受、欣赏和创造力的高低，已经成为一个社会、一个民族、一个国家文明程度的标志。幼儿阶段是一个人成长的关键时期，如果能够接受和吸收更全面的培养，将对一个人的成长起到非常重要的促进作用。我们强调“从娃娃抓起”。尤其是在素质教育盛行的今天，幼儿舞蹈教育更是不可或缺的，它能够以寓教于乐的方式，潜移默化地培养孩子们感受美、欣赏美、追求美的能力，让孩子们做到内外兼修，形成更加健全的人格。所以，在高职幼儿舞蹈专业教学过程中，教师要培养学生的使命感、责任感，让学生认识到将来可能从事的职业对人和社会的影响，自觉主动地投入到学习中来。舞蹈是美，更是创造。因此，在我们的教学过程中，更要尊重学生学习的主体地位，鼓励和尊重学生的创造。教育的目的不只是灌输学生掌握艺术技能和基础知识，更重要的是培养学生的创造性思维。我们的高职幼儿舞蹈专业教学要让我们的学生自己有创造性思维和创造的能力，并让他们在将来从事幼儿舞蹈教育的过程中勇于探索，敢于创新，并鼓励幼儿去创造。大学阶段的学生已经有了比较坚实的学习基础和一定程度的自学能力，教师所要做的是激发学生的积极性，提高学生的实践能力。我们的教学大多是半开放或开放式的，通常是学生轮流讲课，或者学生集中讨论创造主题，在规定时间内完成并开展集体交流，从实践情况来看，效果非常不错。
总之，我们认为，在高职院校幼儿舞蹈专业教学过程中，要充分认识到高职院校教学的特点，尤其是其专业性强的特点，注重培养学生的自信心和学习的主动性、创造性，这不仅有利于我们的高职教育取得实效，也对将来学生踏上社会，为社会培养更全面的人才有积极促进的作用。
【关键词】高职院校 幼儿舞蹈专业 教学 自信心 专业性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.029
对高职院校教学的特点、目标保持比较清晰的认识，是开展好高职院校教学活动的前提和基础。与普通大学院校教学相比，高职院校教学非常重视培养学生的“一技之长”，强调定位准、职业性、专业性等特点，但同时我们也面临着学生原来的学习基础薄弱等现状。那么，如何开展好高职院校教学？在高职院校幼儿舞蹈专业教学中应该怎么做？就以上的问题我想谈一谈自己的看法。
普通大学更强调综合性，而高职院校教学更强调专业性，这是二者显著的不同之处。专业性是指导我们高职院校所有专业教学活动的方向。专业性，从全面来看，就其成因上，充分考虑了学生基础差异的问题;就其过程上，更鼓励我们在教学中，集中主要精力，让学生做到“术业有专攻”。从目标来看，对专业的要求更高，也就是我们的学生要学有所长、学有所精、学以致用，为学生今后踏上社会能够更好、更快地适应做好充分准备。本文结合高职院校幼儿舞蹈专业教学，谈谈如何在教学实践中贯彻好高职教学教育中专业性的特点和教学目标。
不可否认，与普通大学学生相比，高职院校学生原来的基础相对较差，但同时也要以全面的、发展的眼光来看问题。这个基础是个相对狭窄的基础，从高中到大学，都是应试教育，不可否认会有学生发挥失常的状况，也不可否认文化科考试成绩直接影响学生的总体水平，简单的考试对学生的专业能力、综合能力的考核是有局限性的。而在进入大学之后，学习环境相对宽松，学生的专业素养能够得到更好地发挥，专业素养的提高对于他们今后步入社会至关重要。同时，对艺术的学习和对文化的学习是一个相辅相成、相互促进的过程，教师在高职教学中如果更有针对性、更有目的性地开展教学，则会促进学生的学习和成长，为其踏入社会做好充分的准备。我们要以发展的眼光看问题，暂时的落后不是永远的落后，要找准目标、找准方向、发挥自身的优势，高职院校的学生同样可以取得令人骄傲的成就。在教学中我发现，有的学生还沉浸在高考失利的悲哀中，有的学生则对将来的就业和前途充满失望和迷茫，这些不良情绪都极大地制约了学生的发展。尽管有些学生专业素质很不错，在舞蹈方面、社交方面以及幼儿心理研究方面都有着很大的优势，但都不够自信、乐观。所以，我认为高职教学中除了培养学生的专业素养，培养学生的自信心也是教学的一大任务。我在教学过程中，注重探索、收集有益的教学资料，同时，也注重与一些教学经验比较丰富的教师进行交流，除了正常的专业课以外，还会给学生讲一些平凡者成功的例子，讲一些缓解压力、增强自信心的小方法，以及开展一些活动课。在课外，我也会积极构建和谐的师生关系，及时地与学生交流谈心，对他们的优点、进步给予具体的表扬。孩子们的一个动作、一个设计或者一句话对我的教学都有着很大的启发。实践表明，我们的教学方法起了很大的促进作用，我常会以一个朋友的身份对学生所产生的困惑进行开导，也会经常邀请在普通大学教授相同课程的教师带着他们的学生和我们的学生一起开展联谊、联欢、“武林大会”等进行交流、比试，让我的学生体会到自身的优势和差距，并能在以后的学习过程中扬长避短。通过这些小方法，不仅极大地增强了学生的自信心，也取得了较好的教学成效。
在专业性的培养上，我注重引导学生认识到专业的特殊性，培养学生对专业的热爱。同时，也注重发挥学生学习的主体地位，尊重他们学习的主动性和创造性。 我认为，从高职教育的目标上来说，我们就应该注重学生专业性的培养，所以在教学上要针对专业特点对学生开展教育。幼儿舞蹈专业教学有自身的特点，教师在教学的过程中，要让学生在专业上有所收获，这就必须让学生充分认识到所学课程的重要意义，必须让学生充分地参与并积极地投入到学习的过程中。社会中还有很多人对我们的幼儿教育不够重视，尤其是舞蹈这类非文化课程，要么认识不够，要么不够重视，认为舞蹈学习可有可无。有的认为男生不用学舞蹈，有的让孩子学舞蹈只是为了能够加分，有的则认为学舞蹈是为了培养舞蹈家。不管我们的学生将来是否会按照专业所学走上幼儿舞蹈教学的道路，但只要选择了幼儿舞蹈这个专业，就应该在专业上有所发挥，用自己的力量去纠正这些错误的认识。所以，引导学生全面地认识幼儿舞蹈专业是高职幼儿舞蹈专业教学的当务之急。只有认识，才有热爱，才能更投入，才能有创造，才能赋予学习以生命。
随着社会的发展，人们对审美的普遍感受、欣赏和创造力的高低，已经成为一个社会、一个民族、一个国家文明程度的标志。幼儿阶段是一个人成长的关键时期，如果能够接受和吸收更全面的培养，将对一个人的成长起到非常重要的促进作用。我们强调“从娃娃抓起”。尤其是在素质教育盛行的今天，幼儿舞蹈教育更是不可或缺的，它能够以寓教于乐的方式，潜移默化地培养孩子们感受美、欣赏美、追求美的能力，让孩子们做到内外兼修，形成更加健全的人格。所以，在高职幼儿舞蹈专业教学过程中，教师要培养学生的使命感、责任感，让学生认识到将来可能从事的职业对人和社会的影响，自觉主动地投入到学习中来。舞蹈是美，更是创造。因此，在我们的教学过程中，更要尊重学生学习的主体地位，鼓励和尊重学生的创造。教育的目的不只是灌输学生掌握艺术技能和基础知识，更重要的是培养学生的创造性思维。我们的高职幼儿舞蹈专业教学要让我们的学生自己有创造性思维和创造的能力，并让他们在将来从事幼儿舞蹈教育的过程中勇于探索，敢于创新，并鼓励幼儿去创造。大学阶段的学生已经有了比较坚实的学习基础和一定程度的自学能力，教师所要做的是激发学生的积极性，提高学生的实践能力。我们的教学大多是半开放或开放式的，通常是学生轮流讲课，或者学生集中讨论创造主题，在规定时间内完成并开展集体交流，从实践情况来看，效果非常不错。
总之，我们认为，在高职院校幼儿舞蹈专业教学过程中，要充分认识到高职院校教学的特点，尤其是其专业性强的特点，注重培养学生的自信心和学习的主动性、创造性，这不仅有利于我们的高职教育取得实效，也对将来学生踏上社会，为社会培养更全面的人才有积极促进的作用。